宋敏敏， 彭枧貴

(福建農(nóng)林大學(xué) 體育部，福州 350002)

高校開展游泳課程的可行性研究*
——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

宋敏敏， 彭枧貴

(福建農(nóng)林大學(xué) 體育部，福州 350002)

通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生游泳的意愿、師資力量、安全理念及福建省其他高校的游泳課程開展情況進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出2種適合學(xué)校的游泳課程模式-公共選修課和游泳選項(xiàng)課，通過開設(shè)游泳公共選修課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面都獲得了學(xué)生較高的滿意度。

游泳課程；可行性；調(diào)研

隨著炎熱夏天的到來，游泳池和江河湖海成為高校學(xué)子避暑的一大去處，但其安全性也被社會所關(guān)注。游泳不僅是一種廣為接受的健身方式，更是一種生存技能。高校體育在大學(xué)生的游泳技能和安全意識的傳授方面具有不可推卸的社會責(zé)任。大學(xué)階段開展游泳教學(xué)不僅是教會學(xué)生掌握這一基本生存技能的重要渠道，而且還順應(yīng)了素質(zhì)教育、能力教育以及體育改革的要求。如何在高校合理地開展游泳課程，為大學(xué)生提供水中自我保護(hù)的生存技能和終身體育的本領(lǐng)是研究的主要方向。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對游泳課程的意向及福建省17所高校的游泳課程開展情況作為研究對象進(jìn)行調(diào)研。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)CNKI關(guān)于高校游泳課程開設(shè)情況的論文，為研究提供理論指導(dǎo)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向福建農(nóng)林大學(xué)900名學(xué)生發(fā)放問卷《福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對游泳課程的意向調(diào)查》，回收問卷873份，回收率97%。其中男生占34.52%，女生占65.41%。大一學(xué)生占55.93%，大二占32%，大三以上占11.92%。

向福建省17所高校游泳任課教師發(fā)放17份問卷《高校游泳課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查》，回收問卷17份，回收率100%。

1.2.3 訪談法

對福建省8所高校的游泳任課教師進(jìn)行訪談，如廈門大學(xué)、閩南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、福州大學(xué)等進(jìn)一步了解游泳課程開設(shè)的情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.5 實(shí)驗(yàn)法

采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對游泳課程的教學(xué)進(jìn)行探索，進(jìn)一步探索高校學(xué)生對游泳課的接受程度及游泳課程在學(xué)生中的影響。

2 結(jié)果與分析

2.1 福建省高校游泳課開展情況

在調(diào)查的17所福建省高校中，僅12所高校開設(shè)游泳課程，如廈門大學(xué)，華僑大學(xué)和福建醫(yī)科大學(xué)等。從表1中可見，福建省各高校根據(jù)校情和教學(xué)目標(biāo)，分別開設(shè)了適合學(xué)校的游泳課程且開設(shè)了多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。

表1 福建省高校游泳課程開展情況

福建農(nóng)林大學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)方面開展了10多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并在全省和全國性高校大學(xué)生比賽中獲得較好的名次，各個(gè)項(xiàng)目開展得有聲有色。但游泳項(xiàng)目僅在2009—2010年開展后就再也沒有開展過。隨著游泳運(yùn)動在社會的開展及學(xué)生對游泳求知欲的提高，高校游泳項(xiàng)目漸漸地被大學(xué)生所關(guān)注。特別是學(xué)校地處閩江邊，學(xué)生對游泳技能和生存本領(lǐng)的需求更加突顯。

2.2 從學(xué)生方面進(jìn)行研究

2.2.1 學(xué)生對游泳的求知欲高

游泳課程的開展，不僅僅是高校體育課程改革的一部分，更是學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育技能的過程。因此在游泳課的開展過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求必須有一定的了解，并在高校體育課程改革的理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。表2顯示，對游泳課程感興趣的學(xué)生占71.81%。游泳作為一項(xiàng)大眾體育項(xiàng)目，不論從健身角度還是從社交角度都深得廣大群眾的喜歡。大學(xué)生也不例外，表現(xiàn)出極高的熱情。但由于受水上運(yùn)動項(xiàng)目的局限性影響及認(rèn)識上的誤區(qū)，還是有10%的學(xué)生望而卻步。隨著游泳項(xiàng)目在高校的開展，這部分人群也會逐漸被游泳的魅力所吸引，加入學(xué)習(xí)游泳的隊(duì)伍中來。

