樊文立

摘要：課堂教學(xué)要想高效，教師必須做足充分的準(zhǔn)備，吃透考綱、準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)有序地實(shí)施課堂教學(xué)、點(diǎn)對點(diǎn)地精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)、優(yōu)化講解和從容高效地處理課堂突發(fā)事件。只有這樣，才能高效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。本文就對此展開初步探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；方法

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0104

新課改以后，高中化學(xué)科的高考模式發(fā)生了很大改變，尤其是由以前的四道必答題，變成了現(xiàn)行的三道必做題加一道選修題，其在內(nèi)容和要求上也隨之出現(xiàn)一些不同，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1. 在內(nèi)容上除了增設(shè)的一些新內(nèi)容外，其他內(nèi)容不變，只是教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)順序發(fā)生改變，以前很多在高二、高三才有的內(nèi)容放到高一年級時(shí)要求上，而在高一學(xué)過的很多內(nèi)容到高二時(shí)又重新上，但是其要求的難度、深度、廣度、容量因其屬于必修或選修部分而不一樣；2. 考綱的要求悄然發(fā)生改變，化學(xué)科的考試為了有利于選拔有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。即從過去注重知識(shí)的記憶、應(yīng)用、內(nèi)容題型的固定模式變成更加注重知識(shí)的理解、靈活創(chuàng)新和有選擇性選考的考查學(xué)科素養(yǎng)的能力型模式。在新課改浪潮的巨大沖擊下，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，開始采取不同的教學(xué)手段和策略，其目的都是最大化地使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)吸收、理解更多的知識(shí)，以提高課堂效率。下面，筆者就教師如何才能高效實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)談自己的幾點(diǎn)不成熟的建議。

一、一分工作，十分準(zhǔn)備

臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，一分工作，十分準(zhǔn)備的備課是關(guān)鍵，認(rèn)真研究吃透考綱，全面把握新課改后高考化學(xué)的考試范圍和內(nèi)容要求，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的難度、深度、廣度是很有必要的。在進(jìn)行教案和學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要嚴(yán)格遵照考綱的考試范圍和內(nèi)容要求，對于在必修和選修都出現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)準(zhǔn)確把握好該內(nèi)容作為必修內(nèi)容時(shí)的深度和廣度，不能一味地拓展和增加難度。而在選修部分再一次出現(xiàn)的內(nèi)容則要按照考綱的要求適當(dāng)?shù)赝卣购驮黾与y度。體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，從而做到詳略得當(dāng)、減少重復(fù)、重點(diǎn)突出。

二、科學(xué)有序地實(shí)施課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能遵照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)有序地實(shí)施課堂教學(xué)，以保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，從而保證知識(shí)傳授的全面性和系統(tǒng)性；對于學(xué)生可以通過記憶、自學(xué)等自身能力可以掌握的基礎(chǔ)性、記憶性知識(shí)，可一筆帶過，對于傳統(tǒng)高考要求且經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，在新課改中出現(xiàn)但不考的應(yīng)不考慮，而對于重點(diǎn)內(nèi)容則要重點(diǎn)講，而且耐心地力求講清講透；對于練習(xí)的講評，要做到詳略得當(dāng)，對于大部分學(xué)生都答對的，力爭不講，鼓勵(lì)學(xué)生多獨(dú)立思考完成不太難的題目，這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，又可以節(jié)省時(shí)間，而對于大部分學(xué)生完成不好或不會(huì)做的重點(diǎn)內(nèi)容才詳解。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)對點(diǎn)地選擇隨堂練習(xí)和課后作業(yè)

隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的選擇不但應(yīng)力求與教案高度統(tǒng)一和匹配。還要和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配。我們許多教師都認(rèn)為“百度”是最好的教師和助手，經(jīng)常從網(wǎng)上獲取課后練習(xí)和測試題，或全盤使用我們所征訂的資料。亦或全盤使用同一年級的教師自己出的練習(xí)，從未考慮它們知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)的難度系數(shù)與自己上課內(nèi)容的吻合程度，這樣不但很容易造成課堂教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)的脫節(jié)。也增加課后講評的時(shí)間和難度，曾有很多教師和筆者抱怨或感慨，以前的學(xué)生水平是測試兩節(jié)課，講評半節(jié)課，最多一節(jié)課；現(xiàn)在的學(xué)生水平是測驗(yàn)一節(jié)課，講評兩節(jié)課，甚至三節(jié)課，一節(jié)課只能講五六題選擇題之類的話。筆者認(rèn)為這很大程度上是因?yàn)槲覀儧]有準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有按照我們教案點(diǎn)對點(diǎn)地設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，造成課堂教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)的脫節(jié)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教案和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，或根據(jù)自己所用的隨堂練習(xí)、課后作業(yè)或資料精心設(shè)計(jì)自己的教案和學(xué)案；而不是從他處隨便弄來一份試題，不負(fù)責(zé)任地隨意丟給學(xué)生，然后過后去抱怨學(xué)生這也不會(huì)、那又不做。這就要求教師在集體備課上做好工作，包括教案和學(xué)案的精心編寫、題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、及時(shí)批改與反饋、課堂教學(xué)過程的精活和實(shí)用。

四、深入題海，豐富解題技巧和經(jīng)驗(yàn)

教師通過不斷的做題，不但可以使自己在講評練習(xí)的時(shí)候更加有信心，講評得更加流暢，還可以豐富自己的解題技巧和經(jīng)驗(yàn)，甚至可以做到一題多解，不同學(xué)生對同一種解題方法的理解能力和接受能力不同，一題多解而使從學(xué)生做到東法不會(huì)西法會(huì)的效果。另外，還有利于對題目進(jìn)行篩選，達(dá)到精選精練精講，避免學(xué)生進(jìn)入題海中造成疲憊不堪又效率低下。

五、增強(qiáng)自身的課堂掌控能力，科學(xué)而有藝術(shù)性地處理課堂突發(fā)事件

課堂突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。很多教師很容易想到學(xué)生打架、突發(fā)急性疾病或侮辱謾罵教師等幾率很小的事情；其實(shí)，筆者這里說的并不是上述發(fā)生幾率很小的事件，而是指我們在課堂教學(xué)中，一些學(xué)生對知識(shí)的突然發(fā)難，問與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，或是自己隨意地、控制不住地帶來新的話題、笑話等。這類事件會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，在遇上此類問題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持正面教育，循循善誘，因勢利導(dǎo)。正面啟發(fā)，擺事實(shí)，講道理，以理服人，民主平等。同時(shí)，注意講求時(shí)間和效益，既抓緊時(shí)間，又不偏離課堂教學(xué)目的，中斷教學(xué)進(jìn)程，這是處理課堂偶發(fā)事件的前提和原則。教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可以發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高自己的課堂掌控能力和管理水平。

總之，課堂教學(xué)要想高效，教師必須做足充分的準(zhǔn)備，吃透考綱、準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)有序地實(shí)施課堂教學(xué)、點(diǎn)對點(diǎn)地精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)、優(yōu)化講解和從容高效地處理課堂突發(fā)事件，只有這樣才能高效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：廣西來賓市忻城縣高級中學(xué) 546200）