孟令豹

國務(wù)院發(fā)布的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年把我國建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護(hù)和管理水平較高的國家。知識產(chǎn)權(quán)法治環(huán)境進(jìn)一步完善，市場主體創(chuàng)造、運用、保護(hù)和管理知識產(chǎn)權(quán)的能力顯著增強，知識產(chǎn)權(quán)意識深入人心，自主知識產(chǎn)權(quán)的水平和擁有量能夠有效支撐創(chuàng)新型國家建設(shè)，知識產(chǎn)權(quán)制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和社會建設(shè)的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)。在戰(zhàn)略措施中明確了建設(shè)若干國家知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地的目標(biāo)，即加快建設(shè)高水平的知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)二級學(xué)科，支持有條件的高等學(xué)校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點，大規(guī)模培養(yǎng)各級各類知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，重點培養(yǎng)企業(yè)急需的知識產(chǎn)權(quán)管理和中介服務(wù)人才。

2015年8月29日，第十二屆全國人大第十六次會議高票通過了新的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，新的科技成果轉(zhuǎn)化法明確強調(diào)了知識產(chǎn)權(quán)的作用和要求。2015年底，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)的若干意見》，對知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)做出了全面部署。2016年初，“加快建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國”又相繼寫入了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》、政府工作報告和國家“十三五”規(guī)劃綱要等重要文件。國家又將知識產(chǎn)權(quán)“十三五”規(guī)劃納入了20項重點專項規(guī)劃之中。圍繞加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，政府機構(gòu)制定出臺嚴(yán)格知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的政策措施，積極構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)大保護(hù)工作格局，著力解決關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題；推進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)和中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育普及工作的有關(guān)情況，將知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)置于知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)的突出位置，會同有關(guān)部門不斷加強高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大知識產(chǎn)權(quán)專門人才培養(yǎng)力度，在全國相關(guān)高校設(shè)立了一批知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地，加大知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)力度，計劃到2020年，建成100所全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校，1000所省級知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。2016年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》，強調(diào)了強化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、加速科技成果轉(zhuǎn)化的重要性，同時，高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術(shù)資源，促進(jìn)人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，重點完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和流動機制，加速科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，建立健全雙創(chuàng)支撐服務(wù)體系。

在國家大政方針支持下，伴隨著信息科技時代日新月異的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“風(fēng)起云涌”，知識產(chǎn)權(quán)也正在成為國家競爭力的重要資源和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要依托，知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，儼然呈現(xiàn)出變成“朝陽”產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢，行業(yè)發(fā)展和知識產(chǎn)權(quán)人才供給之間的問題也被置于風(fēng)口浪尖，知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。譬如近幾年突飛猛漲的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的案件審理就對我國各地法院、法官提出了新的挑戰(zhàn)，2015年4月21日，最高人民法院發(fā)布的《中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)狀況（2015年）》白皮書指出，2015年共新收一審、二審再審等各類知識產(chǎn)權(quán)案件149238件，比2014年分別上升了11.49%和11.76%。2截至2015年底，中關(guān)村共有專利代理機構(gòu)223家，同比增長14.4%，占北京市專利代理機構(gòu)數(shù)量的60.1%，在全國占比17.8%；共有執(zhí)業(yè)專利代理人3166名，同比增長29.7%，占北京市執(zhí)業(yè)專利代理人數(shù)量62.9%，占全國執(zhí)業(yè)專利代理人數(shù)量25.1%，知識產(chǎn)權(quán)人才缺口和人才分配不均也是知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)激烈爭論的問題。

經(jīng)過多年發(fā)展，我國知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)體系逐步健全，知識產(chǎn)權(quán)擁有量快速增長，效益日益顯現(xiàn)，知識產(chǎn)權(quán)制度逐步建立，從總體上看，我國知識產(chǎn)權(quán)制度在完善，社會公眾知識產(chǎn)權(quán)意識也顯著增強，知識產(chǎn)權(quán)濫用行為數(shù)量增加，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)支撐體系和人才隊伍建設(shè)相對滯后。

一、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)相關(guān)概念

“十二五”時期，全國知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機構(gòu)數(shù)量達(dá)到3.6萬家，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)年營業(yè)收入突破800億元。全國縣級知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)覆蓋率擴(kuò)大一倍，知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員數(shù)量超50萬人，專門從事代理、審查、管理、服務(wù)和教學(xué)科研的知識產(chǎn)權(quán)人才達(dá)到15萬人。全國專利代理機構(gòu)超過1200家，執(zhí)業(yè)代理人超過1.2萬人。4面對日益繁榮的知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)和壯大的知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍，在探析我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀時，我們需要明晰與高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)相關(guān)的概念。

