譚曉芳

摘 要：隨著新課改的提出，也給初中語文的課堂提出了更多的要求，要求新的初中語文課堂要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要加強(qiáng)在課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。情景化教學(xué)作為現(xiàn)代語文教育過程中一項(xiàng)十分較重要的教學(xué)方法和手段，不僅能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，對(duì)于學(xué)生掌握豐富的語文知識(shí)有著十分重要的幫助作用。所以，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到初中語文教學(xué)中情景化教學(xué)的重要性和必要性，但是現(xiàn)階段在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，接下來本文就針對(duì)這些問題進(jìn)行分析和研究，并提出相應(yīng)的策略，希望能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；情景化教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-048-01

情景化教學(xué)方式的提出是教育改革的發(fā)展過程中，逐漸走入初中語文課堂的，主要是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過利用各種方式和相應(yīng)的情景對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，以這種方式來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也將得到極大的提升和發(fā)展，對(duì)于語文成績的提升有著十分重要的幫助和影響。初中階段學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，因此在初中的語文課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情景化教學(xué)對(duì)于學(xué)生積極性的培養(yǎng)和激發(fā)都是有十分重要的幫助作用的。從現(xiàn)階段我國初中和語文課堂的實(shí)際教學(xué)情況來看，我們?cè)谶M(jìn)行情景化教學(xué)的過程中還有一些十分值得研究的問題。

一、情景化教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的作用

（一）有助于學(xué)生欣賞水平的提升

在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，教師可以借助各式各樣的道具，比如音樂道具的使用。就能營造出一種十分真實(shí)的環(huán)境，在這個(gè)過程中，有助于學(xué)生觸動(dòng)學(xué)生心靈，在這種置身其中的感覺中，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺。這種方式不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)通過身臨其境對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行理解和感受，學(xué)生的審美水平也將得到發(fā)展和提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)的教育模式影響比較大，課堂上比較沉悶、枯燥。但是在教育改革的不斷推進(jìn)過程中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也都在不斷的完善和發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也會(huì)運(yùn)用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將原本枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)。尤其是初中生正是思維活躍的年齡和階段，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以充分的利用學(xué)生的特點(diǎn)，通過運(yùn)用情景化教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)語文中的樂趣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

情景化教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和活動(dòng)的方式來幫助情景化教學(xué)更好的開展，在這個(gè)過程中教師可以設(shè)置豐富的游戲或是相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際進(jìn)行游戲或是活動(dòng)的開展過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同度過難關(guān)，這不僅能在學(xué)習(xí)的過程中玩到游戲，同時(shí)學(xué)生的合作意識(shí)也將得到充分的發(fā)揮。

二、情景化教學(xué)法在初中語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）情境設(shè)計(jì)的不合理，很難和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行教育的過程中，一味的追求情景化教學(xué)的形式，而忽視了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基本要求，因此在進(jìn)行情景化教學(xué)的設(shè)置過程中，很多教學(xué)的方式和理念和實(shí)際教學(xué)的要求存在一定的差距。同時(shí)教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)過程中，過于重視模仿，沒有從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也沒和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致情景化教學(xué)在設(shè)計(jì)的過程中存在很強(qiáng)的不合理性。

（二）情景的創(chuàng)設(shè)沒有對(duì)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行重視

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體等設(shè)備對(duì)初中語文的教學(xué)進(jìn)行幫助，但是很多時(shí)候，教師并沒有對(duì)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行充分的考慮，因此在使用多媒體的過程中，經(jīng)常會(huì)起到適得其反的效果，不僅沒有起到促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，反而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生了疑問和偏差，這很影響學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)學(xué)生在多媒體的影響下，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自己動(dòng)腦思考，對(duì)于初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不僅沒有起到幫助的作用，反而影響了最終的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

作為現(xiàn)代初中語文課堂教學(xué)過程中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方式，我們?cè)趯?duì)情景化教學(xué)方式進(jìn)行使用的過程中，也要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，正確的做出情景設(shè)計(jì)和安排。上文中我們也提出了現(xiàn)階段存在的主要問題，相信通過本文的研究，在今后的教育過程中我們能更有針對(duì)性的對(duì)這些問題進(jìn)行解決。同時(shí)在今后的初中語文教學(xué)過程中，我們也充分的利用情景化教學(xué)，將這項(xiàng)工作更好的開展下去，全面促進(jìn)我國教育水平的提升。

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