文 | 黃堅(jiān)紅

以分組促教學(xué) 以合作促學(xué)習(xí)— 淺談學(xué)生成績(jī)分組合作學(xué)習(xí)模式

文 | 黃堅(jiān)紅

經(jīng)過多年對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索和研究，廣東省珠海市斗門區(qū)第二中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)取得了積極的成效。但學(xué)校之前的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，大多側(cè)重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律的評(píng)價(jià)，而缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)。對(duì)此，筆者借鑒運(yùn)用了STAD（學(xué)生成績(jī)分組）合作學(xué)習(xí)模式，有效解決了這一問題。

學(xué)生成績(jī)分組模式概述

STAD(Student Teams-Achievements Divisions，即“學(xué)生成績(jī)分組”) 模式是由美國(guó)約翰斯霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授創(chuàng)設(shè)的，是美國(guó)非常著名的學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式。該模式是通過設(shè)計(jì)組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作的機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，適用于中小學(xué)各學(xué)科基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

該模式的實(shí)施主要包括課堂授課、小組學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和計(jì)算個(gè)人進(jìn)步五個(gè)要素。

成績(jī)分組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

首先是課堂授課，老師向?qū)W生講解和介紹新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但與一般教學(xué)有所不同的是，學(xué)生成績(jī)分組模式講授的內(nèi)容與隨后布置的練習(xí)相關(guān)。老師要使學(xué)生意識(shí)到他們必須認(rèn)真聽講，才能在測(cè)驗(yàn)中取得更好的成績(jī)，同時(shí)，他們個(gè)人的測(cè)驗(yàn)成績(jī)又會(huì)影響其小組的總成績(jī)。這需要教師做到講課的內(nèi)容清晰、精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出。

小組學(xué)習(xí)講完新知識(shí)后，老師讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)研究，并做好測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)小組通常由4-5名學(xué)生組成，要力求使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別和性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，即構(gòu)成異質(zhì)小組。

小測(cè)驗(yàn)在分組練習(xí)之后，教師就讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成檢測(cè)題。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是之前授課和練習(xí)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的時(shí)間以10分鐘為宜，至于測(cè)驗(yàn)的題型和題量，教師可以按學(xué)生的基礎(chǔ)以及能力來確定或調(diào)整。檢測(cè)后小組間交換批改。為了與學(xué)生成績(jī)分組模式實(shí)施的工作表一致，測(cè)驗(yàn)卷滿分為30分。

計(jì)算個(gè)人進(jìn)步分的目的是鼓勵(lì)學(xué)生通過努力取得最大的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有起點(diǎn)分、測(cè)驗(yàn)分和進(jìn)步分。

小組獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，根據(jù)數(shù)據(jù)確定受獎(jiǎng)勵(lì)的小組和個(gè)人。筆者通常每次測(cè)驗(yàn)之后盡快公布小組排名和總分，表?yè)P(yáng)進(jìn)步10分的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

成績(jī)分組合作學(xué)習(xí)模式的成效

合作教學(xué)理論認(rèn)為，個(gè)體的力量是有限的，群體的力量則是無限的。小組合作這種學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵(lì)，通過學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛，而且促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。所以說，學(xué)生成績(jī)分組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)成效確有很大幫助。一是學(xué)生成績(jī)分組模式能使不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中明確自己的努力目標(biāo)，從而積極去學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)為小組做出貢獻(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技能。二是學(xué)生成績(jī)分組模式能激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重視和掌握，促使他們互相幫助、互相鼓勵(lì)和互相支持。三是學(xué)生成績(jī)分組模式能讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

注意事項(xiàng)

一是教師要重視對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。尤其在分組練習(xí)和小組互評(píng)互改等環(huán)節(jié)中，只有小組長(zhǎng)能主動(dòng)幫助組員、分配好任務(wù)和把握好時(shí)間，小組合作效率才能提高。二是教師要重視學(xué)生的起點(diǎn)分的確定，因?yàn)槠瘘c(diǎn)分跟進(jìn)步分有莫大的關(guān)系，而且這也是老師對(duì)學(xué)生的基本要求和學(xué)生自己努力的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。三是教師在設(shè)計(jì)檢測(cè)內(nèi)容時(shí)，題量要適中，難易搭配要合理。四是教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋，不但要及時(shí)公布和分析成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步突出的個(gè)人和小組，還應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

如今，運(yùn)用學(xué)生成績(jī)分組合作學(xué)習(xí)模式使我們的英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效，但作為英語(yǔ)老師，還需加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解，深入鉆研教材，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)實(shí)施的方法和優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，開展高質(zhì)、高效的學(xué)生成績(jī)分組合作活動(dòng)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)第二中學(xué)）