陳祝妍

【摘要】隨著新課程的不斷深化和改革，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)提出了更多、更高的要求，做、讀、玩回歸本真教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。而創(chuàng)客教育作為當(dāng)前一種新的教學(xué)模式，將其有效的應(yīng)用到小學(xué)教育中去，鼓勵(lì)小學(xué)生以創(chuàng)造和制作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。基于此，本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)客的基本概念進(jìn)行探究，并相應(yīng)的分析做、讀、玩回歸本真的教育生活方式。

【關(guān)鍵詞】做、讀、玩 回歸本真 教育生活方式 分析探究

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0002-01

引言：隨著教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)越來(lái)越重視回歸本真教育，將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中去，可以增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性和娛樂(lè)性，提升小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)客的基本概念

創(chuàng)課主要就是一種創(chuàng)客課程，為創(chuàng)客教育提供服務(wù)的一種新型教育模式，具有一定的協(xié)同性、整合性、研創(chuàng)性等特點(diǎn)。其從廣義上來(lái)講，創(chuàng)課就是指將培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)客素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向的各方面課程；而從狹義上來(lái)講，創(chuàng)課就是指通過(guò)智能化的信息技術(shù)為教學(xué)手段的電子創(chuàng)意課程，其具有較高的科技含量。

二、構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué)體系

（一）開(kāi)發(fā)課程的特色

為了補(bǔ)充小學(xué)教育課程，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面能力，應(yīng)該為小學(xué)生提供更多可以選擇、展示特長(zhǎng)的課程，不斷開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程。此外，還可以結(jié)合相關(guān)的節(jié)日特點(diǎn)開(kāi)展特色課程，提升校本課程的作用與活力[1]。

（二）延伸課外課程

“做、讀、玩回歸本真教育生活方式”不能僅僅局限于校內(nèi)教學(xué)，更應(yīng)該“走出去”，開(kāi)展校外課程。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的“家長(zhǎng)”課程，為他們提供可選擇的課程項(xiàng)目，并邀請(qǐng)本校老師或者專家來(lái)講課，積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)和小學(xué)生一起進(jìn)行“做、讀、玩”活動(dòng)，從而形式一種家校合力教育模式[2]。

二、做、讀、玩回歸本真的教育生活方式分析

（一）增加課堂教學(xué)的互動(dòng)體驗(yàn)性

“做”主要就是引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)交往、自主體驗(yàn)，讓小學(xué)生在原來(lái)掌握的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主構(gòu)建。創(chuàng)課作為一種新的教學(xué)模式，它可以有效滿足“做”這一基本要求，在實(shí)施創(chuàng)客過(guò)程中，要充分發(fā)揮每一個(gè)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以讓小學(xué)生有效的運(yùn)用信息技術(shù)和相關(guān)資源，無(wú)懼無(wú)畏的進(jìn)行探索和研究[3]，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等。

（二）開(kāi)展啟發(fā)式的課堂

學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、趣味化、情景化是當(dāng)前新課程教學(xué)的重要發(fā)展方向，同時(shí)也是創(chuàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。不管是傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理、歷史等課程，還是新開(kāi)發(fā)和延伸的特色課程，老師在教學(xué)中都應(yīng)該高度重視問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)，融入生活化的、接地氣的課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一、死板的教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展啟發(fā)式課堂教學(xué)，不斷啟發(fā)小學(xué)生的大腦思維，深入挖掘小學(xué)生的潛力。

（三）開(kāi)展游戲課堂

創(chuàng)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要，不僅要緊緊圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展，同時(shí)還要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生在參與課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，一方面，老師要在教學(xué)中設(shè)計(jì)較為有趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思考欲望；另一方面，老師要將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)換成小學(xué)生日常生活中所熟知的內(nèi)容，方便小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，讓他們充分理解知識(shí)在生活中的價(jià)值。

三、做、讀、玩中增強(qiáng)校園文化的積淀

在實(shí)施“做、讀、玩回歸本真的教育生活方式”中，學(xué)?？梢猿浞指惺艿交貧w最質(zhì)樸自然的課堂教學(xué)方式才是教育的最終目標(biāo)，要將小學(xué)生培養(yǎng)成“合道德”的人，將回歸教育作為學(xué)校的辦學(xué)理念。老師也要充分認(rèn)識(shí)到教育其實(shí)最自然而簡(jiǎn)單的，在教學(xué)實(shí)踐中要注重每一個(gè)小學(xué)生的獨(dú)特性，。此外，學(xué)校還要在“做、讀、玩回歸本真的教育”中，找到教育的靈魂，增強(qiáng)校園文化的積淀，努力構(gòu)建出一個(gè)有智慧、有激情、有思想的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一群愛(ài)讀書(shū)、善玩樂(lè)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓“做、讀、玩”成為小學(xué)教學(xué)中最自然的生活方式。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)作為初級(jí)教育階段，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展具有著重要的啟蒙意義，在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力非常重要。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極引入創(chuàng)客理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互通體驗(yàn)性、啟發(fā)性以及游戲性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]二七區(qū)建新街小學(xué)：在“做、讀、玩”中回歸教育原點(diǎn)[J]. 基礎(chǔ)教育課程，2011，05：18.

[2]薛曉琳. 小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

[3]張利. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育游戲設(shè)計(jì)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.