1.知識產(chǎn)權(quán)人才

知識產(chǎn)權(quán)人才是一種復(fù)合型人才，應(yīng)有一定的理工背景和扎實的法學(xué)基礎(chǔ)，掌握一定的工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的人才。從廣義上講，知識產(chǎn)權(quán)人才是主要集合了工、經(jīng)、管、法專業(yè)的知識多元化人才，是復(fù)合型人才的鮮明代表。一般情況下，我們用四個方面概括與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的行為，分別為創(chuàng)造、運用、管理與保護(hù)。我們將從事知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的人才視為科技人才，將運營、管理與保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的人才歸為專業(yè)人才。知識產(chǎn)權(quán)科技人才與專業(yè)人才在培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展方向有很大不同。5知識產(chǎn)權(quán)人才主要包括知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才、知識產(chǎn)權(quán)研究人才、知識產(chǎn)權(quán)管理人才、知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)人才和涉外知識產(chǎn)權(quán)人才等五類。這五類知識產(chǎn)權(quán)人才又可以歸為研究型知識產(chǎn)權(quán)人才和實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才，針對兩種人才的培養(yǎng)方案也不盡相同。

2.知識產(chǎn)權(quán)人才的資質(zhì)

知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員的資質(zhì)要求，是指從事知識產(chǎn)權(quán)工作的專業(yè)人員根據(jù)法律規(guī)定或工作職能要求應(yīng)當(dāng)具備的資格。依照現(xiàn)行法律，上述不同類型的知識產(chǎn)權(quán)人才有著不同的資質(zhì)要求。知識產(chǎn)權(quán)教研型人才需要具備教師資格，知識產(chǎn)權(quán)行政管理人才和執(zhí)法人才需要經(jīng)過國家公務(wù)員考試，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人員需要企業(yè)根據(jù)實際予以挑選。因此，我國目前知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員資質(zhì)上的特別要求，主要是司法人才（律師、法官和檢察官）和服務(wù)型人才（專利代理人、司法鑒定人）等應(yīng)當(dāng)具備的資質(zhì)要求。6

3.知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)（碩士）

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)是教育設(shè)立的“年輕”試點專業(yè)，通過系統(tǒng)教授知識產(chǎn)權(quán)、有關(guān)法學(xué)基本理論，對學(xué)生進(jìn)行法律思維和包括但不限于知識產(chǎn)權(quán)管理、利用、保護(hù)等的實務(wù)技能基本訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，學(xué)制為四年，也有學(xué)校招收知識產(chǎn)權(quán)第二專業(yè)學(xué)生。知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)相對于法學(xué)專業(yè)，更加強調(diào)注重培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)技能。

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)課程包括，法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國際私法、國際法、著作權(quán)法（版權(quán)法）、專利法、商標(biāo)法、知識產(chǎn)權(quán)國際公約、專利文獻(xiàn)檢索、知識產(chǎn)權(quán)損害賠償、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法原理、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、反不正當(dāng)競爭法、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)等。目前，全國開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)的高校有61家，代表高校有華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、中國計量學(xué)院、大連理工大學(xué)等。

知識產(chǎn)權(quán)屬于私權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)法屬于財產(chǎn)法。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)是法學(xué)領(lǐng)域的一個新興學(xué)科，還是一個不成熟的學(xué)科，與其他學(xué)科的相互關(guān)系的整合也尚未完成。目前，知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)設(shè)著作權(quán)法和工業(yè)產(chǎn)權(quán)法兩個研究方向，高校知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)主要集中碩、博研究生階段。

知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)包含主要課程有，法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國際私法、國際法、著作權(quán)法（版權(quán)法）、專利法、商標(biāo)法、知識產(chǎn)權(quán)國際公約、專利文獻(xiàn)檢索、知識產(chǎn)權(quán)損害賠償、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法原理、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、反不正當(dāng)競爭法、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)等。全國開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)的高校迄今有18所。

4.知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院是指大學(xué)或?qū)W院中下屬的、以知識產(chǎn)權(quán)關(guān)聯(lián)學(xué)科為教學(xué)與科研主要目標(biāo)的院系級單位，致力于知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)及文化傳承。

