曹俊琦

(山西廣播電視大學(xué)大同分校，山西 大同 037006)

基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析

曹俊琦

(山西廣播電視大學(xué)大同分校，山西 大同 037006)

在當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)和高新技術(shù)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)日漸受到重視，成為相關(guān)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，如何借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為這方面的高素質(zhì)人才，也成為重要的教育研究課題。而基于CDIO理念逐步探索出的新教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的明顯提高。本文將基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象，希望能夠提供一定的參考價(jià)值。

CDIO理念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育；課程教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

CDIO理念是Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計(jì)、Implement實(shí)現(xiàn)和Operate運(yùn)作教育理念的縮寫。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中將產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)品的運(yùn)作生命周期作為重要載體，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中主動(dòng)參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)和探索中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中合理地引入CDIO理念輔助教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新，凸顯CDIO理念教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和個(gè)人能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作，并在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相關(guān)工作中發(fā)揮所長(zhǎng)。由此可以看出CDIO理念與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提高。

2 基于CDIO理念對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃

CDIO理念下的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，希望教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中能理清基本的教育結(jié)構(gòu)，在設(shè)定高級(jí)教育目標(biāo)的同時(shí)也能夠適當(dāng)提供相對(duì)完整并且清晰的主題范圍，為最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估目標(biāo)提供相應(yīng)的保障。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后往往會(huì)進(jìn)入到工程行業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)參加相關(guān)工作，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注學(xué)生基本工程師技能的培養(yǎng)，并且結(jié)合現(xiàn)代運(yùn)作團(tuán)隊(duì)的基本情況和需求開展構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)職業(yè)發(fā)展形成新的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到明顯的提高[1]。一般情況下，在全面整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)方面：其一，要求學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程形成新的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的理解；其二，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況做出正確的評(píng)估和判斷，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；其三，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中以已經(jīng)完成初步設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件框架作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)良好軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，并且能通過(guò)對(duì)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的合理處理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行，在此基礎(chǔ)上可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的基本情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的性能做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估；其四，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾恚⑶夷軌蜥槍?duì)文檔管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理以及系統(tǒng)軟硬件管理等對(duì)各項(xiàng)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和規(guī)劃，并在全面把握網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況的基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況做出基本的評(píng)估。

3 基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于CDIO理念的指導(dǎo)，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中也需要結(jié)合具體的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性和適用性，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果[2]。具體來(lái)說(shuō)，在完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定后，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師需要對(duì)課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行全面分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)基本的教學(xué)模塊，即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理以及技術(shù)原理的應(yīng)用，只有保證內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性和適用性，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)

這一教學(xué)內(nèi)容模塊最重要的內(nèi)容是借助對(duì)學(xué)生的教育和管理促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成初步的感性認(rèn)知，因此教師在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方面的教學(xué)原理進(jìn)行講解前，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)具有強(qiáng)烈的抽象性，所以先要調(diào)查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本認(rèn)識(shí)情況，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的基本情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和規(guī)劃，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方面的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本運(yùn)行情況形成感性認(rèn)知。這樣教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理方面的教學(xué)活動(dòng)后，就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況做出客觀的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)的基本框架雛形，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這部分知識(shí)產(chǎn)生著一定的積極影響[3]。其中涉及到的主要內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的歷史變遷、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子郵件發(fā)送情況等多方面的基本應(yīng)用，學(xué)生借助對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以由淺入深、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步向著網(wǎng)絡(luò)成本和經(jīng)濟(jì)效益等方面學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入性。

3.2 網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境的建設(shè)模塊在具體教育實(shí)踐中主要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的環(huán)境軟件和應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)情況形成初步的認(rèn)識(shí)，并掌握設(shè)計(jì)能力，深化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解和認(rèn)識(shí)[4]。同時(shí)，基于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本需求，也需要適當(dāng)結(jié)合項(xiàng)目應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)劃加以調(diào)整，突出路由器信息設(shè)置設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)服務(wù)設(shè)計(jì)以及服務(wù)器端口網(wǎng)絡(luò)操作設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，突出網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境建設(shè)效果和教育支持能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件。

