偉英

【摘要】高職教育一直是教育課關(guān)注的焦點，在教學(xué)改革發(fā)展至今，高職教育整體重心不再僅僅是放于學(xué)生的成績之上，而是更為關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和個人成長。以高職音樂專業(yè)來說，音樂專業(yè)相較于其它專業(yè)其更具有挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的整體水平有著較高要求，而高職作為職業(yè)院校，音樂專業(yè)的教學(xué)勢必關(guān)系著學(xué)生的未來就職道路，因此，在教學(xué)方式上，若一味的采取千篇一律的教學(xué)模式則會使得教學(xué)效率難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也十分被動，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會帶來局限。為改善教學(xué)問題，針對高職音樂專業(yè)的教學(xué)改革對策展開研究。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè) 教學(xué)改革 對策研究

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0209-02

高職中的音樂專業(yè)屬于一門藝術(shù)語言課程，音樂專業(yè)的教學(xué)核心則是圍繞音樂審美展開。在高職音樂專業(yè)教學(xué)上，大部分院校的教學(xué)方式及教學(xué)理念還停留于傳統(tǒng)階段，音樂專業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)理念也缺乏與時俱進，使得教學(xué)內(nèi)容較為滯后，教學(xué)過程缺乏對現(xiàn)代音樂的剖析，使得課程教學(xué)缺乏吸引力。教師在教學(xué)過程中，需根據(jù)音樂專業(yè)的特點重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，突破一成不變的教學(xué)模式，使學(xué)生更積極的投入至教學(xué)過程中，提高音樂專業(yè)的教學(xué)效率。

1.高職音樂專業(yè)教學(xué)面臨的問題

從當(dāng)前我國高職院校的音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)過程主要面臨兩大問題，第一，教學(xué)理念落后。與時俱進和正確的教學(xué)理念是保障教學(xué)效果的前提，教師的教學(xué)觀念需具備時代觀念，教學(xué)注重策略，擺脫盲目性教學(xué)現(xiàn)象，并將教學(xué)重心放于教學(xué)效果上，對學(xué)生的各項能力的培養(yǎng)加以重視。第二，師資團隊無法滿足教學(xué)條件。部分音樂教師的日常課程教學(xué)都是以一人擔(dān)任多節(jié)課的形式為主，這使得教師無法將更多時間和精力放于教學(xué)規(guī)劃之上，教師的教學(xué)方式也缺乏新意，學(xué)生極易對音樂專業(yè)失去熱情。

2.高職音樂專業(yè)教學(xué)的改革對策

2.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師的教學(xué)理念直接關(guān)系著教師的教學(xué)方式，也關(guān)系著音樂課程的教學(xué)效果。教師作為課程整體的領(lǐng)導(dǎo)人，其教學(xué)方式直接關(guān)系著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新認識高職音樂專業(yè)，豐富教學(xué)手段，使課程更具吸引力。在教學(xué)過程中，教師需將以往的模仿式教學(xué)進行淘汰，根據(jù)每位學(xué)生的音樂專業(yè)水平選擇個性化教學(xué)，對班級學(xué)生的聲音狀況進行了解，從而根據(jù)學(xué)生的音樂水平選擇合適的音樂歌曲，同時，教師還需加強對學(xué)生基礎(chǔ)水平的培養(yǎng)，對音樂專業(yè)中的各個呼吸規(guī)律、真假音切換等進行基礎(chǔ)教學(xué)，強化學(xué)生的基礎(chǔ)水平，使后期音樂專業(yè)教學(xué)更易開展。

2.2建設(shè)雙師型師資團隊

完善的師資團隊是保障高職音樂專業(yè)教學(xué)順利開展的前提，高職院校需對教師團隊的建設(shè)給予重視，清晰意識到師資團隊的重要性，注重教師的職業(yè)素養(yǎng)，并完善當(dāng)下的師資隊伍，培養(yǎng)一批既具有理論知識教學(xué)又具有實踐教學(xué)能力的師資團隊，以雙師型隊伍提升音樂專業(yè)整體教學(xué)水平，確保音樂專業(yè)教學(xué)的有效開展。一方面，教師需對自身能力進行提升，對課程掌控能力的提升，對教學(xué)方式的提升。院校還可定期組織音樂專業(yè)教師前往企業(yè)培訓(xùn)，對教師音樂素養(yǎng)進行提高，以此滿足當(dāng)下高職音樂專業(yè)的教學(xué)需求。

2.3將音樂教學(xué)融入大自然

音樂是基于生活的一切聲音所構(gòu)成的，而大自然是最美的音樂，也是最神奇的音樂。教師在教學(xué)時，應(yīng)走出教材課本的局限，拓展課程知識，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，從大自然中感悟不同的聲音，使學(xué)生明白音樂的神奇之處和特別之處，讓學(xué)生從以往對音樂的錯誤見解中走出來，認識到音樂不僅僅是小提琴、鋼琴等樂器才能創(chuàng)造，其在大自然中的一切聲音都是音樂，教師在教學(xué)時，可利用多媒體設(shè)備播放自然界的河流溪水聲、小鳥鳴叫聲、風(fēng)吹聲等，讓學(xué)生感受不一樣的音樂，使學(xué)生加深對音樂的認識。此外，教師還可結(jié)合不同國家及地域文化播放不同風(fēng)格的音樂，如印度歌曲、西班牙歌曲、中國國歌等，以多元素的音樂培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂審美，以此提高學(xué)生的音樂知識水平，并且激發(fā)學(xué)生更多的音樂靈感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再受思維的局限。

綜上所述，高職音樂專業(yè)教學(xué)的改革前提需要教師對教學(xué)方式有著客觀認識，對各個教學(xué)問題進行逐步完善，更新教學(xué)觀念，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，院校還需對音樂專業(yè)教學(xué)給予足夠的重視，建設(shè)雙師型師資團隊，為音樂專業(yè)教學(xué)做好更充分的準(zhǔn)備，使高職音樂專業(yè)教學(xué)改革工作得到全面落實。

參考文獻：

[1]屈洪海.山西藝術(shù)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究——以山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)為例[D].河北師范大學(xué)，2012.

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