曹維青

摘 要隨著信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中凸顯的優(yōu)勢(shì)，其獨(dú)有的魅力也越來(lái)越受到老師們和孩子們的青睞和喜愛(ài)。而信息技術(shù)獨(dú)特的功能效果已成為我班在創(chuàng)意手工活動(dòng)教育中的好幫手，為我班的創(chuàng)意手工活動(dòng)教育添姿增彩。通過(guò)對(duì)創(chuàng)意手工活動(dòng)中的實(shí)踐探索，我努力在教學(xué)方法上尋求突破，以此來(lái)激勵(lì)孩子積極加入到創(chuàng)意手工活動(dòng)中來(lái)，從而更好的表現(xiàn)和創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】借助；信息技術(shù)；創(chuàng)意手工活動(dòng)

創(chuàng)意手工活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)，它融繪畫、折紙、剪貼等為一體，運(yùn)用多種多樣的材料進(jìn)行制作，充分表現(xiàn)孩子對(duì)生活中美的感受和認(rèn)識(shí)，是幼兒喜愛(ài)和樂(lè)意接受的活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展的理想途徑。雖然中班孩子在各方面已具備一定的能力，但真正要制作出一件件好的作品并不是輕而易舉就能完成的，這就需要孩子的專心和耐心，需要克服困難的勇氣，需要一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的手工教學(xué)中，主要以老師的講解、幼兒練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮幼兒認(rèn)識(shí)的主體性，因此，在動(dòng)手過(guò)程中孩子往往因?yàn)槟骋徊降牟怀晒Χ艞?。而信息技術(shù)的介入?yún)s能為創(chuàng)意手工活動(dòng)的順利開(kāi)展注入了新活力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能把教學(xué)中難以解釋的地方變得生動(dòng)、活潑，能把靜的變成動(dòng)態(tài)的，能把枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。本學(xué)期，結(jié)合我園的美術(shù)特色，在選擇班級(jí)美術(shù)特色時(shí)，我就根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以創(chuàng)意手工為主，充分運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有效地教學(xué)方法和途徑，讓創(chuàng)意手工活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，更加靈活高效，更加充滿創(chuàng)造力。

1 借助信息技術(shù)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的興趣?！?要使幼兒對(duì)創(chuàng)意手工活動(dòng)感興趣，重要的是激發(fā)其興趣，有了濃厚的興趣，幼兒就會(huì)主動(dòng)投入、積極參與。為了讓幼兒感受創(chuàng)意手工的美與趣，還特地為幼兒營(yíng)造了愉悅的手工活動(dòng)氛圍。開(kāi)學(xué)初我就上網(wǎng)收集了一些比較有吸引力的紙貼畫，利用廢舊材料制作的環(huán)保作品、折紙剪紙作品等，然后制作成課件多次在幼兒一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)播放給幼兒看，孩子們?cè)谛蕾p和觀察中，在靈動(dòng)的背景音樂(lè)作用下，紛紛被這些作品以及用來(lái)制作作品的材料所吸引、所贊嘆，“這個(gè)我知道，這些小花和青蛙是用各種顏色的紙折出來(lái)的”；“這個(gè)風(fēng)鈴是用果凍盒做的！”；“哇，這只美麗的蝴蝶的身體是用卷筒紙的芯做的，翅膀太漂亮啦……”孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，并感覺(jué)非常好奇‘原來(lái)沒(méi)有用的廢舊材料也能做成很美麗的作品“哎，要是我也能做出這么美的作品該多好呀！”從孩子的贊嘆聲和表情中可以看出他們已經(jīng)對(duì)這些作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)他們動(dòng)手的欲望，我還把這些作品彩打后制作成一本本小小的畫冊(cè)放在美工區(qū)，每當(dāng)孩子們?cè)诿拦^(qū)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)時(shí)不時(shí)的拿出這些畫冊(cè)欣賞一番，有的還會(huì)照著圖片上提示的步驟圖動(dòng)手嘗試起來(lái)?？梢?jiàn)，信息技術(shù)傳遞給幼兒的不僅是對(duì)美的視覺(jué)感受，而且還培養(yǎng)了幼兒對(duì)美的事物的敏感性，從而充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)創(chuàng)意手工的興趣。