3.3 網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)管理也是基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)管理模塊中需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容涉及到網(wǎng)絡(luò)的軟硬件、數(shù)據(jù)資源的日常維護(hù)等工作，也關(guān)系到資源的設(shè)計(jì)、控制和基本使用情況，甚至與打印機(jī)隊(duì)列管理、防火墻等外部知識(shí)存在緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中只有正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)管理方面的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能夠切實(shí)突出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。

3.4 技術(shù)原理、應(yīng)用

在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師要想保證教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中完成對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，進(jìn)而促使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)這部分知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的能力夯實(shí)基礎(chǔ)。一般情況下，針對(duì)技術(shù)原理、應(yīng)用所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信設(shè)備、常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及OSI7層模型方面的內(nèi)容。在CDIO理念的指導(dǎo)下，教師可以按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度由淺入深地進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更加深刻系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠取得理想的學(xué)習(xí)成效[6]。這樣所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容才能夠更加科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

4 基于CDIO理念對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在CDIO理念的指導(dǎo)下，教師還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)[7]。一般情況下，教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持系統(tǒng)性、實(shí)踐性、發(fā)展性和適用性的原則，即要保證學(xué)生所參與的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生生活存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，形成統(tǒng)一的整體，確保學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中可以完成對(duì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的逐步提高。同時(shí)，在對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象和聯(lián)想，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤缭谝龑?dǎo)學(xué)生配置子網(wǎng)的過(guò)程中，就可以要求學(xué)生對(duì)一級(jí)子網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?，并且在劃分多?jí)子網(wǎng)的過(guò)程中，可以給予學(xué)生一定的自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和整體實(shí)踐的效果得到進(jìn)一步提高。此外，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的評(píng)價(jià)，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)性能、價(jià)格、參數(shù)和安全性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程的情況進(jìn)行研究和分析，明確應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠從系統(tǒng)環(huán)境、用戶環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)方面形成新的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供保障。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，借助CDIO理念的應(yīng)用對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和創(chuàng)新，能夠從多角度為教學(xué)改革活動(dòng)提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，使教學(xué)目標(biāo)更為科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求契合度不斷提高，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。所以新時(shí)期在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)CDIO理念的重視，借助CDIO理念的應(yīng)用打開教學(xué)新局面，為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境。

[1]崔學(xué)敏．關(guān)于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]．中國(guó)培訓(xùn)，2017(8)：148．

[2]周如旗，袁學(xué)文．基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]．計(jì)算機(jī)教育，2012(8)：90-94．

[3]蘆偉．基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國(guó)高新區(qū)，2017(14)．

[4]楊運(yùn)濤．基于CDIO理念的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)[J]．信息系統(tǒng)工程，2014(2)：157-160．

[5]楊運(yùn)濤．基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討[J]．科技與企業(yè)，2014(5)：244-245．

[6]林澤銘，李?yuàn)檴櫍虃?，等．基于CDIO的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]．黑河教育，2012(8)：66-67．

[7]林澤銘，李?yuàn)檴?，蔡偉鴻．基于CDIO的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]．計(jì)算機(jī)教育，2012(7)：73-77．

Analysis on the Teaching Design of Computer Network Course Based on CDIO

Cao Junqi
(Datong Campus of Shanxi Radio&TV University,Datong 037006,Shanxi)

At present,with the vigorous development of information technology and high-tech in China,the teaching of computer network is becoming more and more important,which becomes the focus of relevant educators.How to train students to be highquality talent has also become an important research topic.The reform and innovation of the teaching activities based on the CDIO can promote the students'enthusiasm and initiative.This paper researches on the teaching design of computer network course based on CDIO,hoping to provide some reference.

CDIO concept;computer network education;course teaching;teaching design

G434

A

1008-6609(2017)10-0083-03

曹俊琦(1982-)，男，山西大同人，本科，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。