王洪泉

進入新世紀以來，我國社會各方面取得了快速的發(fā)展，社會上對人才的需求越來越大，使得教育事業(yè)的發(fā)展受到了全社會的高度關注。小學階段作為培養(yǎng)人才最關鍵的一個時期，學生很多思想行為品質(zhì)都是在這一階段中形成的。在小學教育中，小學語文是最基礎的學科之一，其對于學生學習與成長的重要性不言而喻。因此在小學語文教學中，教師必須大力挖掘?qū)W生的潛力，找到學生身上的發(fā)光點，讓學生的潛力能夠在小學語文教學中得到充分發(fā)掘，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，為其全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。本文主要針對如何在小學語文教學中發(fā)掘?qū)W生的潛力進行探討，提出一些建議，以期能夠不斷推動小學語文教學水平的提高與學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使學生潛力得到有效發(fā)掘

在小學語文教學中發(fā)掘?qū)W生潛力，目的就是為了能夠培養(yǎng)學生自主、探究、合作的精神，讓學生真正成為課堂的主人。要想發(fā)掘?qū)W生的潛力，必須將重點放在改變傳統(tǒng)的小學語文課堂教學上，不斷激發(fā)學生對小學語文課堂的興趣，提高學生學習小學語文的積極性。學生只有對語文課堂感興趣了，才能讓自己的潛力在小學語文課堂教學中得到盡情釋放。

首先，教師要在小學語文課堂教學中設置良好的情境，激發(fā)學生的探究心理。在小學語文課堂教學中，每一個環(huán)節(jié)都是十分重要的，小學階段的學生注意力難以保持長時間集中，要想讓學生在45分鐘的語文課堂上始終保持積極的學習狀態(tài)，教師就必須引入或創(chuàng)設學生感興趣的情境。在教學情境中，學生可以更加直觀形象地感受到書本上所講述的內(nèi)容，直觀的內(nèi)容更容易激起其興趣與探究的欲望。其次，還要通過教學情境來激發(fā)學生的學習動機，學習動機得到有效激發(fā)，學生的潛力也就更加充分地顯示出來，便于讓教師把握并運用。在教學情境中，學生學習的主動性與積極性都得到不同程度的激發(fā)，此時教師必須采取靈活的教學方法，使用多種教學手段，借助圖畫、音樂等途徑，更加深入地帶領學生感知課文情節(jié)的內(nèi)容與意義所在，讓學生體會到語文學習的魅力與價值。

二、引導學生進行探究性學習，堅持學生在教學中的主體地位

要想讓學生長期對語文保持濃厚的學習興趣，關鍵就在于讓學生掌握正確的學習方法。在小學語文課堂教學中，教師要鼓勵學生做到積極參與和主動探究，在教師的引導下讓學生做到獨立自主學習，在自主學習中學會交流合作，學會與他人共享高效的學習方法，不斷充實學生的學習方法。

首先，教師在小學語文課堂教學中，要多為學生提供小組合作學習的機會。教師作為教學的引導者與組織者，應該更加積極地培養(yǎng)學生的主動學習意識，大力激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在學習中保持更加積極主動的態(tài)度。在小組學習中，學生不僅可以自主思考，而且還可以就某一問題與小組成員進行充分的交流與探討，這樣不僅提高了學生的學習效率，而且還培養(yǎng)了學生的合作共享意識，為學生以后的學習與成長創(chuàng)造了更有利的條件。其次，還要對學生多進行提問，在學生思考問題、分析問題、解決問題與回答問題的過程中，學生的很多獨特想法與思路都會展示出來，教師在學生探討問題的時候要及時把握住每個學生不一樣的想法，這也許就是學生獨有的一種潛力。而且在提問的過程中，學生的思維得到了充分調(diào)動，其在思考問題的時候也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，為其后的學習奠定了堅實的基礎。課堂教學時間是屬于學生的，教師要根據(jù)學生的學習需求與學習特點，引導學生進行充分的質(zhì)疑釋疑、自主探究，提高學生的自主參與積極性，培養(yǎng)學生對知識的自主探究能力。

三、根據(jù)語文書本文章的中心情感，拓展學生的思維想象空間

在小學語文課堂教學中，教師要合理運用好教材，從教材內(nèi)容出發(fā)。課文本就是創(chuàng)作者觸景生情，用來表達情感的一種方法與形式，如果只是單純地讓學生背誦，不僅會讓學生覺得語文學習枯燥乏味，影響學生的學習興趣，而且還會妨礙學生語文學習效率的提高。教師要對文章進行充分解讀，從而才能帶領學生在文章中盡情想象，引起學生與文章情感的共鳴，讓學生真正理解創(chuàng)作者的思想感情，這不但可以豐富學生的思想情感，而且還能夠提升學生的文學素養(yǎng)，對于提高學生的整體語文水平有著重要的作用。

綜上所述，小學語文作為學生學習生涯中最重要的一門課程，學生在此階段中語文學習效果的好壞會直接影響到之后的學習情況。在小學語文課堂教學中，教師必須充分挖掘?qū)W生的潛力，放大學生的閃光點，不斷鼓勵學生進行自主獨立學習，讓學生體會到語文學習的美妙與重要性，這不僅能夠切實提高學生在小學階段的語文學習素養(yǎng)，更能為學生今后的學習與成長奠定良好的基礎。小學語文教師必須大力發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)整個小學語文課堂教學水平的提高，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為國家建設與社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

（作者單位：江西省于都縣嶺背鎮(zhèn)中心小學）

□責任編輯：胡波波