施硯銘

摘 要：重點闡述了如何注重金工實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：金工實習(xí)教師；培養(yǎng)

經(jīng)濟全球化、信息社會化，新一輪科學(xué)技術(shù)的革命對我國的經(jīng)濟、社會發(fā)展和對科技教育體制產(chǎn)生巨大的影響。激烈的市場競爭最終必然聚集在人才的競爭，而人才的競爭的核心是人才素質(zhì)的競爭。金工實習(xí)作為我校工科大學(xué)生實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，在強調(diào)理論知識的同時，更注重實踐動手能力的培養(yǎng)，將知識、能力和思想內(nèi)容的培養(yǎng)融為一體，教書和育人同行，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極和不可替代的重要作用。而對于擔(dān)當(dāng)此重任的金工實習(xí)指導(dǎo)教師來說，其自身的綜合素質(zhì)尤為重要。

實習(xí)指導(dǎo)教師是金工實習(xí)的主體，其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響到金工實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合怎樣，一直是各高校普遍關(guān)注的問題。如何讓大學(xué)生提高動手能力，增加理論水平，切實做到學(xué)以致用，是許多高校急需解決的難題。我校在理論與實踐結(jié)合方面開辟出了一條特色道路，通過安排學(xué)生進行“金屬加工工藝”的實習(xí)走出課堂，親身融入到實踐當(dāng)中，真正做到理論聯(lián)系實際。所以，必須加強對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)金工實習(xí)指導(dǎo)教師是加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、引導(dǎo)學(xué)生以書本知識向?qū)嵺`知識過渡，使之獲得感性知識，增強實踐能力的橋梁。參加實習(xí)的學(xué)生掌握的理論知識較多，參加社會實踐較少，感性認識和動手能力缺乏。因此，要使學(xué)生通過實習(xí)彌補這一不足，必須借助于有一定理論水平和較高生產(chǎn)技能的指導(dǎo)教師的引導(dǎo)。

指導(dǎo)教師能使學(xué)生在較短時間內(nèi)，系統(tǒng)地掌握金工實習(xí)教學(xué)大綱要求的基本知識和基本技能，在貫徹教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、嚴格教學(xué)管理以及良好的教學(xué)方法等方面，起到重要作用。指導(dǎo)教師是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，思想品德修養(yǎng)的良師益友，其思想作風(fēng)、工作態(tài)度、思維方式對學(xué)生起著直接地或潛移默化地影響。

因此，金工實習(xí)作為工科院校重要的實踐性環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)教師必須具備較高的思想素質(zhì)和技術(shù)理論水平。

1 指導(dǎo)教師的思想素質(zhì)是培養(yǎng)有覺悟的經(jīng)濟建設(shè)人才的可靠保證

只有對教育無限熱愛的指導(dǎo)教師，才能對自己以及對教學(xué)工作具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能有過硬的思想作風(fēng)，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。才能在平日教學(xué)中為人師表，以身作則。才能自覺地為提高教學(xué)質(zhì)量而努力專研業(yè)務(wù)。因此，要經(jīng)常組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、討論和研究金工實習(xí)的目的和意義，使之明確金工實習(xí)是培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是教書育人的重要組成部分，認識到自己所從事的工作的意義和價值，自覺地?zé)釔劢逃聵I(yè)。

2 指導(dǎo)教師的技術(shù)理論水平是培養(yǎng)有較強動手能力的經(jīng)濟建設(shè)人才的可靠保證

包括具備滿足教學(xué)大綱所需的理論水平、實踐知識、操作能力、組織能力、表達能力等。只有具備一定的上述能力者才能很好地貫徹、執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的技能更扎實，因此，要培養(yǎng)指導(dǎo)人員良好的思想作風(fēng)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)為人師表、嚴于律己、以身作則、言傳身教的職業(yè)道德以及團結(jié)協(xié)作的精神，平時注意樹立好的典型，使之學(xué)有榜樣。要鼓勵指導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)技術(shù)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、制定指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計劃，組織好指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)研究活動。開展好試講活動，提倡好的教學(xué)方法，培養(yǎng)指導(dǎo)教師具有較高的授課、示范和操作能力。抓好實習(xí)指導(dǎo)教師的崗前培訓(xùn)工作，責(zé)令達不到要求的人員不能上崗，并限期達標。

3 指導(dǎo)教師應(yīng)加強教學(xué)能力培養(yǎng)指導(dǎo)教師對教學(xué)大綱的掌握情況和對金工實習(xí)教材的理解程度不同對學(xué)生的教學(xué)效果會產(chǎn)生不同的結(jié)果

教學(xué)方法要有新意，給學(xué)生以煥然一新的感覺，使學(xué)生對金工實習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)他們對新工藝、新方法的研究和應(yīng)用進行思考和探索。在平時的管理方面，制度約束固然重要，要想使指導(dǎo)教師釋放能量，情感管理不失為一條切實可行的好途徑。情感交織在人們的思維中，成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用。積極的工作態(tài)度，愉悅的情緒能使人精神振奮，思維活躍，使教師感到溫暖，受到感化和激勵，能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。否則，消極的情感會抑制教師的積極性和創(chuàng)造性。教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教育學(xué)生。可以說，管理是“三分管理七分情”。金工教師更要順應(yīng)這一時代要求，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，不斷地通過加強學(xué)術(shù)交流，彌補自身理論知識的匾乏，同時增強自身的工程實踐能力，教師只有在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有一定的造詣，才可能受到學(xué)生的尊敬和愛戴?，F(xiàn)實教學(xué)中，同一門課不同教師進行講授，學(xué)生受到的效果有很大的差異就是一個很好的例證。金工教師不但要積極參與國內(nèi)的有關(guān)學(xué)術(shù)交流，更應(yīng)積極地獲取各種國際學(xué)術(shù)會議的信息，開拓自己的視野，掌握本專業(yè)知識的前沿和動態(tài)，這樣才能真正做到不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)，才能真正有所創(chuàng)新。

4 調(diào)動指導(dǎo)教師各方面的積極性目標激勵工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則，在整體目標確定的前提下，再進一步細化指導(dǎo)教師隊伍內(nèi)部各小組的職責(zé)，力求達到管理的系統(tǒng)化

各小組直至每一位指導(dǎo)教師都圍繞學(xué)生實習(xí)作為奮斗目標，將目標管理的客觀要求變成每位指導(dǎo)教師的努力方向，目標管理是一種激勵機制，要求各小組每學(xué)年初都提出具體的奮斗目標。在這個目標的激勵下，各小組成員為實現(xiàn)這個目標精誠團結(jié)，形成合力、積極奮斗，創(chuàng)造性地開展工作，從而實現(xiàn)預(yù)期目標。更新觀念，提高管理有效性良好的教育是指導(dǎo)教師搞好中心工作的保證。首先創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的工作環(huán)境，滿足指導(dǎo)教師精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。

5 實習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)是搞好教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

沒有一支教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，就不可能使金工教學(xué)有新的起色。新時代的到來，高等學(xué)校的教育工作面臨許多新的挑戰(zhàn)，這要求我們的實習(xí)指導(dǎo)教師，要站在時代的高度，自覺地提高自身素質(zhì)，以高尚的行為準則把握人生脈搏，開拓進取。今后，金工實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該走“雙師型”教師發(fā)展之路，實踐指導(dǎo)教師“一專多能”，并積極參加科技開發(fā)部的科研、生產(chǎn)，提高理論課與實踐課教師自身的工程實踐能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和真正培養(yǎng)我校學(xué)生的工程實踐能力，打下堅實的基礎(chǔ)。