表2 學(xué)生對游泳課程的興趣調(diào)查

學(xué)生之所以對游泳課程有如此大的興趣，除了游泳本身的魅力外，還有學(xué)生自身的技術(shù)缺失。大部分學(xué)生對游泳技能的掌握還只是泡水(8%)、憋氣(7%)、狗爬(8%)、潛泳(8%)，甚至什么都不會(37%)。從調(diào)查中得知，有70.92%的學(xué)生沒有學(xué)過游泳，因此他們平時(shí)在游泳池里玩耍的時(shí)候，只能在游泳池泡水，看別人游泳或練習(xí)憋氣。但看到那些只會蛙泳(15%)或多種泳式(17%)的學(xué)生在水里瀟灑自在地游動時(shí)，他們也渴望學(xué)習(xí)游泳，掌握游泳技術(shù)。

2.2.2 學(xué)生對開設(shè)游泳課程的設(shè)想

如圖1所示，在游泳課程開設(shè)的模式調(diào)查中，學(xué)生根據(jù)自己對游泳學(xué)習(xí)的需求不同，分別對選修課、選項(xiàng)課、俱樂部這3種模式偏向青睞。如選修課， 有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，僅滿足一個(gè)泳姿的技術(shù)及相關(guān)理論學(xué)習(xí)。選擇該模式的學(xué)生，通常是只要求會游泳就可以的類型。相比而言，選項(xiàng)課的游泳學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，可以覆蓋2種及以上的泳姿學(xué)習(xí)，有利于理論知識的深入學(xué)習(xí)及救生技能的應(yīng)用學(xué)習(xí)。選擇選項(xiàng)課的往往是對游泳有極大興趣，想進(jìn)一步提高自己的游泳水平和理論水平的學(xué)生。而游泳俱樂部模式，更偏向于以提高游泳專項(xiàng)運(yùn)動能力為目標(biāo)。選擇這種模式的學(xué)生大部分已經(jīng)掌握一定的游泳技能，更注重個(gè)體的多元化的需求。

圖1 學(xué)生所期待的游泳上課時(shí)段Fig.1 The expected class time of swimming course

由于高校游泳池是室外游泳池，因此游泳課程的開展受季節(jié)的影響比較大。在學(xué)習(xí)時(shí)間上有46.16%的學(xué)生選擇了9月開學(xué)初。這個(gè)時(shí)間段學(xué)生暑假剛結(jié)束來到學(xué)校上學(xué)，氣候也適合游泳學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言既不影響暑假游玩，也不影響上學(xué)。但唯一不足的是學(xué)生課外練習(xí)時(shí)間少，不利于技術(shù)動作鞏固。另一個(gè)時(shí)間段就是暑假期間(7—9月)。20.27%的學(xué)生選擇這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)，不僅因?yàn)闅夂蜻m合，而且還能在學(xué)習(xí)結(jié)束后有大量時(shí)間進(jìn)行課外練習(xí)。在學(xué)會游泳技術(shù)后還能在暑假期間享受游泳的樂趣。7月初學(xué)生剛剛結(jié)束一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，歸心似箭的心理僅讓15.81%的學(xué)生選擇了留下學(xué)習(xí)游泳。

在游泳課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，如表3所示，游泳救生技能、健身游泳技術(shù)、4種競技泳式的技術(shù)在學(xué)生中最受學(xué)生喜歡，排在前3位。表4學(xué)生選擇游泳課程的首要動機(jī)就是學(xué)會自救本領(lǐng)，其次才是個(gè)人興趣愛好?？梢姼咝Ｓ斡菊n程不僅要傳授基本的游泳技術(shù)，更要向?qū)W生傳授救生知識，掌握救人和自救的本領(lǐng)，提高安全意識和本領(lǐng)。

表3 前5名學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容表

表4 前5名學(xué)生選擇游泳課程的動機(jī)

2.3 從教師配備方面進(jìn)行研究

高校游泳課程的開展離不開學(xué)生主體，同樣離不開教師主體。作為游泳課程的主要傳授者，游泳教師需要掌握一定的游泳技術(shù)和教學(xué)能力。在調(diào)查中可知，福建農(nóng)林大學(xué)公共體育部的34名教師分別從北京體育大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等專業(yè)體育院校畢業(yè)。他們不僅掌握各自的專項(xiàng)技能，而且還具備一定的游泳技術(shù)，其中2名為游泳專項(xiàng)教師，有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)及較高的理論水平。

不僅如此，游泳任課教師還需要掌握救生本領(lǐng)及較高的安全意識。其中12名教師曾經(jīng)參加過游泳救生培訓(xùn)，并獲得初級救生資格，并在學(xué)校游泳池多年的開放過程中積累了豐富的救生經(jīng)驗(yàn)，不僅有較強(qiáng)的安全意識，而且救生技能水平較高。