我國實力較強的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院有中南財經(jīng)政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、中國社會科學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)中心、中國人民大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、南京理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、華中科技大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)系、華東政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、華南理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、重慶理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、西北大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、青島大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、暨南大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、中山大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、湘潭大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、四川理工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、大連理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院等。伴隨著我國越來越重視知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，應(yīng)用技術(shù)型高職知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院應(yīng)運而生，例如浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院等。

5.知識產(chǎn)權(quán)教育

知識產(chǎn)權(quán)教育主要是傳授知識產(chǎn)權(quán)法律知識和法律制度，還應(yīng)包括知識產(chǎn)權(quán)文化的教育以及其他與知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)相關(guān)的教育活動等。

知識產(chǎn)權(quán)教育的目的是為了更好地提高人們對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護(hù)和管理能力。從不同角度出發(fā)，知識產(chǎn)權(quán)教育目標(biāo)具有多樣性。從國家創(chuàng)新戰(zhàn)略角度出發(fā)，是培養(yǎng)全社會公民創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；從知識經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，除了要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要培養(yǎng)經(jīng)營、管理人才科技應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力；從貿(mào)易角度出發(fā)，既要培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，更應(yīng)培養(yǎng)包括知識產(chǎn)權(quán)的“物化”能力；從國際競爭角度出發(fā)，要培養(yǎng)和提高我國知識產(chǎn)權(quán)的國際競爭能力。知識產(chǎn)權(quán)教育的類型主要體現(xiàn)為專業(yè)化教育、職業(yè)化教育、普及化教育三個層次。

二、高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從整個知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的大背景看，主要的培養(yǎng)途徑有高校的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育、知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員接受的專業(yè)培訓(xùn)、知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識自學(xué)考試與遠(yuǎn)程教學(xué)、出國研討進(jìn)修等。

高校的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育經(jīng)過近三十年的探索、創(chuàng)新和實踐（中國人民大學(xué)1986年建立的我國首個高校知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)與研究中心是我國知識產(chǎn)權(quán)高等教育事業(yè)的開端），人才培養(yǎng)的教學(xué)模式、理論研究等日趨完善；已初步形成包含本科、研究生以及成人教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)體系，逐步增加知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)投入，設(shè)立獨立的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，建立知識產(chǎn)權(quán)研究中心、研究基地、研究院等，舉辦各種形式的研討會，為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量知識產(chǎn)權(quán)專門人才。

所謂的高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育模式是指，在理論知識指導(dǎo)下，系統(tǒng)地培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)方向或知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的本科生、研究生等知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)模式。與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育模式相對的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)普及教育模式是指，對高校范圍內(nèi)其他專業(yè)的本科生、研究生和社會上的知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)者開展的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程、講座教學(xué)等活動的教學(xué)培養(yǎng)模式。高校知識產(chǎn)權(quán)教育模式主要包括幾種類型。

1.本科階段知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)本科階段的培養(yǎng)主要分為三種模式：知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)第二學(xué)士學(xué)位和輔修知識產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位。

知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)是由法學(xué)專業(yè)逐步分離出來的，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的教學(xué)是建立在法學(xué)專業(yè)課程、公共課程基礎(chǔ)之上的，逐步增加對諸如知識產(chǎn)權(quán)法、著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法、專利文獻(xiàn)檢索和代理等與知識產(chǎn)權(quán)管理、運用和保護(hù)密切相關(guān)的課程。為了滿足知識產(chǎn)權(quán)人才復(fù)合型的特點，一些高校還增加了理工類和經(jīng)管類的選修課程，綜合提升知識產(chǎn)權(quán)學(xué)生的能力。

知識產(chǎn)權(quán)第二學(xué)士學(xué)位是指大學(xué)畢業(yè)并獲得本科學(xué)士學(xué)位的人員，經(jīng)設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)方向第二學(xué)士學(xué)位高校組織的資格審查與入學(xué)考核，擇優(yōu)錄取入學(xué)。在校兩年期間，學(xué)生以知識產(chǎn)權(quán)為主修方向，學(xué)習(xí)所有課程，取得畢業(yè)資格和授予學(xué)士學(xué)位的資格后，高校向其授予法學(xué)（知識產(chǎn)權(quán)方向）第二學(xué)士學(xué)位。中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)和華東理工大學(xué)等是國家教育部承認(rèn)的具有知識產(chǎn)權(quán)第二學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的高校。

