王達(dá)

摘 要：鄉(xiāng)村學(xué)校體育作為我國教育的重要組成部分，在改革開放以來已經(jīng)發(fā)生了很多變化。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，通過分析資料，認(rèn)為改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校體育的變遷主要表現(xiàn)在：體育教師配備比例逐漸增加，知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸專業(yè)化；學(xué)校數(shù)量逐漸減少，學(xué)校體育硬件設(shè)施逐漸得以改善；學(xué)生身體素質(zhì)逐漸變差；體育項(xiàng)目逐漸趨于繁榮；體育政策支持逐漸加大。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村 學(xué)校體育 變遷

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）1—0129—04

鄉(xiāng)村作為我國社會(huì)的重要組成部分，對我國工業(yè)化、城市化建設(shè)作出過重大貢獻(xiàn)。據(jù)資料顯示，在新中國成立后二十多年的農(nóng)業(yè)集體化進(jìn)程中，“國家通過剪刀差向農(nóng)業(yè)提取了7—8千億的財(cái)政積累，而1978年改革開放之前，我國的全部國有工業(yè)固定資產(chǎn)總規(guī)模只有9600億，”[1]這就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村建設(shè)的長期破落與不景氣。在這種背景下，鄉(xiāng)村學(xué)校體育也難逃其臼，就鄉(xiāng)村學(xué)校體育師資而言，1979年10月在國家體委和教育部頒布的《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》（試行草案）中指出“農(nóng)村較大的小學(xué)也應(yīng)有專職體育教師”，可見當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校體育開設(shè)的基本現(xiàn)狀。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，工業(yè)化、城市化進(jìn)程不斷完善，解決長期破落的鄉(xiāng)村景象、改善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)就成為了歷史必然。本世紀(jì)隨著“三農(nóng)”“社會(huì)主義新農(nóng)村”建設(shè)的逐步推進(jìn)，我國鄉(xiāng)村學(xué)校體育正逐漸隨生存環(huán)境的改善而發(fā)生重大變化。因此，探討鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育在改革開放以來的具體變化和歷程就成為了非常有意義的課題，有助于我們?nèi)媪私忄l(xiāng)村學(xué)校體育變化的來龍去脈，改善鄉(xiāng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，對鄉(xiāng)村學(xué)校體育的未來發(fā)展具有指導(dǎo)性意義。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、邏輯分析法，以鄉(xiāng)村學(xué)校體育已經(jīng)發(fā)生了諸多變化為假設(shè)，通過資料分析，論證了鄉(xiāng)村學(xué)校體育在教師比例、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生源體質(zhì)、硬件設(shè)施、體育項(xiàng)目、政策支持等方面發(fā)生的改變。

1 改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校體育師資的變遷

體育教師是學(xué)校體育開展的核心，對學(xué)校體育的開展起著帶頭與引導(dǎo)作用，師資的優(yōu)劣直接反映學(xué)校體育開展的現(xiàn)實(shí)狀況。改革開放以前，鄉(xiāng)村學(xué)校體育師資欠缺，體育課程大多由其它學(xué)科老師兼任，這直接導(dǎo)致其他學(xué)科恣意侵占體育課現(xiàn)象的發(fā)生。改革開放以后，政府逐漸加強(qiáng)了對學(xué)校體育的重視，鄉(xiāng)村體育師資配備在數(shù)量與質(zhì)量上得到了很大提升。

1.1 鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師配備比例逐漸增大

我國學(xué)校體育建設(shè)像其它學(xué)科建設(shè)一樣，建立在一窮二白的基礎(chǔ)之上，體育教師缺乏，師生比例嚴(yán)重失調(diào)是體育教育的普遍問題，而鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師配備比例更低。在1978年國家體委、教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的通知》中指出：“為了盡快地解決體育教師的缺額問題，中小學(xué)做到每400名學(xué)生配備一個(gè)專職體育教師，……采取長、短期結(jié)合的辦法，加速培養(yǎng)中學(xué)體育師資”。[2]1979年10月，國家體委和教育部頒布的《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》（試行草案）中明確規(guī)定：“逐步做到中學(xué)6至7班、小學(xué)8至9班配備1名專職體育教師。農(nóng)村較大的小學(xué)也應(yīng)有專職體育教師?！币簿褪钦f，在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村中小學(xué)中嚴(yán)重缺乏體育教師。1988年對四川雅安市5縣15個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育師資配備的調(diào)查顯示，“15所中心校141個(gè)班（初中28班、小學(xué)113班）教師248人，應(yīng)配備專職體育教師14人，而現(xiàn)在僅有兼職體育教師2人”，[3]部分山區(qū)小學(xué)不可能配備專職體育教師。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，鄉(xiāng)村中小學(xué)體育師資配備比例逐漸得以提高，成績可以肯定，但依然未改鄉(xiāng)村體育師資配備比例較低的現(xiàn)狀。據(jù)2011年對我國中部地區(qū)中小學(xué)體育師資配備的研究顯示，“在調(diào)查的103所中小學(xué)中共有體育教師205人，其中專職體育教師124人，兼職體育教師 65人，代課體育教師16人”。[4]這與國家規(guī)定1：400的專職教師配備比例還相差很遠(yuǎn)。

