何莉梅

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）

【摘要】本文以課文Walking and Health為實例，演示了高職英語教師如何通過課文語篇整體教學一步一步，由淺入深地完成課文整體理解的過程，闡明了語篇教學對高職學生整體閱讀習慣的培養(yǎng)和能力的提高的可行性和重要性。

【關(guān)鍵詞】課文語篇教學 培養(yǎng) 閱讀習慣 理解能力

一、引言

在高職英語教學中每每聽到學生對高職英語教材課文的評價，都讓我強烈地意識到整體閱讀意識和閱讀理解方式培養(yǎng)的重要性。很多高職學生對高職英語課文的難易度表示不理解，認為它看上去沒有高中英語課文難。的確如此，高中英語課文的詞法，句法可能難于高職英語課文，但學生們一旦被問及篇章的中心思想、情節(jié)的發(fā)展路線、段落推進層次、作者的遣詞造句和謀篇布局時，學生們卻很茫然。

二、課文語篇整體教學和整體閱讀習慣的養(yǎng)成

課文語篇整體教學將語境完整呈現(xiàn)給學生，重視語篇的整體性。在語篇教學中，教師遵從“語言是一個整體，語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)具有整體性，不可分割”的原則，把課文作為一個功能完備的整體，首先將課文內(nèi)容以整體信息的形式向?qū)W生輸入，通過閱讀和理解引導學生整體感知語篇，即側(cè)重整體把握、整體理解課文，著眼于文章的整體，注重理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下駕馭文章，領會文章的內(nèi)涵，吸收文章的精髓。然后在整體理解的前提下分析局部，從微觀上學習語言知識、訓練語言技能，讓其更好地服務于課文的整體理解。在教學中教師利用課文語篇整體教學能有效地幫助學生養(yǎng)成整體閱讀的良好閱讀習慣，發(fā)展學生健全的認知結(jié)構(gòu)。

三、語篇整體教學在高職英語課文Walking and Health中的應用實例

首先，圍繞Walking and Health這一話題我用這段話進行了引入：

People exercise themselves in various ways. If you get up early and go to a playground， you can see a really beautiful sight. Some dance to the beat of the music； some run on the track； some play badminton； others play Taijiquan or exercise Qigong， a breath exercise. Of all the exercises， walking is the most natural way. It is especially popular among those senior citizens.

The text we shall learn today is about the reasons why walking is welcome by most people and what the most effective way of walking is and the relations between walking and peoples physical and emotional health.

Now， lets get ready to read it.

在引入中提及到在多種鍛煉方式中，Walking是最受歡迎的一種，原因何在？學生們定會一探究竟，并進一步了解walking 和health 關(guān)系，自然而然地完成了通過引入預測文章整體結(jié)構(gòu)的目的，讓學生對課文的中心思想有個意向性的認識。

其次，在學生課前預習課文的基礎上，要求學生回答三個與課文有關(guān)的問題，問題如下：

1） What does the author mainly talk about in the text？

2） According to the author， what kind of exercise is the most natural one？

3） What can people benefit from walking？

課文問題的設計少而精，扣住主旨，三個問題的答案連在一起就可以是文章的general idea，讓學生進一步向文章主題靠近，為吃透文章內(nèi)涵，領會文章的精神意圖做好鋪墊。

在此之后，教師帶領學生進入課文的細節(jié)學習。整體教學法強調(diào)整體閱讀，但并非排斥局部分析理解，而是強調(diào)局部分析要為理解整體服務。

最后，考慮到高職學生的英語基礎和水平，要他們自己獨立總結(jié)文章梗概會有一定難度，我將文章結(jié)構(gòu)和中心大意縮寫為一個短短的段落，以填空的方式要求他們根據(jù)課文學習過程中對文章整體結(jié)構(gòu)和大意的理解完成該段落，段落如下：

In order __1__ improve health， many people __2__ the world go to work or to school __3__ foot __4__ by bus， __5__ train or any other transport. Walking is the worlds most natural exercise and the most effective way __6__ walk is the natural way. It can __7__ keep people physically __8__but also make people become __9__ strong. So it becomes more and more __10__ among those senior and middle-aged citizens， even among the __11__.

（Suggested answers： 1. To 2. In 3. On 4. Instead of 5. By 6. To 7. Not only 8. Healthy 9. Mentally 10. Popular 11. youth）

四、結(jié)論

在高職英語課文教學中通過語篇結(jié)構(gòu)知識的教學，立足于課文，使學生了解和掌握語篇結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，并在具體的閱讀過程中自覺地運用語篇知識結(jié)構(gòu)來分析文章和解題，逐步克服以前在傳統(tǒng)的分塊教學中養(yǎng)成的只從詞、句著手，通過語法分析和逐句翻譯來理解文章的習慣，養(yǎng)成整體閱讀、提綱挈領地把握全文的閱讀習慣。雖然由于課文數(shù)量有限、文章體裁有限、課堂教學時間有限等原因，課文整體教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高只能起到穿針引線的作用，但它貴在教會學生一種閱讀方法，一種思維方式，對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣發(fā)揮積極的作用，訓練和形成學生的科學的閱讀技能，使他們在閱讀中少走彎路，迅速掌握文章中心，了解大意，不斷提高獨立閱讀的能力。

參考文獻：[1]楊世宏 談閱讀課文的語篇教學[J]安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2004，（4：）：35～36

[2]黃國文 語篇分析概要[M]長沙：湖南教育出版社，1987