但是在訪談中得知，仍有一部分教師沒勇氣接受游泳課程。因?yàn)槭軅€(gè)人體育專項(xiàng)的限制，這一部分教師對個(gè)人的游泳技術(shù)不自信，對游泳課安全管理不大了解，對游泳課上出現(xiàn)的突發(fā)安全事故沒有實(shí)踐操作能力和處理的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心游泳課上出現(xiàn)安全事故。所以要全面開展高校游泳課程在高校體育教師這一方面無法馬上執(zhí)行，只能由個(gè)別對游泳責(zé)任心強(qiáng)，對游泳課程有一定勝任能力的教師逐漸來開展游泳課程。

2.4 從安全理念上進(jìn)行研究

近幾年來大學(xué)生“溺水””事件頻傳，面對來自社會各方面的問責(zé)，高校有必要好好地反思和審視體育教育，為解決“ 溺水” 事故積極行動起來， 而不要一味地為追求安全而走形式地開設(shè)這門課程，或者取締游泳課程，對游泳的教學(xué)實(shí)踐變得保守。社會需要高校的游泳課教學(xué)來提升大學(xué)生的游泳技能和安全救生常識，可是高校管理者怕出安全事故，基本放棄了游泳技能的傳授[1]。一味地以學(xué)生安全為主，不再強(qiáng)調(diào)游泳技能的學(xué)習(xí)，這樣就形成了一種惡性循環(huán)。安全理應(yīng)是排在第一位，但不能以 “安全第一”教學(xué)理念麻痹學(xué)生，成為阻礙游泳教學(xué)發(fā)展的擋箭牌。高校應(yīng)堅(jiān)持 “健康第一” 的指導(dǎo)思想，大膽注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，將新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容和方法上，在整個(gè)游泳教學(xué)中將安全貫穿到底。不僅向?qū)W生宣傳安全的教育理論，更要向?qū)W生傳授保障安全的本領(lǐng)。學(xué)生只有學(xué)會了自我保護(hù)的本領(lǐng)，才能真正將安全落實(shí)到實(shí)處。高校體育是學(xué)校體育的最后一站，是學(xué)校體育與社會體育的接軌處，也是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以必須為減少大學(xué)生“ 溺水”事件負(fù)起高校教育的責(zé)任。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 高校游泳課程的開設(shè)模式

通過福建省各高校的調(diào)研及對高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合高校校情，提出游泳課程的開設(shè)模式可以下面兩種模式呈現(xiàn)(表5)。

表5 高校游泳課程模式

3.1.2 實(shí)驗(yàn)課情況

實(shí)驗(yàn)以公共選修課的模式進(jìn)行，高校內(nèi)任一年段學(xué)生都可以在教務(wù)系統(tǒng)上進(jìn)行游泳選修課的選擇。實(shí)驗(yàn)班由18名學(xué)生組成，其中大四學(xué)生2人，大二學(xué)生11人，大一學(xué)生5名。課上配備2名專任教師(其中1名為助理教師)。7月份游泳池開放，在早上8點(diǎn)始進(jìn)行游泳教學(xué)課，共10次課30個(gè)學(xué)時(shí)。課程具體內(nèi)容如表6所示。

實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，18個(gè)學(xué)生全部達(dá)到考核要求。對學(xué)生進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查情況如表7所示。在上課時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教師能力和態(tài)度、教學(xué)方法、考核方法及個(gè)人學(xué)習(xí)效果方面都表現(xiàn)出了較高的滿意度。18個(gè)學(xué)生都是游泳初學(xué)者，在課堂上能自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)游泳，課后能與教師較好的互動，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，對游泳課程整體評價(jià)較高(表7)。

表6 高校游泳課程的具體操作實(shí)踐

表7 學(xué)生對游泳課程的滿意度調(diào)查表

3.2 建 議

3.2.1 壯大高校游泳教師隊(duì)伍

出于對學(xué)生的負(fù)責(zé)和安全考慮，部分高校教師對游泳課的接受能力偏差。高校應(yīng)該為體育教師增加一些游泳救生、游泳教員的培訓(xùn)，吸收高水平游泳專項(xiàng)出身的畢業(yè)生，提高游泳教師的教學(xué)能力和科研能力。同時(shí)增加本校和其他高校關(guān)于游泳教學(xué)的交流與溝通，取長補(bǔ)短，為高校游泳教學(xué)改革與發(fā)展提供依據(jù)[2]。

3.2.2 豐富高校游泳文化

在高校校園內(nèi)建立游泳社團(tuán)，組織游泳比賽，游泳競賽欣賞，游泳知識競賽等豐富多彩的校園文化活動，讓更多的學(xué)生認(rèn)識游泳，在課后積極投入練習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)持游泳健身的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.2.3 加強(qiáng)游泳教學(xué)的安全管理

