許月紅

字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！币鋵?shí)此目標(biāo)，識(shí)字就要采取兩條途徑：一是在教師指導(dǎo)下，按照教科書(shū)中的要求識(shí)字；二是學(xué)生自己利用各種資源，在生活中自主認(rèn)字。下面我就從這兩個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述如何提高低年級(jí)字詞教學(xué)的效率。

一、教師采用各種手段，在課堂中指導(dǎo)識(shí)字詞

（1）情景創(chuàng)設(shè)引發(fā)興趣，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”一詞，提出應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)有的感受、體驗(yàn)和理解。低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平比較低，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，自制力比較差，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在課堂上，讓大家眼動(dòng)，口動(dòng)，手動(dòng)，耳動(dòng)，乃至心動(dòng)，全身心地動(dòng)起來(lái)加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教師要在課堂教學(xué)的活動(dòng)中充分帶動(dòng)起學(xué)生視覺(jué)上的感知，這是培養(yǎng)他們仔細(xì)觀(guān)察的方法。我國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形體優(yōu)美。在教學(xué)生字“日、月、水、火”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對(duì)比象形字和現(xiàn)代漢字記住了它們。我告訴學(xué)生，許多漢字都由事物的樣子演變而來(lái)的。如“鳥(niǎo)”字，在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察字的形狀，片刻之后在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一只停棲在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。瞧那一撇不就是小鳥(niǎo)頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥(niǎo)的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點(diǎn)自然是鳥(niǎo)的腦袋和眼睛了，而最后一橫就是樹(shù)枝。學(xué)生欣喜若狂，原來(lái)漢字是這樣來(lái)的。大家都能通過(guò)自己的觀(guān)察，來(lái)掌握一些象形字的結(jié)構(gòu)。

教師要在課堂教學(xué)的活動(dòng)中充分帶動(dòng)起學(xué)生表達(dá)上的感知，這是培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力的途徑?？谠E、兒歌都能使教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《世界多美呀》一課的生字“美”時(shí)，我編了口訣：羊字沒(méi)尾巴，大字坐底下。學(xué)生一下子就記住了“美”字，而且書(shū)寫(xiě)生字時(shí)的錯(cuò)誤率也降低了不少。另外我拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，嘗試自己也來(lái)編兒歌、編口訣，學(xué)生不光在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能在其中體驗(yàn)成功的喜悅。如學(xué)習(xí)“告”字，學(xué)生編了一個(gè)口訣：一口咬去牛尾巴。在學(xué)習(xí)“孩”字時(shí)，學(xué)生編了一首兒歌：子字旁，點(diǎn)橫頭，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。真是言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂。

教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生肢體上的感知，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的手段。手、眼、口、手都是人體主要器官，對(duì)大腦的記憶起著重要的作用。邊動(dòng)手操作邊識(shí)記生字，這是一種很有效的識(shí)字方法。在漢字中，有大量的形近字、形聲字，就可以采用這種方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。在形聲字歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)中，我運(yùn)用生字字盤(pán)，動(dòng)手實(shí)踐。如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》“清、請(qǐng)、情、晴、蜻、睛”時(shí)，我出示字盤(pán)，隨即請(qǐng)學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀(guān)察總結(jié)并得出規(guī)律性的識(shí)字方法。我也讓他們自己動(dòng)手制作字盤(pán)，“氵”“馬”“亻”“土”和“也”自由組合，并要求他們?cè)谛〗M中演示、變化，并以競(jìng)賽類(lèi)形式開(kāi)展活動(dòng)，教學(xué)效果在迸發(fā)的熱情中生成。而那些不是形聲字的形近字，如“刀”和“習(xí)”字，也可以使用活動(dòng)卡片，把橫折鉤“肚”里的筆畫(huà)進(jìn)行變換演示，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，形式活潑、有趣，學(xué)生們很快就記住了。大家在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了感受，學(xué)會(huì)了思考，最終獲得學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一堂語(yǔ)文課都是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程！

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”字詞教學(xué)更是如此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于體驗(yàn)之后所獲得的情感是非常深刻的。

（2）形式各異反復(fù)識(shí)記，在游戲中復(fù)習(xí)

兒童對(duì)新事物、新知識(shí)，一開(kāi)始都會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而，他們的年齡特點(diǎn)又決定這種興趣存在的短暫性。所以，教師必須要根據(jù)他們的遺忘規(guī)律，采取多種方式將知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在感官上直接讓學(xué)生感知，這就需要時(shí)間充裕，形式多樣，且全體參與。單調(diào)枯燥的機(jī)械識(shí)字大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。其中游戲的巧妙設(shè)計(jì)則是他們對(duì)提高字詞興趣的一大元素。讓每個(gè)人在游戲中、在語(yǔ)言環(huán)境中，在合作學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)。

字詞接龍：由一個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字接到第二個(gè)詞語(yǔ)中的第一個(gè)字，以此類(lèi)推，在小朋友中引發(fā)了一次又一次的“高潮“。如大人——人家——家里——里面——面子……

開(kāi)火車(chē)：這就是擴(kuò)詞的另一種帶有趣味性的說(shuō)法，形象的圖表，構(gòu)造了兒童話(huà)的語(yǔ)言氛圍及形式設(shè)計(jì)，在很大程度上鞏固了字詞的教學(xué)目的，又能深入下去，深化現(xiàn)代教育的主旨！

二、學(xué)生利用各種資源，在生活中自主認(rèn)字詞

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出生活才是學(xué)習(xí)的源泉。課改改變了以往只局限于薄薄課本、小小課堂的局面，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生走出課堂到大自然去學(xué)、到社會(huì)的大課堂里去體驗(yàn)。對(duì)生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活，家庭、街道、商店、學(xué)校都是學(xué)生的識(shí)字環(huán)境。教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字，在活動(dòng)中識(shí)字。認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字，認(rèn)書(shū)報(bào)雜志上的字，認(rèn)超市食品上的字……學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)增多了，識(shí)字的范圍也擴(kuò)大了，多次的重復(fù)認(rèn)識(shí)，大大提高了識(shí)字的效率。教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些課外識(shí)字的引導(dǎo)與交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。教例：

師：誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“奶”？

生：我認(rèn)識(shí)，它是“奶奶”的“奶”。

師：找一找我們的身邊有沒(méi)有這個(gè)字，寶寶？

（看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，其實(shí)已把學(xué)生的注意力集中了起來(lái)，引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的探究熱情。）

生：光明牛奶盒和蒙牛牛奶袋上都有這個(gè)字。

生：奶油蛋糕的包裝盒上有這個(gè)字……

另外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些內(nèi)容淺顯，圖文并茂的兒童讀物，如簡(jiǎn)短的童話(huà)，寓言故事等，以鞏固識(shí)字效果，積累詞語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，低年級(jí)字詞教學(xué)扮演著極其重要的角色，是學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生閱讀的源泉。讓我們一起來(lái)關(guān)注字詞教學(xué)吧！

【作者單位：昆山市陸家中心校 江蘇】