張真清

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)課外閱讀，健康、有效的課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，它不僅能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還能拓寬學(xué)生眼界，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，使學(xué)生終身受益。實(shí)踐證明，只要教師把課外閱讀抓到實(shí)處，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，并且能使閱讀教學(xué)朝著良性化的軌道發(fā)展。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與到閱讀中去，這樣的閱讀活動(dòng)才有意義。好教師應(yīng)該是一盞燈，在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。如我在教學(xué)神話故事《開(kāi)天辟地》后，讓學(xué)生有意識(shí)地搜集一些中國(guó)古代神話故事進(jìn)行閱讀，并且選擇其中的一些故事舉行講故事比賽，這種有目的的課外閱讀，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，而且拓寬了他們課外閱讀的范圍。

其實(shí)開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)也是小學(xué)生形成課外閱讀氛圍的重要形式。我把學(xué)生整理的讀書(shū)筆記通過(guò)四人小組評(píng)議，并打在投影上讓學(xué)生欣賞精彩片段，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，學(xué)生有了成就感，課外閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái)了。

二、選擇課外讀物，引導(dǎo)課外閱讀良性化

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，一些符合時(shí)代發(fā)展的課外讀物，成了小學(xué)生們非常喜愛(ài)閱讀的讀物，教師可以抓住這些寶貴的資源引導(dǎo)學(xué)生盡情閱讀。像楊紅櫻的《馬小跳》，曹文軒的《草房子》以及國(guó)外的作品《親愛(ài)的漢修先生》、《哈利·波特》等等， 這些印上時(shí)代特色的課外讀物都讓小學(xué)生們愛(ài)不釋手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特別是其中的正能量使孩子們終生難忘，受益匪淺。另外，一些經(jīng)典的童話故事像《安徒生童話》、《格林童話》等也適合小學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@些作品傳承了世界文學(xué)的精髓，同時(shí)又凈化了孩子們的精神世界。由此可見(jiàn)，教師幫助學(xué)生正確選擇課外讀物，是引領(lǐng)孩子朝著良性化閱讀發(fā)展至關(guān)重要的一步。

三、掌握閱讀方法，指導(dǎo)課外閱讀合理化

現(xiàn)如今，小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，既要完成老師布置的作業(yè)，又要完成家長(zhǎng)報(bào)的輔導(dǎo)班任務(wù)，那學(xué)生如何再有時(shí)間進(jìn)行大量閱讀呢？因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，從而使課外閱讀走向合理化。

1.充分利用教材，拓寬閱讀渠道

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)以課本為出發(fā)點(diǎn)，充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。如教學(xué)《恐龍》這課之前，我就布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，有計(jì)劃地拓寬學(xué)生的閱讀視野，到真正教學(xué)這課時(shí)，學(xué)生課堂上積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。比如有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡翼龍，它可以飛、可以潛水，多么神奇呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“恐龍的滅絕至今是個(gè)謎，從現(xiàn)在開(kāi)始我要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)恐龍的奧秘！”……同學(xué)們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，他們暢游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

2.根據(jù)文章體裁，進(jìn)行分類指導(dǎo)

在教學(xué)中，各種課外讀物的閱讀方法是不同的，教師要根據(jù)不同的文章體裁，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，決定了不同的閱讀方式。如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀？這要根據(jù)文章體裁，進(jìn)行分類指導(dǎo)。可以快速瀏覽，可以認(rèn)真精讀，可以了解故事的主要情節(jié)，這些都是不錯(cuò)的閱讀方法，只要學(xué)生喜歡都能嘗試。如果時(shí)間不允許，還可以教學(xué)生剪貼資料做成各種卡片的方法，等有時(shí)間再慢慢閱讀。

3.做讀書(shū)筆記，培養(yǎng)閱讀方法

做讀書(shū)筆記雖然是個(gè)老方法了，但有時(shí)候也不失為一種絕招。特別是閱讀到好的文章時(shí)，可以讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美或精彩的片段，并寫一寫讀后感，記錄下自己的心聲，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。久而久之，小學(xué)生的閱讀速度和閱讀方法都會(huì)得到提高，培養(yǎng)他們合理化閱讀。

四、享受閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教師培養(yǎng)出來(lái)的，良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生熱愛(ài)閱讀，并享受閱讀，這樣效果最好了，在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，這三種閱讀習(xí)慣值得借鑒。

1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

所謂“一目十行”就是指要學(xué)會(huì)用眼睛閱讀，擴(kuò)大閱讀視野，不要總是發(fā)出聲音來(lái)讀。有的小學(xué)生經(jīng)常一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，這樣讀書(shū)費(fèi)時(shí)眼睛又吃力，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，既能提高閱讀的速度，又能提高閱讀的準(zhǔn)確性。

2.養(yǎng)成按時(shí)閱讀的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生如果知道按時(shí)閱讀，那他的閱讀就變被動(dòng)為主動(dòng)了。為了保證閱讀時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我班每周至少開(kāi)設(shè)一堂閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，形成一種氛圍，再加上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生閱讀效率。

3. 養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)手的習(xí)慣

我們經(jīng)常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”， 要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就必須先養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)手的習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手圈圈、畫畫、記記。把文章中不懂的地方圈出來(lái)，這樣閱讀的時(shí)候就會(huì)處處留心，也許往下讀讀就能找到答案，明白是怎么回事了。閱讀的時(shí)候還可以畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段，讀一讀，時(shí)間允許的話再背誦背誦?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。必要時(shí)再記記自己的心得體會(huì)，把自己的想法、感受傾訴出來(lái)，與書(shū)中人物共成長(zhǎng)，共命運(yùn)。這樣在閱讀中不僅能感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，還能享受閱讀的樂(lè)趣，凈化自己的心靈，提高課外閱讀的質(zhì)量。

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)神奇的工作，你引導(dǎo)得好效果立竿見(jiàn)影，事半功倍；你引導(dǎo)得不好，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就很難得到提高。教師只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外閱讀中去，才能讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出共鳴。所謂“開(kāi)卷有益”，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。教師只有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，才能還學(xué)生一個(gè)豐富的童年生活，拓寬學(xué)生眼界，真正讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。

【作者單位：高郵市文游小學(xué) 江蘇】