知識產(chǎn)權(quán)輔修專業(yè)主要面向非知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)有余力的情況下，其他專業(yè)學(xué)生通過本人申請，經(jīng)開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)輔修專業(yè)的院校選拔批準(zhǔn)后。在取得規(guī)定課程的學(xué)分后，學(xué)生可獲得由該高校頒發(fā)的法學(xué)（知識產(chǎn)權(quán)方向）或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。7

根據(jù)中國科學(xué)評價研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)2016年2月推出的《2016年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》顯示，我國開設(shè)法學(xué)類“知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)”的高校共有61所，分別是華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、中國計量學(xué)院、華南理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、湘潭大學(xué)、煙臺大學(xué)、重慶理工大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、上海政法學(xué)院、甘肅政法學(xué)院、河南財經(jīng)政法大學(xué)、浙江工商大學(xué)、保定學(xué)院、湖南師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、安徽大學(xué)、西南科技大學(xué)、聊城大學(xué)、重慶工商大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)、蘇州大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、池州學(xué)院、哈爾濱金融學(xué)院、天津科技大學(xué)、山東政法學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、南昌大學(xué)、新疆大學(xué)、山東女子學(xué)院、河南師范大學(xué)、安陽工學(xué)院、中原工學(xué)院、銅陵學(xué)院、廣西民族大學(xué)、重慶交通大學(xué)、河南科技大學(xué)、蘭州財經(jīng)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)、鄭州成功財經(jīng)學(xué)院、宜賓學(xué)院、福建工程學(xué)院、衡陽師范學(xué)院、杭州師范大學(xué)、石家莊學(xué)院、宜春學(xué)院、泰州學(xué)院和景德鎮(zhèn)學(xué)院等。下表1是我國高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)狀況（排名前十）。

表1 我國高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)狀況（排名前十）

序號 學(xué)校名稱 專業(yè)設(shè)立年份 教師人數(shù) 學(xué)生人數(shù) 教學(xué)課程

1 華東政法大學(xué) 2003年8 18人，外聘40人左右 395人 主修課程：著作權(quán)法，商標(biāo)法，專利法，商業(yè)秘密法，競爭法，計算機軟件保護(hù)，企業(yè)管理概論，專利文獻(xiàn)信息與利用，知識產(chǎn)權(quán)管理，知識產(chǎn)權(quán)許可，知識產(chǎn)權(quán)評估等課程

選修課程：電子商務(wù)法，知識產(chǎn)權(quán)刑事保護(hù)，信息財產(chǎn)與交易，知識產(chǎn)權(quán)與公平交易，數(shù)字版權(quán)法，歐盟知識產(chǎn)權(quán)法，技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)移，專利戰(zhàn)略等

2 西南政法大學(xué) 2011年 23人，外聘13人 300人左右 法理學(xué)、中國法制史、中國憲法、行政法與行政訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法、婚姻家庭繼承法、勞動法與社會保障法、環(huán)境與自然資源法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、合同法、侵權(quán)行為法、房地產(chǎn)法、企業(yè)管理、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)代理、知識產(chǎn)權(quán)訴訟、知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)等課程。學(xué)生畢業(yè)時授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位9

3 中國計量大學(xué) 2006年3月 30人，外聘50余人 340人 主修課程：民法學(xué)、商法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法總論、競爭法、 專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法

輔修課程：國際知識產(chǎn)權(quán)法、電子商務(wù)法、專利文獻(xiàn)檢索與寫作、專利信息分析與應(yīng)用、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)化與知識產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)投資、知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)管理學(xué)、平面設(shè)計等

4 華南理工大學(xué) 2004年10 11人，外聘、兼職等24人 104人 主修課程：知識產(chǎn)權(quán)總論、著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法

選修課程：有知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)管理與戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)法（雙語）外國知識產(chǎn)權(quán)制度（全英）、知識產(chǎn)權(quán)之法律管理及商業(yè)應(yīng)用、新型知識產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)審判實務(wù)、專利檢索與代理、知識產(chǎn)權(quán)許可與交易、生物醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)

5 大連理工大學(xué) 2013年 20人，外聘10 228人 主干課程：知識產(chǎn)權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)鑒定與評估、專利法、法理學(xué)、憲法、民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、商標(biāo)法、著作權(quán)法、環(huán)境資源法、物權(quán)法、企業(yè)與公司法等

6 湘潭大學(xué) 2013年6月 17位，兼職13位 280人左右 法學(xué)核心課程14門，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程十余門：知識產(chǎn)權(quán)導(dǎo)論、專利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競爭法、知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)管理，知識產(chǎn)權(quán)信息檢索與利用、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，知識產(chǎn)權(quán)評估，知識產(chǎn)權(quán)訴訟實務(wù)，文化產(chǎn)業(yè)與版權(quán)運營等11

