張剛

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，我國高校貧困生的數(shù)量也逐年增 多，占據(jù)了學(xué)院學(xué)生總數(shù)的百分之十到百分之二十。高校貧困生工作近年來倍受國家、學(xué)校和社會各方面高度關(guān)注。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長。教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》的發(fā)布實施，充分說明了國家對高校心理健康教育的高度重視。作為高校中的弱勢群體，貧困大學(xué)生不僅承受著經(jīng)濟壓力，也更容易產(chǎn)生心理健康問題，直接影響到他們的全面發(fā)展。因此，了解、掌握、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康狀況，從多方面促進貧困大 學(xué)生心理健康發(fā)展，真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、情智并重、身心健康的社?主義建設(shè)者，是高等院校和教育工作者做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng) 合格人才的重要環(huán)節(jié)。

一、目前高職院校貧困生存在的心理問題

1、焦慮抑郁心理。由于家庭貧困，經(jīng)濟壓力大，高職院校的貧困生背負著比一般本科院校貧困生更為沉重的思想負擔(dān)，經(jīng)常處于精神緊張、情緒煩躁的心情。他們沒有很好的家庭背景，沒有很好地學(xué)業(yè)成績，故而他們有的為生活費用、學(xué)習(xí)費用的拮據(jù)而焦慮；有的面對“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機制所承受的巨大就業(yè)壓力而焦慮；有的對家人生活擔(dān)心和大學(xué)生活中的種種不適應(yīng)而焦慮；焦慮抑郁的心理成為貧困生突出的心理特點。貧困生長時間的焦慮就會形成抑郁性格，如果不能得到及時和有效的疏導(dǎo)，久而久之會發(fā)展為抑郁癥。

2、孤僻羞愧心理。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在心理健康狀況上表現(xiàn)對人際關(guān)系很敏感，家庭經(jīng)濟困難使他們不愿意參加集體活動和加入學(xué)生組織，他們往往自我封閉、交往面狹窄。作為高職院校的貧困生他們會感到自己不被別人接納，怕別人瞧不起自己，因而封閉自己，在學(xué)習(xí)和生活中不愿與同學(xué)和老師進行交流，也盡量不參加同學(xué)們的聚會活動，獨來獨往，離群索居，結(jié)果變得越來越孤獨，甚至在自己的心中筑起一道圍墻。貧困生大都有著強烈的出人頭地和報答父母恩情的想法，但往往為自己不能自立而苦惱，這種無奈與愧疚的不斷交錯，更加劇了原已過重的心理負擔(dān)，容易產(chǎn)生自暴自棄和突發(fā)性事件。

3、嫉妒虛榮心理。有些貧困生容易對同班、同級乃至同校的一些經(jīng)濟條件以及其他方面優(yōu)越的同學(xué)產(chǎn)生強烈的嫉妒心理。他們常常為自己家庭貧窮而苦惱，自我意識消極，對周圍的人和事異常敏感，而且怨恨家庭，怨恨父母無能，進而發(fā)展到對社會充滿敵視態(tài)度，甚至走上違法犯罪道路。

二、貧困學(xué)生心理問題處理對策

1、加強思想政治教育。高校要高度重視貧困大學(xué)生的思想政治教育，充分發(fā)揮基層黨、團組織和學(xué)生社團、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師、學(xué)生干部等的作用，結(jié)合當(dāng)前貧困生的思想實際，認真分析其價值取向、思維方式和心理性格特征，以及由此帶來的種種不同行為表現(xiàn)。通過專題講座、個別談話、座談討論、典型案例教育、演講辯論賽、主題活動、班級社團活動、家訪等切實有效的措施，幫助、引導(dǎo)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們正確消費，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣，自覺抵制拜金主義的影響。加強自立自強教育，要轉(zhuǎn)變貧困生思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，鼓勵貧困生積極走向社會、積極參加勤工助學(xué)活動、參與實踐、自主創(chuàng)業(yè)，運用自己的知識和能力，走自食其力的道路。加強戰(zhàn)勝挫折教育，引導(dǎo)他們與挫折抗?fàn)?，培養(yǎng)耐挫折能力。

2、開展心理健康教育活動。開展心理健康教育活動加強校園文化建設(shè)。通過各種課外活動如周末文比、節(jié)假日文化、寢室文化、班級文化等開展，建立一種民主、文明、平等、互助、尊重的校園文化氛圍，使貧困生在寬松的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，獲得別人的尊重和支持，以一種積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活，把自己融入到大集體中去。可通過貧困生勤儉節(jié)約，端正學(xué)生的消費觀。組織開展多種形式的社會實踐活動，鼓勵貧困生利用寒暑假從事各類社會實踐活動，讓他們走出封閉的校園，多接觸社會，學(xué)會與他人交往，增強認知能力和社會責(zé)任感，增強心理承受能力，提高自己的社會適應(yīng)能力，塑造健全健康的人格。

3、建立貧困學(xué)生心理檔案。開展心理咨詢室工作，由專職或兼職心理教師建立學(xué)生心理檔案，對貧困生建立“一對一”的心理輔導(dǎo)機制，對貧困生的心理動態(tài)掌握一手的資料。針對貧困生的心理特點進行有針對性的、系統(tǒng)性的心理健康教育；積極支持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團，舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，多渠道、多形式地廣泛宣傳、普及心理健康知識。要深入了解貧困生的家庭情況、心理狀況、思想狀況、生存狀況，定期開展學(xué)生心理健康普查工作，做到關(guān)注其動態(tài)、研究其心理、分析其特點、把握其需求，來捕捉他們的異常行為、異常情緒。及時與學(xué)生家長親屬聯(lián)系，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，做到家校合一，統(tǒng)一幫扶。

4、完善貧困生助學(xué)體制。完善貧困生助學(xué)體制。從實際需要出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助體系，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問題，這也是解決貧困生心理問題的基礎(chǔ)和前提。高校要不斷完善“獎、貸、助、補、減、免、緩”等助困制度和措施，精準補助貧困學(xué)生。擴大對貧困生的獎學(xué)金覆蓋面，加大獎學(xué)金力度；設(shè)立專門用于獎勵優(yōu)秀貧困生的獎金，使其通過勤奮學(xué)習(xí)獲取除國家、省政府資助外較高額度的獎學(xué)金。積極爭取社會多方面的支持，建立各種“愛心基金”，設(shè)立多種專項獎助學(xué)基金和建立定向委培制度。充分發(fā)揮政府和學(xué)校主渠道作用的同時，動員社會團體和個人捐款資助貧困生，開展對貧困生的“一幫一”活動。動員社會各界力量，提供更多的勤工儉學(xué)崗位。

深入研究高職院校貧困生存在的心理問題，將會成為未來一段時間各高職院校所必須研究的一個課題。因為貧困給學(xué)生帶來的影響是全方面的，會影響到一個學(xué)生的未來人生道路，各高職院校在現(xiàn)階段要在學(xué)生中推行健康的生活價值觀，培養(yǎng)他們健全的人格品質(zhì)，同時營造良好的校園氛圍，對待貧困生要體現(xiàn)出人文關(guān)懷，淡化貧困意識，開展豐富多彩的實踐活動，實現(xiàn)貧困生的自身價值，培養(yǎng)其自強、自立的意志品質(zhì)。