2 借助信息技術(shù)，再現(xiàn)情景，突破難點(diǎn)。

在創(chuàng)意手工活動(dòng)中，很多內(nèi)容僅僅靠老師的一張嘴和現(xiàn)場(chǎng)的制作演示，幼兒是很難理解的，就算是老師講解得再詳細(xì)、再生動(dòng)，但由于幼兒的知識(shí)面窄，對(duì)于一般的講解還是無(wú)法理解，再加上有的幼兒因?yàn)橛^看角度的關(guān)系，一時(shí)半會(huì)難以理解并表現(xiàn)，那么如何解決這樣的問(wèn)題呢？我想也只有通過(guò)借助信息技術(shù)，才能再現(xiàn)情景，幫助幼兒了解創(chuàng)意手工制作過(guò)程需要用到的技能和步驟，從而把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有效地突破難點(diǎn)。比如在中班手工活動(dòng)《美麗的蝴蝶》中，一開(kāi)始我就借助信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，從圖片中幼兒了解到了蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的，也激發(fā)了幼兒要?jiǎng)邮种谱骱挠?。接著我又通過(guò)視頻播放讓幼兒觀看制作蝴蝶的過(guò)程以及制作蝴蝶所需用到的材料，幼兒發(fā)現(xiàn)后陸陸續(xù)續(xù)地講了起來(lái)，我呢就一邊聽(tīng)著，一邊按順序出現(xiàn)幼兒所講的制作過(guò)程圖片，一會(huì)兒白板上一張簡(jiǎn)單而又直觀的制作蝴蝶的步驟圖呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒一下豁然開(kāi)朗，腦海里再現(xiàn)了蝴蝶制作的基本過(guò)程，從而有效的解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。就這樣，在信息技術(shù)的運(yùn)用下，幼兒在操作過(guò)程中，不僅知道了制作蝴蝶的基本方法，而且還會(huì)主動(dòng)地看著步驟圖進(jìn)行探究、嘗試。當(dāng)孩子們把一件件看似稚嫩的作品呈現(xiàn)在我眼前時(shí)，在他們的眼中我看到了喜悅和自信。

3 借助信息技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象。

在創(chuàng)意手工活動(dòng)中，需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累和素材經(jīng)驗(yàn)積累，而借助信息技術(shù)，就能為幼兒的觀察提供方便，為幼兒的表象積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開(kāi)想象的翅膀、創(chuàng)造性地制作提供了可能。比如在中班手工活動(dòng)《美麗的扇子》中，活動(dòng)一開(kāi)始我就借助信息技術(shù)播放各種形狀、各種圖案的扇子圖片，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子們了解到了扇子形狀和扇面圖案的多樣性，了解到了扇子的結(jié)構(gòu)有扇面和扇把，有了具體的感知后，孩子們就展開(kāi)了積極的聯(lián)想，我呢也只是在示范時(shí)示范了如何利用現(xiàn)有的盆子邊緣來(lái)設(shè)計(jì)扇面的形狀，如何將扇面和扇把進(jìn)行牢固地固定。然后就將幼兒事前收集好的各種材料（壓花機(jī)、彩紙、貼紙、剪刀、吸管、油畫棒、冰棒棍、圓形、梅花形的盆子等等）分類擺好，讓幼兒自由選擇他們喜歡的表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)他們自由構(gòu)思、創(chuàng)造設(shè)計(jì)。果不其然，幼兒在豐富經(jīng)驗(yàn)的積累下有效地激發(fā)了他們豐富的聯(lián)想，有的用梅花形的盆子設(shè)計(jì)出扇子的扇面，有的用毛根把幾個(gè)吸管繞緊當(dāng)成扇柄、有的用壓花機(jī)壓出漂亮的圖案進(jìn)行裝飾，有的用彩紙折出漂亮的郁金香，有的用油畫棒和剪貼相結(jié)合方式進(jìn)行設(shè)計(jì)等等，在這過(guò)程中每個(gè)孩子都得到了練習(xí)，每個(gè)孩子都擁有了自己想象和創(chuàng)造的空間。

實(shí)踐證明，只要借助信息技術(shù)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在創(chuàng)意手工活動(dòng)中，只要我們從教材的實(shí)際出發(fā)，利用孩子的特點(diǎn)，有效地借助信息技術(shù)，演繹情境、進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，定能使信息技術(shù)成為我們教育路上的好幫手，成為幼兒在學(xué)習(xí)上的隱形翅膀，從而有效地提高幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，動(dòng)手操作能力，以及體驗(yàn)親手制作的愉悅感和獲得的成功感。

作者單位

江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園 江蘇省昆山市 215300