三維順

（青海省民和縣新民鄉(xiāng)中心學(xué)校）

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在平時(shí)的教學(xué)中老師為了提高學(xué)生學(xué)用英語的能力，做了大量的工作，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語氛圍，但最終都還是離不開老師或多或少的提醒和幫助，在老師的引導(dǎo)下才有所創(chuàng)新。因此，這些活動(dòng)很難說對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力有多大意義上的提高，無非也還只是美麗包裝下的表演而已。因此，如何讓小學(xué)生開口，并為他們在今后長達(dá)數(shù)年的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的迫切任務(wù)！

二.朗讀和背誦，行之有效的英語學(xué)習(xí)法

一）.朗讀和背誦有以下幾方面的好處：

第一、朗讀和背誦幾乎不受環(huán)境以及地點(diǎn)的影響，只要讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外一個(gè)人獨(dú)立完成，甚至無需找他人幫助。盡管如此，為孩子們盡可能地創(chuàng)造朗讀，背誦英語的環(huán)境和氛圍。要求每個(gè)家長每日為孩子堅(jiān)持做的一件事就是：每天晚上在孩子睡覺前一刻鐘和早晨醒來時(shí)準(zhǔn)時(shí)為他們打開錄音機(jī)，讓孩子聽著英語背著英語入睡，聽著英語醒來，然后躺在床上回憶前天晚上背過的英語，哪怕孩子們還在迷迷糊糊中，也要努力為他們創(chuàng)造英語朗讀和背誦的環(huán)境。

第二、朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它有不需要學(xué)生專門用大量的時(shí)間來完成的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，上學(xué)和放學(xué)的路上也可以背，在任何空閑時(shí)間都可以自由地朗讀和背誦。

第三、通過朗讀和背誦，可以讓學(xué)生積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以了解英語國家的生活習(xí)慣，歷史，地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生聽和說的能力，背得多了，自然就形成了英語語感，遇到熟悉的場景，背過的交際用語自然能突口而出，假以時(shí)日孩子們對語言的應(yīng)用自然是水到渠成的事。

第四、堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性，流暢性口語的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。平時(shí)通過朗讀，尤其是聽磁帶模仿正確，地道的英語語調(diào) ，可以糾正錯(cuò)誤的語音語調(diào)，掌握說英語的種種枝巧，如連讀，失去爆破、同化、重讀、弱讀等，久而久之學(xué)生會(huì)迅速發(fā)現(xiàn)他們的英語能力提高了，英語成績自然也提高了。

第五、朗讀和背誦還有助于寫作和聽力的提高，寫作和聽力是農(nóng)村小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級孩子英語學(xué)習(xí)中的極大困難，通過朗讀和背誦，乃至進(jìn)一步要求他們將背誦的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的默寫，如此通過聽說-朗讀-熟讀-背誦-默寫，孩子們積累大量的英語句子，在英語寫作中，根據(jù)需要，就會(huì)有現(xiàn)存的語句和語段信手拈來，從此小學(xué)生再也不用擔(dān)心英語寫作了。

二）如何引導(dǎo)、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀和背誦英語的習(xí)慣？

首先，重背法。在英語學(xué)習(xí)的過程中，必須要有一個(gè)合適地進(jìn)度和速度來達(dá)到一定量的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生反復(fù)模仿，在誦讀的基礎(chǔ)上爭取背誦。背誦的方法也是多種多樣的，可以鼓勵(lì)他們在課堂上邊學(xué)邊記邊背，也可以根據(jù)句型和課文的語境來背，或者根據(jù)課文中劃下的關(guān)鍵短語順序先學(xué)會(huì)復(fù)述課文，然后再進(jìn)行背誦，鼓勵(lì)他們邊背誦邊書寫，以背促寫，雙管齊下，一舉兩得。

英語不同于漢語，剛學(xué)完一篇課文大部分學(xué)生很難像學(xué)語文那樣能發(fā)音正確并且能流暢地誦讀，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)把讀音相似的單詞混淆。熟讀是流暢背誦的基礎(chǔ)，所以在課后的讀書中堅(jiān)持讓學(xué)生跟著磁帶反復(fù)模仿朗讀，直到他們能正確流暢地朗讀全文后，再讓他們嘗試背誦。對于一些較長且拗口的單詞，采用一些靈活的方式讓學(xué)生誦讀記憶。比如兒歌，這是小學(xué)生喜聞樂見的形式，英漢兒歌中英文搭配，明白易懂，使學(xué)生在讀準(zhǔn)單詞的同時(shí)也記住了詞意。由此可以見，小學(xué)生的背誦或記憶有一定的參照性和機(jī)械性，一段學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)流暢的朗讀過度到背誦后，自然也就能記住了。

其次，重復(fù)習(xí)。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是中國人學(xué)習(xí)的常用方法，也是屢試不爽的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)也這樣。隔一段時(shí)間后，將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫，進(jìn)一步加深理解，肯定開會(huì)有新的理解和進(jìn)步。小學(xué)生的理解能力比較有限，在學(xué)習(xí)過程中對抽象的知識(shí)容易遺忘，為了讓學(xué)生能將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用自如，這一步就顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。?fù)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)提高的過程。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身，比學(xué)到的具體知識(shí)更重要。同時(shí)，這里的“習(xí)”，還有“練習(xí)（Practice）”的意思，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中除了注重讓他們讀課文，背單詞外，還創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行語言的操練和練習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中，這是很好的復(fù)習(xí)方法。

綜上所述，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)中高年級的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。三年級英語教學(xué)是入門教學(xué)，大部分學(xué)生剛接觸英語，學(xué)英語的好奇心強(qiáng)，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這個(gè)時(shí)期老師通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子和精彩段落，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。如果三年級時(shí)就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲地朗讀和背誦，讀得多了會(huì)記其中的一些句子，段落，習(xí)慣用語。要求五、六年級的同學(xué)堅(jiān)持朗讀和背誦，就水到渠成了。