周小林

（四川省華鎣市祿市初級(jí)中學(xué)）

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展，它們已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈徒虒W(xué)工作不可缺少的重要組成部分。初中生年齡小，心智不成熟，自控能力低，是非辨別能力較弱，而如今的網(wǎng)絡(luò)信息中精華與糟粕魚龍混雜，初中生極易受到傷害?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：信息技術(shù)教師的任務(wù)是培養(yǎng)信息社會(huì)的合格公民，既要掌握基本信息技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，又要在信息教學(xué)中滲透德育教育。下面，我對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息課堂習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益，初中時(shí)代又是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在信息技術(shù)課中從入機(jī)房、動(dòng)手操作、作業(yè)完成等細(xì)節(jié)嚴(yán)格的規(guī)范中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

首先“定規(guī)章，共遵守”

學(xué)生上微機(jī)課往往是進(jìn)機(jī)房時(shí)大聲喧嘩，在使用微機(jī)過程中對(duì)設(shè)備不精心，不愛護(hù)。違反紀(jì)律打游戲聽音樂等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。老師們對(duì)此切不可掉以輕心。必須“愛嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)字當(dāng)頭”學(xué)生到機(jī)房，這樣人但會(huì)使以后課堂管理更輕松，而且學(xué)生將養(yǎng)成好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，就強(qiáng)調(diào)“入室即靜”、“輕拿輕放”、“不隨意刪除原文件”、“不私自拆裝硬件”等。但有的學(xué)生不明其理，這里需要講明這樣做的道理。如，電器元件是高密度集成電路，振動(dòng)過大會(huì)造成短路，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致電腦報(bào)廢。再如，靠程序和文件工作的微機(jī)如果隨意刪除了其中的原文件，電腦工作出現(xiàn)異常，甚至無(wú)法開機(jī)。通過定規(guī)矩，講道理，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

二是老師以身作則，為人師表。德育教育不只說(shuō)教，老師的一言一行在無(wú)形中給學(xué)生以示范作用。在上微機(jī)課之前提前進(jìn)入微機(jī)室做好上課的準(zhǔn)備工作是必要的，讓學(xué)生感受到信息課的重要，并非是可有可無(wú)的“豆芽課”，同時(shí)，尊重學(xué)生人格，不諷刺，有隨意指責(zé)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)小毛病時(shí)，給以和風(fēng)細(xì)雨的解釋疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)不足并糾正缺點(diǎn)。這樣同學(xué)們?cè)诟兄袧撘颇跓o(wú)聲中養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

三是要求學(xué)生按程序辦事。沒有規(guī)矩不成方圓，不講程序會(huì)造成混亂。在信息技術(shù)課這種非統(tǒng)考科目的課堂中更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)程辦事的習(xí)慣。這樣不但課堂嚴(yán)謹(jǐn)而且教學(xué)效果好。

比如，課堂中遇到死機(jī)時(shí)，教師應(yīng)特別另設(shè)硬關(guān)機(jī)后6秒鐘后才能開機(jī)，并給學(xué)生講明這樣做的原因：關(guān)機(jī)應(yīng)使用程序軟關(guān)機(jī)，不能直接關(guān)閉電源。因?yàn)檐涥P(guān)機(jī)是先把加載在計(jì)算機(jī)上的程序完全退出后自動(dòng)關(guān)閉電源，而硬關(guān)機(jī)則沒有關(guān)閉程序直接關(guān)了電源，這樣會(huì)導(dǎo)致程序或文件被破壞或丟失，甚至破壞操作系統(tǒng)而無(wú)法啟動(dòng)。

良好的習(xí)慣應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，持之以恒，堅(jiān)持到底。使學(xué)生在規(guī)范下成長(zhǎng)，在嚴(yán)格要求下得到提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造德育陣地

兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維，成人之間常用聲音、文字交流，現(xiàn)在我們可借助于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、圖片、文本于一體的交流方式。也可用此搭建平等和諧的交互平臺(tái)。

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)水平發(fā)揮他們創(chuàng)作熱情并培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情。

比如，在學(xué)到Word繪圖工具時(shí)，當(dāng)時(shí)又正直國(guó)慶節(jié)。我趁機(jī)叫同學(xué)們利用繪圖工具發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅以“迎國(guó)慶，愛我中華”為主題的圖片。學(xué)生當(dāng)時(shí)興趣陡升，對(duì)圖片工具也主動(dòng)研究起來(lái)了，更重要的是同學(xué)們熱愛祖國(guó)母親的熱情得到了展現(xiàn)。有的繪出打日本鬼子的，有的展示我國(guó)軍事發(fā)展的，有的反映老百姓幸福生活的………。對(duì)每幅創(chuàng)作我都一一展示。這樣既尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，又極大地培養(yǎng)了學(xué)生熱祖國(guó)的情懷。

又如，在講到計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，可通過介紹我國(guó)軟件行業(yè)起步較晚，離發(fā)達(dá)國(guó)家差距大，國(guó)家需要軟件人才多，激勵(lì)同學(xué)們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，為開發(fā)軟件出力，為祖國(guó)爭(zhēng)光。同時(shí)也介紹我國(guó)曾多次遭受外國(guó)病毒襲擊，但都被我國(guó)的杰出的病毒專家們一一化解，挽回了巨大損失，他們是全國(guó)人民的驕傲，值得人們尊敬。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建多方位交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

有些學(xué)生雖渴望與老師溝通，但又存在心理顧慮。老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用QQ或Email等與他們與他們實(shí)現(xiàn)交流。這種間接的溝通方式學(xué)生可大膽吐露心聲，暢談內(nèi)心感受，真實(shí)了解他們存在的問題和想法并給以解決。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

人們都在集體中生活、工作。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代團(tuán)隊(duì)的協(xié)作更顯重要。合作才會(huì)共羸，不合作就要落伍。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不公教會(huì)學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用信息技術(shù)而且要使他們懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種巨大的力量，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

每一堂新課教學(xué)都給學(xué)生布置具有一定難度的有趣味興又有助于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，又需要在小組內(nèi)討論交流共同完成的作業(yè)。使小組內(nèi)各成員互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同共進(jìn)。

如，在學(xué)完Word編輯排版之后，布置每小組完成信息技術(shù)課本封面的制作。對(duì)他們而言在一節(jié)課內(nèi)完成有相當(dāng)大難度。老師可告訴他們分工后用局域網(wǎng)共享。這樣他們就會(huì)在強(qiáng)烈的興趣中分工合作。理解到協(xié)同合作的內(nèi)涵。

教書育人德育為先，老師在日常工作中，不僅教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)優(yōu)良的品德。特別是初中生處在性格定性的關(guān)鍵期，德育教育更顯重要，計(jì)算機(jī)教學(xué)有它的特殊性。特殊在學(xué)生又最易在信息技術(shù)課上犯的小毛病，而信息技術(shù)課又可多方式高效果的教育。這就給計(jì)算機(jī)老師提出了要有一般老師的教學(xué)。作為老師，不能一味指責(zé)學(xué)生應(yīng)這樣不應(yīng)那樣，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度從點(diǎn)滴小事給以講道理。作為計(jì)算機(jī)老師要嚴(yán)格要求學(xué)生行為，規(guī)范計(jì)算機(jī)的使用入手。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透丟棄教育。使學(xué)生的品德在不知不覺的計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透到學(xué)生心靈深處，落實(shí)到行為中，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。