1.2 鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸專業(yè)化

由于我國學(xué)校體育建立的零基礎(chǔ)現(xiàn)狀，更由于文革十年各體育學(xué)院及各大學(xué)體育院、系停止了體育人才培養(yǎng)活動(dòng)，造成了改革開放之初我國體育人才匱乏。在城市中小學(xué)校專職體育教師都嚴(yán)重缺乏的情況下，鄉(xiāng)村專職體育老師更無法保障。據(jù)1989年一份調(diào)查顯示，在四川省“四縣二市的103名現(xiàn)任中學(xué)體育教師的調(diào)查中，大專畢業(yè)者僅32名，占31.1%，中專與中專以下的90名，占68.9%?！盵5]為了按要求保障鄉(xiāng)村學(xué)校體育的開展，各地鄉(xiāng)村學(xué)校不得不請其它學(xué)科教師擔(dān)任體育課程，一些地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校更是用安保人員、退伍軍人及其它人員來兼職學(xué)校體育課程，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)生了許多教學(xué)事故。2001教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)十五計(jì)劃》中明確指出，“保障基礎(chǔ)教育事業(yè)尤其是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)對合格師資的基本需求”、2002年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育衛(wèi)生工作的幾點(diǎn)意見》中也提出，要“采取有效措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”，另外隨著2004年啟動(dòng)的“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”、2006年實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等學(xué)校體育師資政策的出臺(tái)，不僅許多體育專業(yè)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且許多綜合性大學(xué)也都相繼成立了體育學(xué)院、系等，還通過支持在職人員通過進(jìn)修、函授、培訓(xùn)等形式提升師資質(zhì)量，大量體育人才逐漸從城市向鄉(xiāng)村擴(kuò)散。近年來，隨著大學(xué)本碩的不斷擴(kuò)招，加之就業(yè)崗位逐漸減少，一些碩士研究生也相繼進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校體育師資隊(duì)伍，這些新時(shí)代的本碩人才在大學(xué)接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，使鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍在質(zhì)量上有了明顯提升。

2 改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施變遷

2.1 鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量逐漸減少

新中國成立初，我國大陸總?cè)丝谟?.4億左右，1969年達(dá)到了8億左右，1974年達(dá)到了9億左右，1981年達(dá)到了10億左右，1988年已經(jīng)達(dá)到了11億左右。近三十年的時(shí)間，我國人口增長了近6億，人口的快速增長使中小學(xué)生數(shù)量大幅度增加。為了解決學(xué)生的入學(xué)問題，政府決定在較大的村莊就近開設(shè)中小學(xué)教育，于是在鄉(xiāng)村社會(huì)中小學(xué)數(shù)量開始大量增加。1981年五屆人大第十七次常務(wù)委員會(huì)會(huì)議決定，成立國家計(jì)劃生育委員會(huì)，作為國務(wù)院常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全國的計(jì)劃生育工作。隨著國家對人口增長的逐漸控制，到了20世紀(jì)90年代全國范圍內(nèi)中小學(xué)生數(shù)量開始逐漸下降。在鄉(xiāng)村社會(huì)隨著我國大量人口向城市遷移，中小學(xué)生源下降問題更明顯，生源的減少必然導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)數(shù)量下降。有研究顯示2000年到2010年的十年里，“農(nóng)村普通初中減少 10643 所，占 2010 年總數(shù)的 37.1%，全國農(nóng)村小學(xué)減少 229390 所，占 2010 年總數(shù)的 52.1%?！盵6]這其中除了人口減少的原因外，還包括部分生源流向城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦與民辦中小學(xué)，造成了鄉(xiāng)村中小學(xué)校數(shù)量的逐漸減少。

2.2 鄉(xiāng)村學(xué)校體育硬件設(shè)施逐漸完善

硬件設(shè)施是開展學(xué)校體育活動(dòng)的基本保障。改革開放以前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，不僅鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的正常設(shè)施無法保障，而且城市中小學(xué)也面臨著校舍建設(shè)、硬件設(shè)施缺乏等問題。在城市中小學(xué)主要學(xué)科的正常硬件設(shè)施都無法保障的情況下，農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施更加匱乏。十年文革對原有體育設(shè)施的破壞、學(xué)生數(shù)量的快速增長等因素使我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)幾乎處于停滯狀態(tài)。1979年5月在杭州召開的全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上提出“文革時(shí)期我國學(xué)校體育衛(wèi)生工作遭受重創(chuàng)，一些學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件不好，體育、衛(wèi)生設(shè)備差。”[7]