7 煙臺大學(xué) 2012年 法學(xué)院現(xiàn)有教職員工62人12 328 人 主要課程：法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、行政法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國際法學(xué)、商法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國際私法學(xué)、著作權(quán)法學(xué)、商標(biāo)法學(xué)、專利法學(xué)

8 重慶理工大學(xué) 2006年3月 19人，外聘29人 500余人 主修課程：（1）相關(guān)的法學(xué)課程：法理學(xué)、訴訟法（民訴、刑訴）、刑法、民法總論、合同法、物權(quán)法、侵權(quán)責(zé)任法、行政法與行政訴訟法、商法等；（2）知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程：著作權(quán)法、商標(biāo)法、專利法、競爭法、知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)等；（3）管理類課程：如管理學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)運營、知識產(chǎn)權(quán)評估、知識產(chǎn)權(quán)許可、專利文獻(xiàn)檢索與分析等；另外，有部分的理工類課程

9 暨南大學(xué) 2004年9月 15人，外聘30人 120人 主修課程：憲法學(xué)、法學(xué)導(dǎo)論、文科數(shù)學(xué)、刑法Ⅰ、民法總論、經(jīng)濟(jì)法、債權(quán)法、管理學(xué)原理、行政法與行政訴訟法、國際法、刑事訴訟法、物權(quán)法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法總論、民事訴訟法、專利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法、公平競爭法、知識產(chǎn)權(quán)原理

輔修課程：美國知識產(chǎn)權(quán)法、科技法、技術(shù)合同法、歐盟知識產(chǎn)權(quán)法、國際知識產(chǎn)權(quán)法、臺港澳知識產(chǎn)權(quán)法、日本知識產(chǎn)權(quán)法、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權(quán)損壞賠償、網(wǎng)絡(luò)信息法、專利實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)刑事保護(hù)、軟件知識產(chǎn)權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)許可與轉(zhuǎn)讓、技術(shù)創(chuàng)新與孵化器、品牌管理、證據(jù)學(xué)、國際民事訴訟法與國際商事仲裁法、法律英語、律師與公證實務(wù)、法律文書、法律邏輯、國際經(jīng)濟(jì)法、國際私法、中國法制史、證券法、比較憲法、涉外經(jīng)濟(jì)法、英美商法、外國法制史、資源與環(huán)境保護(hù)法、仲裁法、房地產(chǎn)法、人權(quán)法、侵權(quán)法、勞動與社會保障法等

10 浙江工業(yè)大學(xué) 2008年9月 10人13 約240人 大類基礎(chǔ)課程：憲法學(xué)、商法、刑事訴訟法（B）、民事訴訟法（B）、國際法、行政法與行政訴訟法（B）、民法、刑法、文科大學(xué)數(shù)學(xué)B、社會學(xué)概論、機電技術(shù)基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)B、化工基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論

通識課程：體育、程序設(shè)計基礎(chǔ)VE、形勢與政策A、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思王義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會王義理論體系概論、大學(xué)英語拓展課程、大學(xué)英語讀寫譯、大學(xué)英語視聽說、法學(xué)導(dǎo)論、知識產(chǎn)權(quán)導(dǎo)論

專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程：合同法，勞動與讓會保障法，經(jīng)濟(jì)法，證據(jù)法學(xué)，國際私法（B），中國法制史，專利法，商業(yè)標(biāo)識法，國際知識產(chǎn)權(quán)法（雙語），法理學(xué)（上），國際經(jīng)濟(jì)法，著作權(quán)法，專利文獻(xiàn)檢索與利用，法理學(xué)（下），金融法，證券法，婚姻、家庭與繼承法，司法文書，知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理，知識產(chǎn)權(quán)訴訟s，環(huán)境資源法，西方法律思想史，專利畝查與代理，知識產(chǎn)權(quán)英語，知識產(chǎn)權(quán)犯罪學(xué)，海商法（雙語），國際投資法（雙語），電子商務(wù)法，網(wǎng)絡(luò)與知識產(chǎn)權(quán)法，歐美知識產(chǎn)權(quán)法，日本知識產(chǎn)權(quán)法，法律職業(yè)與司法倫理，侵權(quán)責(zé)任法，商業(yè)秘密法

2.研究生階段知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)

