熊偉

在當今社會，學生的教育問題逐漸受到廣泛關注，也得到了重視。但是無可避免的是小學教學存在諸多漏洞，如果這些問題不能得到重視，不能及時得到改善，會對后續(xù)的教學產生很大的影響。尤其小學數(shù)學的教學難度相對于其他課程較大，更需要我們注意一些問題。

為了促進小學數(shù)學教學效率的提高，下文我們主要針對一些需要注意的問題展開討論。具體包括關于教學模式的改革，關于學生間的相互學習，關于學生自主學習以及關于建立教學評價體系等問題。下面我們就來一一展開具體論述。

一、關于教學模式的改革

1.傳統(tǒng)的教學模式中都把教師作為課堂主體，認為教師才是主導整個課堂進度的關鍵。然而這種看法是錯誤的，其實學生才是課堂的主體人物，教師只是起到輔助學生學習的作用。假如不能準確對教師和學生進行定位，會影響小學數(shù)學課堂的教學效率。盡管全新的教學模式反復表明學生在小學數(shù)學課堂中的定位，但由于以往的觀念已經根深蒂固，一時之間無法有本質的改變。因此迫切需要對小學數(shù)學教學模式進行改革和創(chuàng)新。

2.現(xiàn)代社會需要的是理論知識與社會實踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?，而不是空有滿腹經綸卻不會應用的書呆子。那么，培養(yǎng)小學生在數(shù)學方面的應用能力就顯得尤為重要。然而，在小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式中，思想比較封建，教師只是依照傳統(tǒng)的方式一味地灌輸，學生被動地接受。這樣的方式是不符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的，無法滿足學生綜合能力培養(yǎng)的要求，不利于學生在社會中的發(fā)展。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁?！比绻軌蚪虝W生一些數(shù)學方面的解題思路和技巧，而不是單純的解題答案，那么學生就能通過這些來學習如何思考問題，從而達到一通百通的境界。

二、關于學生間的相互學習

現(xiàn)代社會講究合作共贏，不管是在處理國際事務中，還是小到日常的人與人之間的交流，在小學數(shù)學教學過程中也不例外。然而在實際的數(shù)學教學過程中，老師不太提倡學生之間的自由討論，因為會影響課堂紀律，從而剝奪了學生了言論自由和交流自由。這樣做大概有以下幾點弊端：

1.學習小組劃分無規(guī)律：盡管并沒有明確規(guī)定小組劃分細則，但教師也不能按照自己意愿胡亂安排。劃分的一大依據(jù)是為了提高學生的數(shù)學課堂學習效率。首先小組人數(shù)不宜過多，否則不利于學生間的相互學習。另外，小組成員的類型不能太單一，如果小組學生成績普遍較好或較差對于學生成績的提高沒有太大作用，而且小組內學生的性格最好不要太相近，如果都太外向會影響課堂紀律，如果都太內向會影響交流的有效性。還要規(guī)避成績較好學生覆蓋其他學生正確想法的現(xiàn)象發(fā)生，要給每一個學生同等的表達機會，鼓勵學生積極自主發(fā)表觀點。

2.討論內容選取不當：雖然小學數(shù)學教學過程采取小組討論的方式有利于學生之間的交流，也能夠有效提升學生的學習效率，但前提是討論內容要選取得當。如果不論什么問題都討論，不僅會耗費大量的時間，還沒有太大氣色。所以我們要對討論的問題進行仔細的篩選，盡量保證問題符合數(shù)學課堂教學目標，這樣才有討論的必要性。

3.討論時間太死板：小學數(shù)學教學過程中教師扮演的角色是引導者，而不是事情的拍案者，要給學生一定的自由，而不是給學生一條已經規(guī)劃好的路去走。學生的交流討論可以發(fā)生在課堂的任意時間，只要當時有關于數(shù)學的任何想法，但前提是不影響課堂紀律。

三、關于自主學習的問題

學生的自主學習積極性是學生能否對一門課程產生興趣的關鍵，同時也是影響學習效率的一大因素。小學數(shù)學教學過程中我們應當采取理論知識和應用實踐相結合的方式，讓學生真正了解數(shù)學的奧秘，從而對數(shù)學產生熱情。

1.自主學習的定義：新課程標準下的小學數(shù)學教學要求鼓勵學生進行全方位的自主學習。然而自主學習內容的選取很關鍵，對于一些既定的數(shù)學概念和公式學生沒必要花費精力去思考，應該主要關注學習方法和做題技巧的研究和總結。如果能夠擁有正確的學習方法，再加上自主學習熱情就可以幫助學生提高數(shù)學方面的學習效率。自主學習也并不意味著要否定教師在課堂中的作用，雖然提倡學生自主學習，但還是要把教師的講解作為輔助學習方式，二者相結合，才能真正創(chuàng)新教學模式。

2.對自主學習的重視：由于自主學習的形式還沒有被廣泛認可和采取，所以一些小學數(shù)學教學過程中還是把教師的講解作為課堂的重點。因此學生只是被動接受老師給予的知識，而沒有自己的見解和想法，長此以往會降低學生的自主思考能力，也不利于學生邏輯思維方式的培養(yǎng)。所以我們要把握好這個度，正確看待學生自主學習的必要性。

四、結語

綜上所述，對小學數(shù)學教學模式的全新改革對傳統(tǒng)教學模式造成很大沖擊，引起我們對教學方式的思考。在新的教學模式中充分肯定了學生的課堂主體性，給學生自主思考和相互學習的權利，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，行之有效地提高了小學數(shù)學教學的教學效率。以上這些問題都應該得到重視，并及時做出應用的改革。

【作者單位：南昌市新建區(qū)長堎鎮(zhèn)禮步小學 江西】