王倩倩

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質生活水平日益提高，人們開始越來越關注精神層面的追求。藝術的審美特征具有協(xié)調社會成為行為和意志的作用，是精神文明發(fā)展的重要標志。鋼琴音樂優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，是現(xiàn)代人們接觸藝術、享受藝術的重要途徑，良好的藝術審美特征是鋼琴教育的前提。筆者首先分析了當前鋼琴教學的現(xiàn)狀，其次論述了藝術審美特征對鋼琴教學的意義，最后重點闡述了藝術審美特征在鋼琴教學中的體現(xiàn)。

關鍵詞：藝術審美特征；鋼琴教育；現(xiàn)狀；意義

中圖分類號：G642；F713.80-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0216-02

一、鋼琴教學的現(xiàn)狀

縱觀當前我國鋼琴教學的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，我國鋼琴教育事業(yè)主要存在以下幾個方面問題：第一，鋼琴教學西方化氣息厚重。鋼琴源于西方國家，致使學生產(chǎn)生了錯誤的觀念，認為西方的音樂作品才是高雅的藝術，許多學生對民族古典音樂不屑一顧。第二，功利主義色彩濃重。功利主義最大的特點是其以最終目的為導向，忽視過程，也忽視方式。當前鋼琴教學中功利主義色彩較為濃重，部分家長送孩子學習鋼琴總有其一套看似圓滿的說辭，卻忽視了孩子的感受和興趣，在他們眼中之所以學習鋼琴是因為鋼琴比其他民族樂器更有前途，鋼琴教育成為了籌碼、面子等，這必然影響鋼琴教學的效果。第三，技術教育不足。鋼琴演奏技術在西方國家已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，其鋼琴技術更傾向于一種表達。但是這種理論傳播到國內就出現(xiàn)了誤讀，國內鋼琴教育能培養(yǎng)出演奏技術高超的學生，卻很難培養(yǎng)出極具音樂創(chuàng)造力的學生。

二、藝術的審美特征對鋼琴教學的意義

鋼琴演奏是一項高雅的藝術活動，在鋼琴教學中不僅是要教會學生掌握鋼琴演奏技巧，還應提高學生的音樂鑒賞等能力，培養(yǎng)學生良好的藝術審美特性。從另外一個層面來講，藝術審美特征也是鋼琴學習的重要前提。

（一）藝術審美特征是表達鋼琴演奏效果的需要

演奏是鋼琴教學的主要目的，無論是專業(yè)鋼琴演奏人員還是業(yè)余的鋼琴愛好者都在朝著這個方向不斷努力。鋼琴演奏為達到最佳的演奏效果，要求演奏者必須具有良好的藝術審美特征。鋼琴音樂帶給人們美好的聽覺享受、視覺享受，在欣賞音樂的過程中，精神受到熏陶。筆者認為，判斷段一首曲子演奏是否成功的重要標準就是聽眾的感受，在鋼琴教學中，教師和學生都必須培養(yǎng)良好的藝術審美特征，才能更好地表達音樂，傳遞音樂中的靈魂和內涵。

（二）藝術審美特征是音樂創(chuàng)新的根基

音樂的創(chuàng)新和創(chuàng)作工作，更是需要良好的藝術審美特征作為根基。對于音樂專業(yè)學生而言，學習鋼琴的目的在于陶冶情操，更在于掌握好鋼琴演奏的技巧，掌握音樂創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。音樂流行更新的速度非常快，對于從事音樂創(chuàng)作工作的人員而言，必須要不斷突破與創(chuàng)新，才能在音樂創(chuàng)作這條道路上一往無前的走下去。音樂創(chuàng)作創(chuàng)新需要藝術審美特征的輔助，而藝術審美特征的培養(yǎng)則需要有效的鋼琴教學手段實現(xiàn)。

（三）藝術審美特征是鋼琴教學成效之一

當前，學習鋼琴演奏的人越來越多，國內各種類型的鋼琴教學輔導班也是層出不窮，但實際上的教學水平又良莠不齊。筆者認為，鋼琴的教學內容應當集中在演奏技法的學習上。正如著名的鋼琴演奏家瑪格麗特所說：鋼琴猶如調色板，色彩可視演奏者根據(jù)樂曲風格、靈感等自由調度。她認為，鋼琴演奏的技巧才是最終藝術造詣的體現(xiàn)。事實上，與前文類似的關于演奏技法和鋼琴藝術之間關系的論調已經(jīng)非常多，大致表達的意思均為鋼琴藝術的表達效果需要演奏技巧做支撐。在鋼琴教學中，判斷學生是否具備了較高的演奏技巧，觀察其藝術審美特性便可見一斑。

三、藝術審美特征在鋼琴教學中的體現(xiàn)

