何祖江

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省永州市 425000

提高護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中臨床思維能力的方法初探

何祖江

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省永州市 425000

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，護(hù)理專業(yè)人員通過對(duì)人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，可以初步細(xì)致全面的了解人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，易于對(duì)全科的掌握?；谧o(hù)理專業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，不能生硬的應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)的人體解剖學(xué)的教學(xué)方式。革新教學(xué)方式，編寫適應(yīng)現(xiàn)狀的教材，培養(yǎng)新型的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐。

人體解剖學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)實(shí)踐；臨床思維能力

人體解剖學(xué)是研究人體結(jié)構(gòu)與形態(tài)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，人體解剖學(xué)掌握的程度如何甚至能夠直接決定學(xué)生醫(yī)學(xué)全科學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。護(hù)理教育改革的重要任務(wù)是培養(yǎng)大批技能和實(shí)用操作的復(fù)合型人才。然而，傳統(tǒng)解剖教學(xué)的單向教學(xué)方法常用滿堂灌、一言堂填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，機(jī)械模仿和記憶。為了改變舊的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出專業(yè)特點(diǎn)和注重實(shí)際應(yīng)用，使人體解剖學(xué)能夠服務(wù)于護(hù)理專業(yè)。為此，我們大膽開展教學(xué)改革，積極探索護(hù)理解剖教學(xué)，解剖教學(xué)的新途徑，適應(yīng)護(hù)理教育的需要。本文提出革新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教材內(nèi)容、培養(yǎng)新型教師隊(duì)伍四大策略來提高護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中臨床思維能力。

1 革新教學(xué)方式

護(hù)理解剖課程改革的依據(jù)一是護(hù)理專業(yè)的內(nèi)容和突出特點(diǎn)，二是減少課時(shí)，這要求解剖課程適應(yīng)護(hù)理教育的發(fā)展，傳授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理技能并提高整體職業(yè)成就，始終注重護(hù)理行業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，不僅保證知識(shí)系統(tǒng)的一致性，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，為護(hù)理專業(yè)人員日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是提高課堂教學(xué)有效方式，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用以學(xué)生為中心的模式，激發(fā)，引導(dǎo)，組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例的討論與思考。出于解決這個(gè)問題的目的，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

2 優(yōu)化教材內(nèi)容

在我國(guó)，護(hù)理專業(yè)沿用臨床解剖學(xué)教學(xué)有很長(zhǎng)的時(shí)間，難以反映護(hù)理教育的特點(diǎn)。近年來，隨著護(hù)理教育的快速發(fā)展，對(duì)護(hù)理解剖和教材建設(shè)的研究取得了一些成果。目前，護(hù)理教材中還存在很多問題。沒有專業(yè)的人體解剖模型的臨床教學(xué)解決方案，根本無(wú)法完全壓縮，密切和充分反映護(hù)理行業(yè)的特點(diǎn)，不適合護(hù)理專業(yè)內(nèi)容，有限的時(shí)間無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

針對(duì)目前護(hù)理教育的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，必須改革傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)模式，準(zhǔn)備編寫適合護(hù)理專業(yè)的解剖教科書。教材內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，突出護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于護(hù)理專業(yè)只提供系統(tǒng)的解剖課程，因此需要增加一些與護(hù)理技術(shù)操作相關(guān)的應(yīng)用解剖知識(shí)，以滿足臨床護(hù)理的要求。考慮到學(xué)生畢業(yè)后要參加國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，因此教材要涵蓋國(guó)家《護(hù)士資格考試大綱》中涉及到的所有解剖學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)該有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高等教育不僅傳授知識(shí)，而且教授指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供自學(xué)空間。在每章開始時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體要求學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程結(jié)束有復(fù)習(xí)思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)。介紹護(hù)理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的解剖和臨床意義，以激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)散思維，提高閱讀效率，加深對(duì)解剖學(xué)的理解。

3 培養(yǎng)新型教師隊(duì)伍

教師轉(zhuǎn)變角色，傳統(tǒng)教師只需要了解一門科目的基本知識(shí)，并教授一門能夠勝任教育工作條件的課程，在現(xiàn)今的護(hù)理教學(xué)中顯然不適應(yīng)。為了滿足護(hù)理服務(wù)的特殊需要，我國(guó)護(hù)理教育要同世界接軌，面臨著知識(shí)更新的問題。對(duì)于護(hù)理解剖老師，不僅具有牢固的醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要學(xué)習(xí)更多的臨床護(hù)理知識(shí)，以滿足高等職業(yè)護(hù)理教育的需要。這迫使教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，形成跨學(xué)科研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)先進(jìn)的專業(yè)特點(diǎn)探索和應(yīng)用教學(xué)方法，不斷提高職業(yè)水平的道德修養(yǎng)。通過專業(yè)培訓(xùn)，多媒體課件培訓(xùn)課程，研究生課程等形式對(duì)教師的解剖學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育和教學(xué)研究能力水平，提高利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源的能力。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。無(wú)論是對(duì)于什么科目的教學(xué)與學(xué)習(xí)，護(hù)理職業(yè)道德都必須貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，尤其是對(duì)于解剖學(xué)這樣重要的基礎(chǔ)學(xué)科。良好的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格融入到整個(gè)教學(xué)過程的風(fēng)格。學(xué)生必須穿護(hù)士服裝；通常穿著干凈大方，莊重的姿勢(shì)，得體的語(yǔ)言和端莊的禮儀禮貌，尊重模擬病人；不留長(zhǎng)指甲，不戴耳環(huán)，不紋身，不吸煙；積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，熱愛護(hù)理職業(yè)?；踞t(yī)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生，貼近專業(yè)，貼近社會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的條件；啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)生思維能力。老師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和制定實(shí)施最好的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)間過程安排恰當(dāng)，跨度應(yīng)該小，集中突出難點(diǎn)重點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)踐，通過觀察，識(shí)別，調(diào)查，討論等方法留出更多的時(shí)間掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造刺激學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極思考教學(xué)環(huán)境和氛圍。

5 總結(jié)

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，護(hù)理專業(yè)的人員在人體解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，能偶初步細(xì)致全面的了解人體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，從而易于對(duì)全科的掌握?？偠灾?，通過以上幾個(gè)方面的措施的改進(jìn)，對(duì)護(hù)理專業(yè)人員在人體解剖教學(xué)中臨床思維能力的有較大的提升。在以上幾個(gè)措施當(dāng)中，其中的重點(diǎn)就在于革新教學(xué)方式，只有通過教學(xué)方式的不斷革新，才能在根本上使教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。在教學(xué)中要大膽嘗試新型的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)體制，形成一套我們自己完整的護(hù)理教學(xué)模式，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。

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何祖江（1976-），男，瑤族，湖南省永州市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)講師。主要研究方向?yàn)槿梭w解剖、學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐。