葉劍明

【摘要】在課堂教學(xué)過程中，教師對課堂的把握力度很關(guān)鍵，很多教師沒有課堂節(jié)奏控制的概念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識時不能夠充分了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在短暫的課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段和教學(xué)策略是重中之重，如果師生之間沒有進(jìn)行有效的互動和交流，那么學(xué)習(xí)成果的具體效率情況就無從得知，學(xué)生無法從自己具體的學(xué)習(xí)情況中找到自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無法從學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來有針對性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法充分調(diào)動起來。毫無疑問，這樣的課堂教學(xué)過程是失敗的，教師對學(xué)生的實踐教學(xué)也是低效率或者說是無效的。本文將針對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生和教師之間的互動性交流學(xué)習(xí)，通過多樣化的教學(xué)模版和教學(xué)方式來提升課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，希望對廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0099-01

在新課改背景下，我國基礎(chǔ)教育改革也步入新的階段，如何通過素質(zhì)教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為初中教學(xué)中的關(guān)鍵。很多學(xué)生步入初中后面對繁雜的數(shù)學(xué)知識體系，通常來說都會產(chǎn)生畏懼心理，沒有系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師如果不能夠及時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來設(shè)定更加有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會墮入不斷后退的無限漩渦。初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是有一定壓力的，成績不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情就會大打折扣。

1.從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有者積極的促進(jìn)作用，如何采用多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣呢？我認(rèn)為從以下三個方面入手：

1.1化概念抽象為生動具體

數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，概念更加抽象，很多公式和重點解題方法沒有系統(tǒng)的總結(jié)，比較繁瑣的知識點源源不斷的向?qū)W生撲面而來，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜有了抵觸心理，從而大幅度降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要做的就是幫助學(xué)生將晦澀難懂的復(fù)雜抽象概念更加具體化，通過讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有感性認(rèn)知入手，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，鍛造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.2通過不斷質(zhì)疑，激發(fā)求知欲

學(xué)生在進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)時，教師可以有指導(dǎo)性的去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。針對學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)板塊給予必要的學(xué)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在習(xí)題解答學(xué)習(xí)過程中加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，帶動自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)潛藏在內(nèi)心的求知欲望。當(dāng)然，教師的積極引導(dǎo)是關(guān)鍵，很多教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)時總是一概而論，沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分低下。因此，在以后的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多提問的方法讓學(xué)生對課本學(xué)習(xí)重點進(jìn)行深入的思考，然后通過質(zhì)疑的方法來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)重點是否有所根據(jù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)連續(xù)的學(xué)習(xí)效應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)計算圓的周長這一課堂章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用生活中常見的生活用品啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將籃球、排球、足球作為教具帶入課堂，讓學(xué)生來算一算這幾個球的周長。也許學(xué)生會提出用線將球繞一圈就可以輕松量出每一個的周長；那么，教師再接著問學(xué)生，如果把地球看作是一個球體，那么它的周長怎樣計算？當(dāng)學(xué)生束手無策時，教師再因勢導(dǎo)利教給學(xué)生圓的周長的計算方法，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效益。

2.創(chuàng)建有靈魂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

教學(xué)課堂的設(shè)計是多樣化的，但是教學(xué)節(jié)奏的把控和教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計是教師教學(xué)過程中應(yīng)該注意的重點，如何讓課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升需要教師創(chuàng)設(shè)更加多樣化，有靈魂的課堂，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情景下對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的把控。

2.1精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)課堂開展之前，教師應(yīng)該對所要教學(xué)內(nèi)容有良好的設(shè)定，在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選一些更加有針對性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件分享，盡量將教學(xué)過程中的重點和難點進(jìn)行逐漸的滲透，讓學(xué)生可以充分消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下可以了解難題難點的解決方法，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。同時，為了讓學(xué)生的注意力可以集中，教師的教學(xué)方法要不拘一格，例如在對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示時，教師可以先通過多媒體教學(xué)課件中的視頻或者圖片讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念有積極的學(xué)習(xí)興趣，然后避免學(xué)生面對難點時的消極情緒，讓學(xué)生積極表達(dá)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法。同時，教師還要仔細(xì)斟酌教學(xué)步驟，找到良好的教學(xué)切入點，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑進(jìn)行更加系統(tǒng)理論，更加科學(xué)高效的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在短暫的課堂教學(xué)過程中找到最切合自己的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)方法。

2.2熟練把握課堂節(jié)奏

一節(jié)正常的數(shù)學(xué)課需要從課前導(dǎo)入，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，對學(xué)習(xí)情況的及時反饋，以及最后對學(xué)習(xí)情況的具體總結(jié)和作業(yè)布置等。教師的課堂形式雖然不拘一格，但是基礎(chǔ)性功能必須包括在內(nèi)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)精力在沒有正確的引導(dǎo)之前都是十分迷茫的，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)類型進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)導(dǎo)入，讓課堂學(xué)習(xí)可以有個良好的開頭，為教學(xué)內(nèi)容的引入做鋪墊。

總的來說，新課改背景下對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，教師要在給學(xué)生有一定程度解壓的前提下，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系是十分復(fù)雜的，教師要在不實踐教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的弊端并且在完成基本的教學(xué)計劃前提下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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