3 鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)逐漸變差

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本特征是提高生產(chǎn)力，逐漸完善國家工業(yè)化建設(shè)，以自動(dòng)化機(jī)械替體力勞動(dòng)。如果說改革開放以前，我國工業(yè)化程度較低，無法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，那么改革開放以后，尤其是進(jìn)入本世紀(jì)，隨著我國工業(yè)化建設(shè)的逐漸完善，在鄉(xiāng)村社會(huì)不論是現(xiàn)代農(nóng)場還是農(nóng)業(yè)承包散戶，機(jī)械化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎全部普及。這就改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中“窮人家孩子早當(dāng)家”，家長過早讓孩子輟學(xué)以幫輔農(nóng)忙生活，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象。生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變使學(xué)生的身體活動(dòng)大量減少，造成鄉(xiāng)村學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸下降。

另外，在當(dāng)前我國城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)模式下，鄉(xiāng)村社會(huì)改變農(nóng)民身份的最佳出路依然是通過讀書考取大學(xué)，以便在城市找到工作，改變世世代代的農(nóng)民地位。一些家長為了讓孩子取得好成績，剝奪孩子其它身體活動(dòng)的時(shí)間，更不屑于讓孩子參加那種跑跑步、出出汗又不打糧食的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，以便能夠讓孩子安心學(xué)習(xí)。也隨著鄉(xiāng)村家庭孩子數(shù)量的減少，鄉(xiāng)村兒童不再是那種大孩子帶小孩子的滿村亂跑，而是時(shí)刻在家長視線內(nèi)的安心呵護(hù)，許多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幾乎沒有各種跑動(dòng)、攀爬、跳躍的身體活動(dòng)，更不參與各種體力勞動(dòng)，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的下降。再者，由于現(xiàn)代交通工具、科技通訊等設(shè)施逐漸向農(nóng)村普及，那種跑幾公里路程購物、看電影、聽?wèi)蚯揉l(xiāng)村社會(huì)生活已經(jīng)不復(fù)存在，各種交通工具代替了身體活動(dòng)，孩子足不出戶就能夠滿足一般娛樂需求。鄉(xiāng)村中小學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)已經(jīng)大幅下降。

4 鄉(xiāng)村學(xué)校體育項(xiàng)目逐漸豐富

新中國成立后，無論是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)建立的“勞衛(wèi)制”學(xué)校體育模式，還是后來“學(xué)生不但要學(xué)文，也要學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍”，以勞動(dòng)課和軍事訓(xùn)練課來代替學(xué)校體育課的模式。我國學(xué)校體育的開展主要是以學(xué)習(xí)西方體育為主。1979年頒布的《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》中指出學(xué)校體育的基本任務(wù)是，“指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”，雖然學(xué)校體育的基本任務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但學(xué)校體育項(xiàng)目的開展依然是以學(xué)習(xí)西方為主。為了提高奧運(yùn)成績，20世紀(jì)80年代出臺(tái)了一系列的通知與規(guī)劃，以加強(qiáng)學(xué)校體育課余訓(xùn)練，提出“培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，必須從小抓起，從中小學(xué)抓起”。但是在鄉(xiāng)村，由于學(xué)校體育硬件設(shè)施匱乏，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，致使現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目在鄉(xiāng)村學(xué)校中的開展只是簡單的跑和球類項(xiàng)目。90年代，隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，及政府對鄉(xiāng)村學(xué)校體育開展條件的正確認(rèn)識(shí)，1990年，國家教委下發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》中明確要求，“鄉(xiāng)屬中、小學(xué)和村完小基本執(zhí)行體育教學(xué)大綱，適當(dāng)擴(kuò)大選用教材的比例和范圍，……學(xué)?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，編寫和選用鄉(xiāng)土教材?！?001年，教育部在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色”。2004年，在中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《中小學(xué)開展、弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中明確提出“體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容”，政策的調(diào)整使許多本土體育項(xiàng)目能夠得以在鄉(xiāng)村學(xué)校開展，這就使廣播體操、球類、田徑、武術(shù)、跆拳道、舞龍舞獅、健身氣功、拔河、跳繩、健美操、陀螺、鐵環(huán)、秋千等現(xiàn)代與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在鄉(xiāng)村學(xué)校體育中得以廣泛開展，使鄉(xiāng)村學(xué)校體育項(xiàng)目逐漸趨于繁榮。