游泳課程的開展與安全管理密不可分。學(xué)校必須定期檢修游泳池硬件設(shè)施。 比如:水質(zhì)、地磚、電線、警示標(biāo)志、醫(yī)療設(shè)備等。游泳場館的管理者應(yīng)有較強(qiáng)的安全責(zé)任感，做好游泳場館各項(xiàng)設(shè)施的安全管理工作，保障水質(zhì)衛(wèi)生安全。建立健全的游泳安全規(guī)章制度，包括《游泳池安全制度》、《游泳池救生員管理制度》、《游泳池衛(wèi)生規(guī)章制度》、《游泳池行課規(guī)范》、《處理游泳突發(fā)情況的應(yīng)急預(yù)案及流程》等。只有健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，并且嚴(yán)格實(shí)施,加強(qiáng)監(jiān)督，才能確保游泳課安全的萬無一失[1]。

重視加強(qiáng)安全教育，提高教師和學(xué)生的安全意識，師生對安全都不能掉以輕心，盲目自信。引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)的本領(lǐng)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游泳課內(nèi)教師制定的教學(xué)常規(guī)，互相監(jiān)督，不擅自脫離教學(xué)群體，不做危險(xiǎn)的動作。游泳安全，人人有責(zé)。

游泳課教師必須熟悉和了解游泳場所的崗位職責(zé)和安全職責(zé)，提前對特殊情況或突發(fā)事件做好相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案措施，防患于未然；處理應(yīng)急事件時(shí)，游泳課教師是現(xiàn)場第一救護(hù)人員，必須按照游泳事故應(yīng)急處理預(yù)案的基本步驟和要求進(jìn)行現(xiàn)場急救，科學(xué)合理地進(jìn)行處理，將傷害控制到最小[3]。同時(shí)及時(shí)上報(bào)、靈活處理，保持思路清晰，必要時(shí)第一時(shí)間撥通醫(yī)院急救電話送往救治。

3.2.4 課程設(shè)置逐漸合理

在游泳課程開展過程中，高校要根據(jù)自身教學(xué)需要制定相關(guān)教材。有效調(diào)整課程安排時(shí)間和數(shù)量，保證課程安排的連續(xù)性。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)堅(jiān)持整體全面的觀點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容。將衛(wèi)生、安全知識加入到教學(xué)內(nèi)容中，引進(jìn)游泳救生、實(shí)用游泳等更加實(shí)用的游泳項(xiàng)目。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。

[1] 龔建偉，羅屹.高校游泳課安全保障體系研究[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012，29(2)：98-103

GONG J W,LUO Y.Research on Safety System for Swimming Course in Higher Learning Institutions[J].Journal of Chongqing Technology and Business University:Natural Science Edition,2012,29(2):98-103

[2] 蘭雄超.山西省普通高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].山西:山西大學(xué),2013

LAN X C.Shanxi College Swimming Teaching Survey and Analysis[D].Shanxi:Shanxi University,2013

[3] 易強(qiáng).生存教育理念下高校游泳教學(xué)的措施保障與安全策略—以重慶市高校為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，40(9)：88-90

YI Q.Guarantee Measures and Security Strategy in Swimming Teaching in The Concept of Survival Education——A Case Study of Universities in Chongqing[J].Journal of Chengdu Sport University，2014，40(9)：88-90

[4] 龔小泉.高校游泳教學(xué)改革必要性分析[J].當(dāng)代體育科技，2015,5(5):249-250

GONG X Q.The Necessity Study on the Swimming Teaching Revolution in College Contemporary[J].Sports Technology，2015,5(5):249-250

責(zé)任編輯：田 靜

Research on the Feasibility for Colleges and Universities to Launch Swimming Course —Taking Fujian Agriculture and Forestry University as an Example

SONG Min-min, PENG Jian-gui

(Department of Physical Education,Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350002, China)

By literature and materials method, questionnaire, interview, experiment and statistics method, this paper studies swimming course situation from the perspective of learning will, teacher team capacity, safety situation of Fujian Agriculture and Forestry University (FAFU) and the swimming situation in other universities, designs two swimming course modes suitable for FAFU such as public optional course and swimming optional course. By launching public optional swimming course, the students highly satisfy the course in the aspects of teaching contents, teaching method and examination method and so on.

swimming course; feasibility; investigation and research

10.16055/j.issn.1672-058X.2017.0000.020

2016-06-24;

2016-09-04．

福建農(nóng)林大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(111415292).

宋敏敏(1980-)，女，福建福州人，副教授，碩士，從事高校體育教育訓(xùn)練研究.

G861.1

A

1672-058X(2017)01-0104-07