何莉梅

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是維系學(xué)習(xí)過程的恒久不變的重要元素。本文針對(duì)高職英語英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失的問題，闡述了如何通過上課和考核兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)、鞏固和內(nèi)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣貫穿學(xué)習(xí)過程的始終，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】上課 考核 培養(yǎng) 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí) 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，高職英語教學(xué)要想卓有成效地開展，首先得把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為突破口。有了興趣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)開啟渴求知識(shí)的大門，主動(dòng)地探索知識(shí)，成為自主學(xué)習(xí)的主人。興趣不是天生的，它的形成和發(fā)展需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)。

一、通過上課激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并讓興趣持久保持

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是通過培養(yǎng)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上，教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)語言，自由的提問，平等的交流，靈活的教法等等很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到直接的影響。

1.重視高職入學(xué)第一堂英語課——抓住契機(jī)，激發(fā)興趣

學(xué)生語言能力的高低在很大程度取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的程度。新學(xué)期新氣象，開學(xué)伊始，學(xué)生對(duì)新學(xué)校的一切還處于好奇探求階段，對(duì)于新課程的學(xué)習(xí)既期盼又擔(dān)憂，擔(dān)憂自己基礎(chǔ)差，跟不上高職英語的學(xué)習(xí)進(jìn)度，期盼新環(huán)境新起點(diǎn)，希望自我提升和完善?？傊?，學(xué)生心理處于猶豫觀望的敏感時(shí)期，可進(jìn)可退。對(duì)于處在這個(gè)階段、這種心理的學(xué)生來說，來自學(xué)校和教師的外力對(duì)他們的影響就會(huì)起到相當(dāng)重要的作用。

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，高職第一堂英語課有著獨(dú)特的地位和價(jià)值。如何把握和上好第一堂英語課，是高職英語教師需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問題。上課之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平做好充分的課前準(zhǔn)備，擬好第一堂課的大致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、準(zhǔn)備好課件、資料。在課上，教師不要急于安排正式的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接進(jìn)入U(xiǎn)nit One的學(xué)習(xí)，而要本著以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞師生自我介紹、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、中西方文化差異等話題來進(jìn)行。內(nèi)容涉及面廣，信息量大，課上眾多的不確定因素可能超出教師預(yù)設(shè)的框架，教學(xué)難度增加。這就要求教師具有豐富的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備和課堂教學(xué)機(jī)智，及時(shí)進(jìn)行即興預(yù)設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成，留給課堂以再創(chuàng)造的空間，從而讓課堂煥發(fā)出勃勃的生命力。

2.精心設(shè)計(jì)并上好每一堂課——維持興趣

首先，教師要注重創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)語。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入，貼合學(xué)生的心理，立疑激趣，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，引人入勝，提高課堂效率。實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，教師成功的導(dǎo)入猶如緩緩拉開的序幕，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略幕后無限的景致，又如為學(xué)生們緩緩開啟了知識(shí)殿堂的大門，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的天地里上下求索。興趣會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。導(dǎo)入的方法很多，有直觀導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等等，不一而足，這里就不再累述。只要能滿足喚起學(xué)生求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的教育功能，教師就盡可依據(jù)實(shí)際情況大膽創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語。

其次，在新課講解和復(fù)習(xí)小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要最大程度體現(xiàn)“生本”的教育理念。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！睂?duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的有力保障。

二、改革考核方法——恒定興趣，內(nèi)化興趣，讓興趣變成習(xí)慣

改革考核方法應(yīng)在傳統(tǒng)考核的基礎(chǔ)上增加形成性考核，即將形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，建立全方位、多層次的考核評(píng)價(jià)方式，拓寬評(píng)價(jià)范圍，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與過程，使評(píng)價(jià)主體多元化，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語語言綜合技能。考核改革方案如下：

1.將形成性考核的成績(jī)?cè)趯W(xué)期總成績(jī)中的比值增加為50%，由平時(shí)成績(jī)和課內(nèi)技能考核兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占40%，包括考勤和課堂表現(xiàn)（10%）、作業(yè)（10%）、學(xué)期小論文（20%）。學(xué)期論文由任課教師提供題目列表，學(xué)生選定自己感興趣的論題，廣泛搜集查閱相關(guān)資料，針對(duì)所選論題，闡述對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)。要求英語語言表達(dá)規(guī)范，語法準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密條理清楚，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)在300詞以上，用時(shí)一學(xué)期，在復(fù)習(xí)周之前上交到任課教師出。另外，課內(nèi)技能考核占10%，可進(jìn)行聽力、口語、翻譯、寫作等方面的考核，由任課教師隨堂進(jìn)行。

2.終結(jié)性考核的成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的50%. 其中包括口試（20%）和筆試（80%）?？谠嚳刹扇W(xué)生間對(duì)話和討論、朗讀短文并回答問題、命題演講、圖片描述、英文辯論賽等形式進(jìn)行考核?？谡Z考試中注重難度的循序漸進(jìn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性?？谠嚢才旁谄谀┛荚嚽耙恢苓M(jìn)行。

該方案強(qiáng)化形成性考核，從學(xué)生英語基礎(chǔ)能力、口語交際能力書面分析表述能力等進(jìn)行多層面的考核，加大考核學(xué)生綜合分析能力、應(yīng)用能力的內(nèi)容比重，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、重在應(yīng)用，全面、客觀、公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生已經(jīng)生成的學(xué)習(xí)興趣恒定下來，起到內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓興趣變成推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?？己瞬皇悄康?，而是促教、促學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣生成、發(fā)展和內(nèi)化的重要手段。教師要樹立以考促教、促學(xué)的觀念，注重考核方法改革，讓新的考核辦法促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)習(xí)興趣是維系學(xué)習(xí)過程的恒久不變的重要元素，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性、不可或缺性使得它成為高職英語教學(xué)研討中的一個(gè)永恒的話題。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。教師的真正本領(lǐng)了，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。“”“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”，教師在教學(xué)中一定要銘記自己的職責(zé)，通過上課和考核等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做一個(gè)學(xué)生潛力的挖掘者以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)智慧的點(diǎn)燃者。

參考文獻(xiàn)：[1]蔣柳紅 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑探討 [J]《今日南國(guó)旬刊》，2010.11

[2]張正東 外語教育學(xué) 重慶出版社1987