《2016年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》顯示，我國開展知識產(chǎn)權(quán)法方向研究生培養(yǎng)的高校分別是中國政法大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京外國語大學(xué)、浙江工商大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、暨南大學(xué)、煙臺大學(xué)、云南大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)等。下表2是我國高校知識產(chǎn)權(quán)法方向研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)狀況（排名前十）。

研究生階段的知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)模式可以分為知識產(chǎn)權(quán)法方向的研究生培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)管理方向的研究生培養(yǎng)，以及知識產(chǎn)權(quán)MBA研究生培養(yǎng)。知識產(chǎn)權(quán)法方向的研究生培養(yǎng)是三種類別中的主流。

以往知識產(chǎn)權(quán)研究生的培養(yǎng)，大多在民商法、經(jīng)濟(jì)法等法學(xué)二級學(xué)科碩士點或博士點下展開。近些年來，越來越多的高校設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)法或知識產(chǎn)權(quán)二級學(xué)科學(xué)位授予點，其畢業(yè)的研究生將直接拿到知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)位證，例如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)等。將知識產(chǎn)權(quán)納入管理學(xué)學(xué)科范疇是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的另一個趨勢，其中有代表性的是華中科技大學(xué)與同濟(jì)大學(xué)。早在2003年，同濟(jì)大學(xué)就在“管理科學(xué)與工程”學(xué)科之下招收知識產(chǎn)權(quán)方向的博士研究生。除此之外，一些高校還通過知識產(chǎn)權(quán)MBA與EMBA培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。例如暨南大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院較早開始知識產(chǎn)權(quán)EMBA碩士研究生培養(yǎng)方面的研究和探索，嘗試培養(yǎng)具備扎實理論功底、多學(xué)科綜合知識、較強實務(wù)操作能力的高端知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。從全國范圍來看，知識產(chǎn)權(quán)MBA與EMBA的培養(yǎng)方式還處于一個不斷發(fā)展和完善的階段。22

本碩連讀知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的典型案例是上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院2004年推出“‘理工本科+法學(xué)雙學(xué)科/知識產(chǎn)權(quán)法碩士”的“2+2+3”的本碩連讀知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在這種模式下，必須經(jīng)過2年的法學(xué)（知識產(chǎn)權(quán)方向）課程的學(xué)習(xí)，完成前4年的課程學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生自愿報名并經(jīng)學(xué)院審核后，進(jìn)去第三階段的研究生學(xué)習(xí)。

3.知識產(chǎn)權(quán)普及教學(xué)模式

這種模式是通過開展全校公選課程、知識產(chǎn)權(quán)專題系列講座（培訓(xùn)）等的方式使更多的非知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。目前，較多開展知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的高校向全校學(xué)生開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)方面的選修課程，例如《知識產(chǎn)權(quán)概論》、《知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)》、《知識產(chǎn)權(quán)法》等知識產(chǎn)權(quán)通識課程。在國家有關(guān)部門的大力倡導(dǎo)下，相關(guān)高校針對社會上出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)熱點話題、重大難點問題，組織教師、專家，或要求業(yè)內(nèi)知名學(xué)者、從業(yè)者，開展系列講座或培訓(xùn)活動。知識產(chǎn)權(quán)鋪開教學(xué)模式是知識產(chǎn)權(quán)學(xué)歷教育模式的重要補充，對于高校提升學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)理論和實踐技能具有重要的推動作用。

三、總結(jié)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)重要性不斷凸顯，國家政策在注重智力成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值和物質(zhì)財富的同時，強調(diào)創(chuàng)新的重要性，高度重視知識產(chǎn)權(quán)教育與知識產(chǎn)權(quán)文化的培育，把培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才、普及知識產(chǎn)權(quán)知識、提升知識產(chǎn)權(quán)能力，作為本國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重點內(nèi)容之一。我國要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，就必須大力加強高校知識產(chǎn)權(quán)教育，增強高校知識產(chǎn)權(quán)教育的科學(xué)性和實效性。

知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)問題已經(jīng)引起了法學(xué)界、法律實務(wù)界乃至全社會的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)一大批具備知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)素養(yǎng)的科技創(chuàng)新人才，提高全社會知識產(chǎn)權(quán)意識，是時代對我國當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)教育提出的新任務(wù)。高校是知識產(chǎn)權(quán)教育的主陣地，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為其綜合素質(zhì)的一個重要方面。高校加強知識產(chǎn)權(quán)投入力度，完善知識產(chǎn)權(quán)教育制度是當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代的必然選擇，是實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要任務(wù)，是我國加快自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要目標(biāo)和途徑。