陳利方

摘要：計(jì)算機(jī)不僅是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是所有學(xué)科中更新最快發(fā)展最快的一科。因此，在技工院校內(nèi)，計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)人才是學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。而技工院校為了培養(yǎng)這一類讓企業(yè)滿意的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，不僅僅只是為了教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識，更多的是讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)化創(chuàng)新；就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0100-02

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識理論已經(jīng)逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，那么技工院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才的一方，更是應(yīng)該讓學(xué)生能夠積極參與到計(jì)算機(jī)的課堂中去，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在生活中運(yùn)用水平。那么究竟該如何有效地提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)率，下面我們就目前計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和如何創(chuàng)新的方針上進(jìn)行策略探討。

1當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生大多數(shù)是一些初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)的學(xué)生，在這些學(xué)生中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識是不平等的，能力有強(qiáng)也有弱。另外，一些因?yàn)橹锌几呖悸浒竦膶W(xué)生在進(jìn)入技工院校就讀后難免會(huì)存在一定的自卑心理，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和缺乏自信的問題上。而這些問題也給技工院校的教學(xué)帶來了一定程度上的困難。

1.1學(xué)生角度分析

任何一門課堂的主體都是學(xué)生，而教師作為輔助，只有當(dāng)所有學(xué)生主動(dòng)并且積極參與到課程中去，才能更好地帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了實(shí)踐操作教學(xué)的利益，不利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)對計(jì)算機(jī)實(shí)操的興趣。通常情況下，傳統(tǒng)課堂上的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是老師在講臺(tái)上演示自己的操作方式，學(xué)生在下方模仿練習(xí)，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式不僅呆板、枯燥，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的興趣，造成了計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)際生活計(jì)算機(jī)的運(yùn)用嚴(yán)重脫離[2]。這種教學(xué)方式缺乏了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主解決問題的空間。

1.2教師角度分析

教師雖說在課堂上作為學(xué)生的輔助，但充當(dāng)?shù)囊彩且粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生開啟知識的一把鑰匙。但是，假如教師在教學(xué)過程中沒有一套完整結(jié)合課程內(nèi)容的教學(xué)體系，僅僅是對理論知識生搬硬套，讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，這在長期的教學(xué)中往往是事倍功半的，最終的教學(xué)質(zhì)量也不理想。這種教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生對這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課堂失去了新鮮感，課程整體表現(xiàn)也缺乏積極性，造成大量學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作不熟練，就業(yè)困難。

（圖1是近幾年技工院校的學(xué)生在就業(yè)方面需要借助他人幫助的統(tǒng)計(jì)）

2傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新和優(yōu)化

作為一位優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該吃透教材，找到該章節(jié)的重點(diǎn)知識并且對其進(jìn)行詳細(xì)的擴(kuò)充，課堂上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾S機(jī)提問和有目的性的操作，讓學(xué)生整個(gè)人的身心沉浸在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中。但由于所有實(shí)踐操作都是以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程沒有辦法給學(xué)生展現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)在日常工作和生活中的應(yīng)用，由此不能最大化地激發(fā)學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)課堂時(shí)產(chǎn)生的濃厚興趣，這種脫離性質(zhì)的教學(xué)該怎樣解決，下面我們就幾個(gè)方面來進(jìn)行探討。

2.1多元化的教學(xué)課堂

技工院校的學(xué)生有以初中為起點(diǎn)的，也有以高中為起點(diǎn)的，那么這樣一種生源起點(diǎn)不一致的學(xué)校，基礎(chǔ)的文化落差也是相當(dāng)大的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，從兩種方向引導(dǎo)學(xué)生提高自己的基礎(chǔ)知識水平。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師不但要讓其掌握書面上的知識，還應(yīng)該更多地去鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)一些教材上沒有的知識，以此來充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。由此可見教師是需要去了解他的每一個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的需求，從而做到課堂上的掌控全局[1]。由于教師已經(jīng)知道了不同學(xué)生的不同需求，那么在課堂上可以讓學(xué)生有目的性的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

例如，教師在講到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，采用現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行分析，由這一個(gè)知識點(diǎn)展開多個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生帶著聽故事的心情融入到學(xué)習(xí)的氛圍里，能夠更快地吸收知識，了解知識，并且在學(xué)習(xí)過程中逐漸擁有分析并解決問題的能力。再例如，教師在課堂上可以借助能達(dá)到圖、文、聲、像四步同一的多媒體科技進(jìn)行演示或模擬實(shí)物形成的過程，不但可以引起學(xué)生的注意力還能加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的趣味性。諸如此類，采用多元化的教學(xué)方式，不僅能豐富課堂，還能營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2創(chuàng)新教學(xué)的形式