5 鄉(xiāng)村學(xué)校體育政策支持逐漸加大

本世紀(jì)，隨著我國工業(yè)化、城市化建設(shè)逐漸完善，政府開始把國家建設(shè)的重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村社會(huì)。同樣在教育方面，新中國成立初，政府把國家教育建設(shè)的重點(diǎn)也放在了城市教育中，體育長期作為一門被邊緣化的學(xué)科，不僅在鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育中沒有受到重視，即便在城市普通中小學(xué)也沒有受到足夠的重視。而且由于我國應(yīng)試教育制度，傳統(tǒng)思想中重文輕武觀念的影響，不僅其它學(xué)科教師恣意侵占體育課的現(xiàn)象普遍發(fā)生，而且家長也以望子成龍的心態(tài)限制學(xué)生正常的身體活動(dòng)時(shí)間。改革開放后，在1979年頒布的《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》中，專門指出“農(nóng)村較大的小學(xué)也應(yīng)有專職體育教師?！鄙蟼€(gè)世紀(jì)90年代后國家出臺(tái)了一系列關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育的政策條例，有針對性地舉辦了各種農(nóng)村學(xué)校體育工作，如1990頒布的《農(nóng)村教育綜合改革實(shí)驗(yàn)縣貫徹<學(xué)校體育工作條例>和<學(xué)校衛(wèi)生工作條例>的意見》、2002年教育部體衛(wèi)藝司發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育衛(wèi)生工作的幾點(diǎn)意見》、2003年國家體育總局頒布了《農(nóng)村體育工作暫行規(guī)定》、設(shè)立教育部教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)體育課程設(shè)計(jì)叢書》等；1991召開了“農(nóng)村學(xué)校體育工作座談會(huì)暨優(yōu)秀體育教師的表彰會(huì)”、1995舉辦了“中國西部農(nóng)村學(xué)校體育岳池現(xiàn)場研討會(huì)”、1997年召開了“全國農(nóng)村學(xué)校體育衛(wèi)生工作培訓(xùn)研討班”、2006年啟動(dòng)實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、2008年啟動(dòng)的“西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)骨干體育教師培訓(xùn)計(jì)劃”、2014年教育部——聯(lián)合國兒童基金會(huì)建構(gòu)了“促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育和體育活動(dòng)”項(xiàng)目等；還包括其它文件中專門對農(nóng)村學(xué)校體育作出的指示，如1999年在中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，“根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際條件和需要，有針對性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育和衛(wèi)生工作”、2006年在國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》中明確提出，“農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)校園環(huán)境和地域特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育課程、開展體育活動(dòng)，并從當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育活動(dòng)中汲取營養(yǎng)”、2010在西安召開的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》推進(jìn)會(huì)上，教育部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)指出，“要提高學(xué)校體育衛(wèi)生工作保障水平，特別是創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校體育教師補(bǔ)充機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍”等。從這些文件中可以明顯看出，政府在逐漸加大對鄉(xiāng)村學(xué)校體育工作的重視。

6 結(jié)語

總的來說，由于政府對鄉(xiāng)村學(xué)校體育的不斷重視與加強(qiáng)，也由于鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)量逐漸減少，用于中小學(xué)體育教育的財(cái)政撥款逐漸增多，使改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校體育在師資、硬件設(shè)施等方面得以逐漸提升與完善。可以肯定相比改革開放以前鄉(xiāng)村學(xué)校體育建設(shè)所取得的成績，但是鄉(xiāng)村學(xué)校體育與我國城市學(xué)校體育的開展還相差很遠(yuǎn)。尤其是在現(xiàn)代交通、傳媒、通訊等科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完全改變了鄉(xiāng)村社會(huì)的自然地理環(huán)境，而體育在我國鄉(xiāng)村依然無改于社會(huì)低度認(rèn)同的情況下，鄉(xiāng)村社會(huì)對體育的認(rèn)識(shí)，特別是對現(xiàn)代競技體育的認(rèn)識(shí)，依然停留于“跑跑步，出出汗，又不打糧食”的無用論。因此，加大鄉(xiāng)村體育工作的宣傳力度，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村民眾對體育的認(rèn)識(shí)是當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校體育工作開展的當(dāng)務(wù)之急。這不僅需要大量體育教育者發(fā)揮他們的引領(lǐng)與帶頭作用，還需要政府部門通過各種途徑在鄉(xiāng)村社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，為鄉(xiāng)村學(xué)校體育的開展形成適宜土壤，以引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的進(jìn)一步開展。

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Study on the Transition of Physical Education in Rural School since Chinas Reform and Opening-up Policy

Wang Da（Henan Polytechnic University， Jiaozuo Henan 454000，China）

Abstract：As an important part of education in China， the rural school physical education has changed a lot since the reform and opening up. This study uses the methods of literature and data analysis， to study the changes of rural school sports since the reform and opening up， and finds that the changes are mainly manifested in： physical education teachers with a gradual increase in the proportion， knowledge structure gradually specialization； a gradual decrease in the number of schools， school sports facilities gradually improved； students physical quality becomes worse； sports gradually tends to be prosperous； sports policy support gradually increase.

Keywords：rural area school physical education change