陳倉禎

摘要：構建和諧社會需要高素質(zhì)的人才，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在新的歷史時期，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校教育所面臨的首要任務。要提高德育教育的實效性，必須把德育教育滲透在學校教學的各項工作中，班主任工作首當其中，班主任要用行為和愛心感化學生，通過合理的工作方法，促進青少年在中學階段身心健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

關鍵詞：德育教育；班主任工作

中學教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生積極的影響。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作會極大地影響學生心靈的發(fā)展，所以，班主任對創(chuàng)設良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有舉足輕重的地位和作用。班主任在德育教育中應做到：

一、身教重于言教，關心愛護學生

教師不只是要會教書，而且要會育人，教導學生學會如何學習，學會如何做人。著名教育家魏書生說過：“教師應該成為自己的第一個學生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽”。在學校里，班主任和學生在一起的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的了解最深，因而對學生的影響最大，班主任就像一面鏡子，擺在學生面前。在教育工作中，真正做到為人師表，處處以學生為主，把自己融化到班級群體之中；以發(fā)展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理；尊重每位學生的人格，關心愛護每位學生，不用語言挖苦諷刺他們，不用行為體罰他們；教育他們熱愛勞動、熱愛生活、熱愛集體、團結(jié)互愛；幫助他們解決生活和學習中的困難，激發(fā)他們的學習興趣。

二、健全班級組織，明確奮斗目標

要有一個得力的班級組織協(xié)助班主任管理班級，初中一年級開學初，我就多方了解，先確定幾名學生暫時管理。幾周后，同學們之間相互了解了，我也對每位學生的愛好、特長掌握了，組織學生通過自薦和選舉的方法，往往能獲得強有力的班委會組織；再由班委會根據(jù)學生的興趣愛好組建學習和值周小組；然后班主任把學?？偟慕逃繕司唧w化為班集體的目標，再根據(jù)班上每個成員的不同情況提出在德智體美勞全面發(fā)展方向的具體要求，作為今后每位學生的奮斗目標。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，主要由班干部負責，班主任只作為班干部的堅強后盾來指導、鼓勵他們工作；并通過舉辦班會、座談會、聯(lián)歡會、野游、興趣學習小組、個別談話等方式解決班級成員之間的矛盾，促進人際關系的改善，為實現(xiàn)班級目標奠定基礎。

三、強化行為規(guī)范，促進能力培養(yǎng)

班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要用科學的管理方法，把管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為準則，狠抓學生基本生活習慣，講文明語言，規(guī)范舉止行為和校內(nèi)外學習行為，遵守學校紀律，爭做道德標兵，使常規(guī)制度化。常規(guī)管理也需要建立監(jiān)督機制，對學生的行為成長起導向性的作用，班主任可鼓勵學生建言獻策，從班級成員中及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，這樣班級常規(guī)管理會更具科學性。去年在結(jié)合縣上“紅歌唱響秦安”，“創(chuàng)建文明校園”活動中，學校提出開展“三個一（每天唱一首歌、讀一篇經(jīng)典、寫一篇規(guī)范字）”活動，既陶冶了學生的情操，又學到了許多在課堂上學不到的知識，同時也迎合了學校的“講普通話，寫規(guī)范字”活動，學生的語言文明了，書寫規(guī)范了。通過獎勵先進，使學生對學習有了激情，成績得到提高。四、抓兩頭帶中間，合作管理學生

陶行知指出：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以加強培養(yǎng)發(fā)揮創(chuàng)造力”，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的養(yǎng)成教育。每個學生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們的興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長是各不相同、各有側(cè)重的。品德好的學生能得到大多數(shù)學生的擁護，可以引領班級發(fā)展方向，但他們往往有自高自大的思想表現(xiàn)，班主任要正確引導，多為他們進行心理輔導，把表揚和批評相結(jié)合，并指引正確的方向，這樣才有利于班級發(fā)展。而那些后進生，他們往往思想品德、紀律學習等方面都暫時比較落后，因缺乏學習興趣，課堂上動作連連，校內(nèi)外打架斗毆時有發(fā)生，他們也因此屢造老師指責和同學們的白眼，很容易自暴自棄，極有可能聯(lián)合部分同學或社會上具有各種惡習的人給學校和班主任管理工作帶來更大的麻煩。對于這樣的學生，班主任首先要有“愛心”，通過談話矯正他們模糊、錯誤的是非觀和不良行為，提高道德認識；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，幫助他們消除疑懼、沮喪、孤僻心理。一旦他們的積極性調(diào)動起來，就會看到自己的優(yōu)點和自身價值，同時也會很自覺地抑制自身缺點。

總之從事了教育事業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。以國務院《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，切實加強學校的德育教育工作，開展好未成年人思想道德建設工作，提高德育教育的實效，是學校教育工作的首要任務，但它也是一項艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的工程。作為班主任，我們?nèi)沃囟肋h，不僅要教好書，更要育好人，建立和完善校園文化環(huán)境，營造校園德育氛圍，促進學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學生素質(zhì)。面對全體學生廣泛開展思想政治教育，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，使他們成為社會主義經(jīng)濟建設中品學兼優(yōu)的復合型人才。

參考文獻

[1] 張婧妮. 談如何做好學生德育教育工作[J]. 東方企業(yè)文化. 2010（18）