江蘇省泗洪經濟開發(fā)區(qū)小學 李喬橋

讓音符隨著心靈而律動
——淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)

江蘇省泗洪經濟開發(fā)區(qū)小學 李喬橋

音樂帶給我們的不僅是優(yōu)美的旋律，還有與靈魂的交相輝映。如何讓小學生愛上音樂，并讓音樂成為他們人生旅途中的良好伴侶，是每一名小學音樂教師應盡的責任，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，打造學習的氛圍，激發(fā)他們的學習熱情，每個人都應該努力前行。

我們都知道音樂是一種情感的藝術，音樂是用旋律書寫的作品，表達作者的歡樂、喜悅、彷徨、憂愁、憤怒、激情、滄桑、堅強、希望的情緒。與文學作品不同，音樂具有模糊性和不確定性。音樂更像是一種互動的交流。音樂作品所表達的情緒對不同的人會有不同的結果，音樂是雙向互動的。在某種程度上，音樂的作用是唯心的。不同的人從音樂中獲得的感受不盡相同。音樂是一種精神產品，它的形式，它的旋律，會令人陶醉、引人遐想。它喚醒我們內心精神某種共鳴的情感，鼓勵我們寂寞、脆弱的神經，撫平我們的躁動，安慰我們的心靈，激發(fā)我們的靈感。鮮明的音樂能影響著人的思想感情，音樂藝術自身的魅力會使人積極向上，奮發(fā)進取的精神力量。示人以崇高的理想和高尚的品德，音樂教育具有其他學科不可替代的特殊功能。學習音樂能培養(yǎng)熱愛中華民族文化的思想感情，培養(yǎng)集體人文精神，能發(fā)揮起培育崇高的思想道德，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，促進少年兒童的健康成長。興趣是最好的老師，只有學生對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，積極主動地參與到音樂的學習過程中。興趣使學生學習從被動變?yōu)橹鲃?。那么作為教師我們又應該怎么做，才能讓音樂與學生完美地律動呢？結合多年的教學實踐談談我的幾點做法：

一、教師自身的音樂素養(yǎng)

古人告訴我們，要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。特別是音樂的專業(yè)性相對較強，只有教師自己不斷充實自身的素質，用自己的人格魅力感染學生，才能不斷激發(fā)學生的興趣，引導學生對音樂產生熱愛。音樂教師自己首先要熱愛音樂，對音樂有一種特殊的感知，要有自身良好的音樂素養(yǎng)。其次，要熱愛音樂教育事業(yè)，只有自己對教育事業(yè)有濃厚的興趣，才能對學生產生熱愛，才能在教學上不斷尋求突破。實踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愿意為下一代的成長奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動力，也不可能勝任培育下一代的責任。

二、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境

適當?shù)慕虒W情境會給學生的學習帶來極大的方便。在合適的情境會給教師的教學帶來行云流水的效果，學生在特定的情境中學習會有身臨其境的效果，讓學生在不知不覺間掌握知識，并對音樂產生較大的學習興趣。最簡單的我們可以利用教材中許多精美、生動、形象的插圖，用它來引導學生從視覺入手，展開相象，理解音樂意境，從而激發(fā)學生學習的興趣，對音樂作品進行審美體驗，既方便又有效。插圖是直觀的，有時又是概括的，因而留給學生廣闊的想象余地。在欣賞通話故事音樂劇《森林狂歡》時，我讓孩子們通過仔細的觀察，首先讓孩子們對整個故事有一個深入的了解，然后結合現(xiàn)代化的教學手段設計了森林公園的場景，制作了動物的頭飾，讓學生充分活動起來表演，從表演中感受音樂的特點。同時引導學生發(fā)揮自己的想象力，并用節(jié)奏和動作來表現(xiàn)不同的故事情景，讓學生充分感受音樂故事情節(jié)和故事人物主題音樂的形象性。整個教學過程，教師充分作為一名引導者，在一個和諧的氛圍中展現(xiàn)一個個情景，一步步的加深情感體驗，使學生在認知活動中由于情感活動的參與，提高對音樂的感悟與創(chuàng)造的水平，使之達到思維的明晰和開闊。

三、激發(fā)學生的學習興趣

如果把一篇課文比作一部精彩樂章,那么導語就是演出之前的序幕，好的導語能極大激發(fā)和調動學生的學習興趣。特別是音樂教學，每一個單元都有一個特定的主題，教師可以根據(jù)每一個單元的教學主題設計好導語。如教學《愛心傳遞》單元時，我們可以這樣設計導語“愛，是人類社會永恒歌頌的主題，因為這是人間和平的向導，是人類前進的動力……”通過啟發(fā)學生思考調動了學生的想象能力，在通過引導學生們平時耳熟能詳?shù)摹蹲屖澜绯錆M愛》《祝你平安》《愛的奉獻》《世上只有媽媽好》等歌曲，然后再引入新課，學生對學習就會產生濃厚的興趣。學生帶著這樣的心情參與教學教學，他所產生的學習效果自然是不言而喻。

四、引導學生心靈與音樂的律動

課堂教學中教師要通過自己的引導，讓學生在在特殊的氛圍里，她的心靈音符在律動，她的思緒變得感慨萬千，好比走進琵琶世界,時而像白鳥鳴囀，時而像萬馬奔騰，清越悠揚，蕩人胸懷。接著又走進那鼓的世界，咚咚的鼓聲或緊或慢，或如殘漏之滴，或如進豆之急，或如驚馬之馳，或如疾電之光。突然，來了個大轉彎，像那大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。最后走進悠長的二胡世界，哀怨，蒼涼，絲絲縷縷，欲斷又連，如輕云無定地漂浮。此時，在她的思緒里有一幅鮮明美麗的風景畫：幽泉自山澗叮當流出，匯成一泓碧玉般的深潭；水潭里蕩起一層層細碎的漣漪，水中搖曳著一輪明月，流泄出清澈的銀光，無遮無攔地鋪灑著，像升起了飄渺的淡淡青煙，令人無限遐想……讓每一個學生都感受到音樂的美。

科學合理的音樂教育可以引導一些誤入歧途的學生迷途知返，讓封閉的學生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學生變得寬容。因此，作為一名音樂教師，我們更應該正確認識到自己的價值，應用合理的教學手段，不斷激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓他們在音樂的天地里翩翩起舞。

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