（一）重視對學生人文素養(yǎng)的培

鋼琴教學要重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中包括了提高學生的藝術審美特性，同時強調教學中要去西方化，體現(xiàn)自己的特色。首先，教學曲目選擇要滿足藝術審美特性的需求又體現(xiàn)一定的民族性，可以選擇《長城長》、《父老鄉(xiāng)親》等優(yōu)秀曲目作為教學曲目。其次，教學中要重視對學生人文精神理念的教育。人文精神強調的是要關注人的內心，在教學中要體現(xiàn)人文精神、傳遞人文精神，尋回鋼琴教育和學習的初心和鋼琴演奏本身應具備的內涵。在此需要強調的是，從某種程度上來說藝術審美特性與人文教學是想通的。最后，兼顧鋼琴教育中的技術教育和藝術教育。鋼琴教學中技藝教育體現(xiàn)在對旋律、音符的掌握，藝術教育則體現(xiàn)出音律的美感。為此，教師應重視音樂賞析教學，促使學生在技術和藝術兩個層面的共同發(fā)展。

（二）提高鋼琴教師隊伍的綜合素養(yǎng)

教師的藝術審美特性將會直接影響到學生的審美，提升鋼琴教師隊伍的綜合素養(yǎng)，對于提高鋼琴教學質量具有積極意義。具體可以從以下幾個方面入手：第一，優(yōu)化教師錄用考核機制。教師在鋼琴教學活動中扮演著重要角色，是整個教學活動的推動力。擁有良好專業(yè)技能和藝術審美特性的教師是鋼琴教學課程順利開展的重要保障。鋼琴培訓機構在錄用教師時，應當優(yōu)化考核機制，不僅要考察所錄用教師的鋼琴專業(yè)知識和技能，還應對其藝術審美特性進行考察。在招錄的過程中，提高應聘門檻和錄用標準，從而提高鋼琴教師的整體素質。第二，針對學生學習情況，制定合理教學計劃。目前國內大多數(shù)鋼琴培訓機構尚未制定指導教學的大綱，針對這種情況，鋼琴輔導機構和教師應當合理制定教學大綱，合理規(guī)劃教學，并將藝術審美特性的培養(yǎng)課程納入教學體系，并明確教學學時、教學方式等內容。第三，重視鋼琴教師隊伍的深造。鋼琴教學活動并不似表面上看的那么簡單，一些藝術感悟具有只可意會不可言傳的特性，為提高教師的教學能力，應當鼓勵教師積極參加深造課程，提高自身素養(yǎng)。

（三）加強對鋼琴教學策略的研討

如前文所述，鋼琴教學需要監(jiān)督技術和藝術，技術的掌握需要大量的練習，而藝術的培養(yǎng)更是不可能一蹴而就。在教學中，協(xié)調好兩者的關系，需要一定的教學策略。首先，可以采用穿插教學的方式，鋼琴演奏練習一段時間后，可以給學生穿插一些傳統(tǒng)文化和藝術鑒賞的課程，內容的涉獵面也應當兼顧傳統(tǒng)文化和世界文化，甚至有些與音樂無關的內容也可以穿插其中。其次，教師要轉變教學觀念，傳統(tǒng)鋼琴教學中的中心和主導是教師，隨著課程改革的不斷深入，這一觀念必須改變。多年的實踐經(jīng)驗證明，以學生為主導的教學方式，不僅能夠調動學生學習的積極性，也更有利于學生綜合素質的提升。在鋼琴教學中，要堅持學生為主導的原則，轉變提問的方式，培養(yǎng)學生提出問題、獨立思考、解決問題的能力。轉變師生互動的方式，更好地培養(yǎng)學生的藝術審美能力。在這種引導式的教學模式下，學生將會更主動的接受知識，并發(fā)揮自身的主觀能動性進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。最后，肯定和鼓勵學生。學習鋼琴的過程中，學生可能會遇到許多困難，作為教師不僅要引導學生的學習，還要鼓勵和引導學生去解決難題，克服困難。鋼琴學習對于學生而言也是一次洗禮和歷練，學生在這個過程中不斷挑戰(zhàn)自我，并理解藝術的真諦。

四、結語

隨著精神文明的不斷豐富，鋼琴作為一種相對大眾化的樂器，在我國的學生和家長中受到普遍的歡迎，因此國內的鋼琴教育事業(yè)也正處于迅速發(fā)展的階段。目前，我國鋼琴教育中存在藝術審美特性缺失等問題，這對鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展具有極大的負面影響。為此，我們可以從提高教師綜合素質、提高對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度、調整教學策略等幾個方面努力，相信通過上述努力，我國鋼琴教育水平將有效提升。

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