嚴(yán)曉紅

“興趣是最好的老師?！本哂袑W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都會呈現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。就小學(xué)英語教學(xué)來說，教師可以通過課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生感受課堂教學(xué)魅力，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到有效提升。但是，很多教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有給予足夠的重視，這就容易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞感，容易將學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的枯燥環(huán)境中，難以真正提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，探索有效的課堂導(dǎo)入方式，將引導(dǎo)與啟發(fā)巧妙結(jié)合，構(gòu)建高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)成為教師所需要考慮的重要內(nèi)容。

一、游戲?qū)搿惾M生，精彩紛呈

游戲可謂伴隨著兒童成長的全過程。在英語導(dǎo)入教學(xué)中融入游戲，可以讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性，也更加容易讓學(xué)生的注意力盡快集中于課堂教學(xué)之上。因此，教師在游戲與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)合上要多下功夫，既讓學(xué)生體會到游戲所帶來的快樂，也讓學(xué)生通過游戲?qū)氕h(huán)節(jié)盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)過程。

在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 5 Look at me！教學(xué)的時候，我便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們一起玩“Look at me，Look at you”的游戲，通過這個游戲讓學(xué)生們對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我讓學(xué)生們并排相對站好，每個同學(xué)可以隨意指出自己身上的任何物品，讓對方來描述，每兩個同學(xué)所組成的小組為一個單位，看哪個小組做得又快又好。學(xué)生們都覺得這個游戲非常有趣，游戲中的物品也都是同學(xué)們生活中常見的物品，sweater、coat、shirt、dress等等內(nèi)容，學(xué)生們非常熟悉。有些學(xué)生在游戲過程中會出現(xiàn)描述不準(zhǔn)確的情況，這些“不準(zhǔn)確”的地方，也是教師在授課過程中要重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)，其導(dǎo)入的效果非常好。

二、歌謠導(dǎo)入——郎朗上口，輕松活潑

歌謠同樣是英語教學(xué)中非常有效的一種引導(dǎo)方式，其注重的是在授課之前通過組織學(xué)生進(jìn)行歌謠或者歌曲傳唱的方式，讓學(xué)生的身心進(jìn)入到一種愉快的狀態(tài)，從而讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的欲望得到提升。英語歌謠具有明快的節(jié)奏、和諧的旋律，其曲調(diào)、歌詞都可以與英語學(xué)習(xí)達(dá)到契合，在導(dǎo)入過程中加以應(yīng)用可以達(dá)到較好的課堂效果。

在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 Our new home教學(xué)的時候，并沒有在課堂教學(xué)伊始便讓學(xué)生們對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是首先讓學(xué)生們跟著老師一起念一首歌謠：“It is Spring Festival again ！Our new houses look bright， new and clean. There is a sweet smell of tangerine. Families and good friends meet. There's lots of delicious food to eat……”這首歌謠讓學(xué)生們感受到了“新家”的氣味，似乎聞到了美味食物的香氣，似乎看到了家人、朋友歡聚一堂的情境，帶給學(xué)生們無盡的想象空間。加上歌謠朗朗上口的語句，曲折押韻的旋律，讓學(xué)生們非?！俺撩浴?。通過歌謠的導(dǎo)入，我再進(jìn)行“new home”講解的時候，學(xué)生們便會對本單元產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的親切感，學(xué)習(xí)的興致也更加濃厚。

歌謠的應(yīng)用不單單是以教師為主導(dǎo)，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己進(jìn)行歌謠的創(chuàng)作，將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入歌詞中。歌謠導(dǎo)入法的應(yīng)用，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且讓學(xué)生的知識點(diǎn)記憶更加深刻，學(xué)生通過自己創(chuàng)作的歌謠深入到教材的學(xué)習(xí)活動中。

三、媒體導(dǎo)入——惟妙惟肖，視覺盛宴

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓教育同樣獲得了“益處”，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中不可忽視的元素。多媒體可以將學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行形象化展示，能夠?qū)⒋罅康男畔⑷谌雽?dǎo)入環(huán)節(jié)，通過直觀、生動的形象帶給學(xué)生們啟示。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入理解和應(yīng)用。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents教學(xué)的時候，首先使用多媒體給學(xué)生們展示了家長一天的辛苦勞動：有的情節(jié)展示的是家長在上班的過程中繁重的工作；有的情節(jié)展示的是家長在家庭中所需要做的繁雜家務(wù)……最后的畫面定格在父母擦著額頭上的汗水，輕捶著自己的腰。此時畫面中出現(xiàn)了一行提示語：“Can you help your parents？”之后，我則讓學(xué)生們組成小組對這個問題進(jìn)行探討。學(xué)生們因?yàn)橛^看了視頻，加上自己的一些切身感受，內(nèi)心的情感噴涌而出，紛紛表達(dá)自己想要幫助父母的心情。有的同學(xué)說：“We can brush the dishes.”有的同學(xué)說：“We can help dad wash the car.”……在同學(xué)們的討論聲中，教材講授也進(jìn)行得非常順利。

四、情感導(dǎo)入——情真意切，推心置腹

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入情感，能夠發(fā)揮出“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效。情感導(dǎo)入方式可以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生從內(nèi)心深處愛上具有濃郁情感的英語課堂。教師在進(jìn)行情感導(dǎo)入的時候，要尊重學(xué)生的情感表達(dá)，注意調(diào)動學(xué)生的積極情緒，從而讓情感導(dǎo)入更具成效。

在進(jìn)行小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 Good habits教學(xué)的時候，我向同學(xué)們提問：“what are you going to be in the future？”同學(xué)們聽到老師的問題，一時間不知道如何回答，我則鼓勵學(xué)生們可以盡情表達(dá)自己的想法，不要受到任何影響，在我的鼓勵下學(xué)生們逐漸開始暢所欲言。有的學(xué)生說：“I hope to be a scientist someday in the future.”有的學(xué)生說道：“I hope to be a great doctor in the future.”我看到學(xué)生們意氣風(fēng)發(fā)、雄心壯志的樣子，不禁為他們感到開心。但是，我語鋒一轉(zhuǎn)，告誡學(xué)生們有一個遠(yuǎn)大的志向非常棒，但是只有養(yǎng)成好的習(xí)慣才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的夢想。學(xué)生們聽到老師這樣說，覺得老師說的話非常有道理，很多同學(xué)不住點(diǎn)頭。

情感導(dǎo)入能夠引起學(xué)生與教師思想的共鳴，在觀點(diǎn)一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以讓教材中的重難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行得更加順利，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)思想。教師在進(jìn)行情感導(dǎo)入的時候，要融入自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生因?yàn)榍楦校瑦凵嫌⒄Z學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中看似所占比重不大，但是所產(chǎn)生的作用卻是不容小覷的。教師要深刻認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，注重挖掘?qū)胝n程的內(nèi)涵，堅(jiān)持導(dǎo)入課程教學(xué)的原則，讓學(xué)生從課堂導(dǎo)入中對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得大程度提升。

【作者單位： 蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué) 江蘇】