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)校都存在著這樣一種教學(xué)形式：學(xué)生在校期間，前期為學(xué)習(xí)部分，后期為考試部分。正是因?yàn)閷W(xué)生知道考試成績只算試卷分?jǐn)?shù)，所以才有了臨時(shí)抱佛腳的壞習(xí)慣，這在當(dāng)今各大學(xué)校已經(jīng)是一種普遍的學(xué)生心理，假設(shè)教師在前期的教學(xué)部分充分發(fā)揮了一個(gè)優(yōu)秀教師的資格，不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還提高了課堂效率，但是，一旦到了后期的考試部分，仍會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)類似于恐懼考試的癥狀，這樣一種只算試卷分?jǐn)?shù)的考試成績對學(xué)生來說是不公平的，忽視了前期教師的對計(jì)算機(jī)在實(shí)踐生活中應(yīng)用的教學(xué)。而將學(xué)結(jié)考試和平時(shí)計(jì)算機(jī)運(yùn)用實(shí)踐能力相結(jié)合去考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識【3】，比如，教師可以設(shè)定實(shí)踐能力占總成績的60%，這種考試成績不僅提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了技校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平。

2.3教學(xué)理念的創(chuàng)新

如今已經(jīng)不再是讓學(xué)生去學(xué)會(huì)知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去創(chuàng)造的時(shí)代了。教師在課堂上以學(xué)生的興趣為核心展開的一系列教學(xué)活動(dòng)，擺脫呆板的教學(xué)材料并參與到學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中這一傳授理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但實(shí)訓(xùn)操作的環(huán)節(jié)也不可忽視。計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)學(xué)科，而技工院校更是為了學(xué)生畢業(yè)后更好的工作去培養(yǎng)學(xué)生，在這種基礎(chǔ)上，學(xué)校更應(yīng)該把心思放在學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用課程上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅只是知識要點(diǎn)，更多的是生活技能。同時(shí)還要提高教師的綜合素養(yǎng)水平和專業(yè)能力。計(jì)算機(jī)更新速度快，并且運(yùn)用在我們的日常生活中所使用的電子設(shè)備當(dāng)中，這就非常需要教師與時(shí)俱進(jìn)的心理準(zhǔn)備，只有教師本人跟得上知識時(shí)代的步伐，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)里吸取得更多。這樣的教學(xué)理念，不僅給學(xué)生打下了良好的知識基礎(chǔ)，更給學(xué)生的實(shí)踐生活融入了新的知識和內(nèi)容，在畢業(yè)后的工作中能夠?qū)W以致用。

2.4搭就學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生通過最后的學(xué)期考試面對的是成千上萬的企業(yè)選擇，那么技工院校該如何給學(xué)生排除不靠譜的企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的把握。這就需要技工院校和企業(yè)之間保持良好的合作關(guān)系，只有讓企業(yè)透徹到每個(gè)學(xué)生的自身能力，對計(jì)算機(jī)的熟練操作和生活應(yīng)用突發(fā)事件的快速處理，以及讓學(xué)生感受到企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求，才能給企業(yè)和學(xué)生共同提高一個(gè)質(zhì)量保障的平臺(tái)，讓學(xué)生和企業(yè)相互了解從而達(dá)到一個(gè)技工院校和企業(yè)之間互利互贏的合作生涯。（圖2是2013-2015屆技工院校畢業(yè)生單位流向趨勢）

3計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的意義

3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有助于貫徹合理的教學(xué)理念

一個(gè)新的教學(xué)理念是優(yōu)秀的教師必須要具備的條件，在時(shí)代的演變上，教師必須根據(jù)學(xué)校整體的教育目標(biāo)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，完成對學(xué)生傳授新的知識點(diǎn)和生活技能基礎(chǔ)。在保障計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果的同時(shí)使得合理的教學(xué)觀念得到落實(shí)并進(jìn)行推廣，提高我國技工院校整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.2計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有助于提高學(xué)生就業(yè)率

技工院校的教育目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生整體專業(yè)的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，甚至延伸到學(xué)生未來就業(yè)的問題[4]?？梢哉f，計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新更能為學(xué)生未來打下堅(jiān)硬的基礎(chǔ)，多元化的教學(xué)效果以及教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)心理和包含實(shí)踐操作能力測試的就業(yè)考試，無一不是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，能夠更加從容地去面對社會(huì)工作中的突發(fā)事件。

3.3計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有助于樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀

呆板的計(jì)算機(jī)課程并不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，這也是當(dāng)今社會(huì)企業(yè)工作的客觀要求。然而針對計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)不再單單指對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，同時(shí)還要注重學(xué)生的職業(yè)道德問題的培養(yǎng)，做到全方位的提高。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，學(xué)校和教師就應(yīng)該將培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)堅(jiān)持到底，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，這樣教學(xué)內(nèi)容才能得以在生活中實(shí)用，教學(xué)效果才得以體現(xiàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高計(jì)算機(jī)課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。在這樣科技發(fā)展飛速的信息化時(shí)代里，技工院校應(yīng)堅(jiān)持科教興國的戰(zhàn)略，培養(yǎng)各種社會(huì)需求的實(shí)用型人才，以此來推動(dòng)我國向未來實(shí)際的發(fā)展。如今的教育社會(huì)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式和停滯不前的教師思想已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生對知識的需求，而社會(huì)又在不斷地創(chuàng)新中壯大，那么作為技工學(xué)院里最重要的一門學(xué)科——計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來生活和工作?？梢妰?yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是多么的需要得到優(yōu)化和創(chuàng)新。

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