琚淑娟

一、建立參與實(shí)驗(yàn)的自然心態(tài)，鼓勵嘗試

1.實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課的當(dāng)然行為

美國著名教育心理學(xué)家羅吉斯認(rèn)為：“教師的作用不在于教給學(xué)生什么，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！币虼?，我們認(rèn)為，小學(xué)生探究能力的形成是與教師的教育教學(xué)理念與密切相關(guān)的。在教學(xué)中，我們要求老師要尊重童心，順應(yīng)童心加以啟發(fā)引導(dǎo)。同時，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氛圍，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)中探究新知識。

2.大膽實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的必然表現(xiàn)

小學(xué)生天性好奇好動，教師要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱有的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法。例如，在進(jìn)行科學(xué)探究活動“馬鈴薯在液體中的沉浮”中，有一組的學(xué)生卻很傷心，匯報說：他們組里的馬鈴薯太大了，所以他們組的馬鈴薯沒有浮起來。老師讓其他組的同學(xué)幫忙想想辦法，有同學(xué)建議把馬鈴薯從他們組的燒杯里拿出來，放到其他組的燒杯里，照這種方法試了試，結(jié)果馬鈴薯浮起來了，這組的學(xué)生破涕為笑。老師順勢引導(dǎo)馬鈴薯浮不起來的原因，同學(xué)們都知道了原來他們組里的馬鈴薯沒浮起來的原因不是他們組的馬鈴薯太大，而是他們不敢往水里加足夠的鹽。在學(xué)生的科學(xué)探究活動中，教師不只是注意到獲得好結(jié)果的學(xué)生，而是面對每一個學(xué)生，保護(hù)了孩子的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。

二、完善實(shí)驗(yàn)研究的推進(jìn)過程，打?qū)嵒A(chǔ)

1.理性認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究的常規(guī)方式

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程，在教學(xué)中必須充分重視實(shí)驗(yàn)活動，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)活動去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。因此，教師在課堂教學(xué)活動中要安排好各種相關(guān)情景與有意義的探究活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，自己提出問題，設(shè)計(jì)方案；自己動手實(shí)驗(yàn)；自己整理信息，并進(jìn)行表達(dá)與交流，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷一個個典型的科學(xué)探究的過程。

2.多次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的一般經(jīng)歷

在教學(xué)《液體的熱脹冷縮》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中燒開水時，水壺里的水不斷往外溢這一現(xiàn)象，討論水的變化，形成科學(xué)假設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；然后提供試管、燒瓶、酒精燈、水、氣球等實(shí)驗(yàn)器材，最大限度切合學(xué)生“動手做”的需要，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生提出觀察要求：實(shí)驗(yàn)是怎么做的？實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么？現(xiàn)象說明了什么？最后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反饋交流。這節(jié)課圍繞著“問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”展開系列活動，以獲得水的熱脹冷縮的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、激勵相關(guān)問題的持續(xù)研究，形成能力

1.為后續(xù)活動預(yù)設(shè)內(nèi)容

科學(xué)家們常說，生活處處有科學(xué)?？梢姡茖W(xué)教育的課程資源無處不在，教育離不開家庭，家庭是孩子生活中的科學(xué)課堂，讓家長與孩子一起開展一些家庭飼養(yǎng)和種植觀察活動是科學(xué)探究過程中常用的一種方法，讓家長成為孩子科學(xué)研究的伙伴。

2.為活動展開預(yù)設(shè)舉措

科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動。對于小學(xué)的科學(xué)而言，科學(xué)觀察有兩個最基本的教學(xué)目標(biāo)，一是讓我們的孩子學(xué)會獲得可靠的事實(shí)（通過原始的觀察或精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)觀察）；二是讓孩子能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)不同的事物之間存在的聯(lián)系。因?yàn)榫邆淞诉@兩種能力，可以說具備了較好的科學(xué)研究的基礎(chǔ)。所以我們采取“老師重點(diǎn)指導(dǎo)，親歷探究；家校結(jié)合，共同參與；記錄反饋，及時評比”的方法，對學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)開展了研究活動。一個人的觀察往往有限，通過交流，分享彼此的觀察，互相彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足，達(dá)到重復(fù)觀察的效果。

【作者單位：常山縣天馬第一中心小學(xué) 浙江】