覃艷蓉　周芙蓉

設計意圖：

大班下期，“畢業(yè)”是家長和孩子們最關心的話題。我們經常聽到孩子們談論：“鄰家哥哥上小學了，他每天要做好多作業(yè)?！薄奥犝f小學不好玩，我想一直上幼兒園?！薄靶W是什么樣子的？”“上小學要做些什么呢？”“小學老師會不會很兇??？”而家長們關注的焦點則是：“我的孩子上小學能適應嗎？”該為上小學做哪些準備？”“送孩子去哪所小學好呢？”

基于這一熱點問題，并根據(jù)家長和孩子都能參與的實際情況，我設計了親子談話活動《我要上小學了》。活動整合了語言、社會等領域內容，通過提問、對話、平行談話、小組交流等形式，多方互動，充分發(fā)揮談話活動的開放性特點。在提高幼兒口語表達能力的同時，也解決了大家心中的疑慮，讓幼兒體驗成長的快樂，樹立上小學的愿望和信心。

活動目標：

1.敢在眾人面前說話，能圍繞話題進行表達；

2.體驗成長的快樂，知道要上小學了；

3.了解小學生生活，有向往上小學的愿望和信心。

活動準備：

1.課件準備：談話提綱PPT、《小學生的一天》視頻。

2.經驗準備：活動前與父母一起談論我想上小學的話題。

3.其他準備：談話節(jié)目環(huán)境布置，邀請幼兒家長參與活動。

活動過程：

一、以節(jié)目開場導入，激發(fā)談話興趣

師：有話大家說，越說越快樂。觀眾朋友們大家好，歡迎來到有話大家說節(jié)目，我是主持人燕子。又是一年畢業(yè)季，又是滿園桃李香。本期節(jié)目讓我們一起將目光投向年齡最小的畢業(yè)生——可愛的幼兒園孩子們。

師：即將結束三年的幼兒園生活，馬上要上小學了，孩子們和爸爸媽媽都準備好了嗎？掌聲歡迎我們今天的特邀嘉賓：大四班的孩子和家長朋友們！（播放入場音樂）

（評析：活動運用談話節(jié)目的形式，開門見山地向幼兒及家長交代談話主題，形式新穎，主題突出，讓談話氛圍顯得更加輕松、自然且具有新鮮感。）

二、圍繞話題談話，體驗成長的快樂。讓孩子們了解小學生活，并向往上小學

（一）圍繞“幼兒園的美好回憶”談話，體驗成長的快樂

1.幼兒園里快樂多：回憶幼兒園生活，談談幼兒園的快樂趣事。

師：你們都是大班的孩子，上了幾年幼兒園？在幼兒園過得怎么樣呀？快樂嗎？說說看，在幼兒園，你們最快樂的事情是什么？

（評析：談話伊始以幼兒園的快樂趣事為話題，既為幼兒熟悉同時又有新鮮感，讓幼兒在已有經驗的基礎上有話可說，從而對談話產生興趣，自然進入談話活動。）

2.我的變化真正大：與家長一起談談幼兒園的變化與進步，體驗成長的快樂。

（1）幼兒談自己的變化與進步

師：寶貝們的幼兒園生活真是豐富多彩，讓我看到了你們的點滴進步與成長。說說看，你們的變化和進步還有哪些？

（2）家長談孩子的變化與進步

師：剛才，爸爸媽媽們也在仔細聆聽孩子們的發(fā)言，下面請你們來說說孩子現(xiàn)在最讓你們感到欣慰的是什么？

（評析：大班幼兒自我意識有了明顯的發(fā)展，自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，在談及他們的變化和進步時不僅談到了外顯的身體變化，更談到了認知、能力、情感等方面的進步。此環(huán)節(jié)，增加家長的互動交流，在傾聽家長的談話中，充分感受成長的滿足與快樂，為談上小學的話題做好了鋪墊。）

（二）圍繞話題“我心中的小學生活”交流，了解小學生活

1.小學生活大不同：談談小學與幼兒園的不同，初步了解小學生活。

師：孩子們，還有一個多月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去上小學了。小學與幼兒園有哪些不一樣呢？把你們所知道的告訴大家吧。

（評析：通過運用“延伸”“比較”的方法將幼兒園生活與小學生活進行比較，有效拓展了談話內容。在與同伴、老師的互動交流中，初步獲得了關于小學生活的一些信息。）

2.我想知道的也很多：與家長親情對話，進一步了解小學。

師：通過剛才的談話，看來你們對小學生活已經有了一定的了解。是啊，小學生活與幼兒園生活區(qū)別可大了，你們還想知道關于小學的哪些事情呢？下面咱們就和爸爸媽媽們來一場親情對話，把你們心中想知道的問題向爸爸媽媽提出來，讓他們告訴你們，好嗎？

（評析：談話活動是在多方交流中獲取信息的活動，前面環(huán)節(jié)有同伴、老師間的信息交流與補充，此環(huán)節(jié)與家長的親情對話，不僅讓孩子們獲得了更多小學生活的信息，消除了心中的疑慮，而且讓孩子在與家長的互動中提高了交流語言的運用能力，談話活動也進入到熱烈場面。）

3.小學生的一天：觀看視頻，全面了解小學生活。

師：一場快樂對話讓我們對小學生活有了初步了解，那么小學生活究竟是怎樣的？接下來，我們通過一個短片來了解一下吧。

（評析：視頻的觀看，立體展現(xiàn)了小學生活的多姿多彩，讓幼兒直觀了解小學生活的特點，為后面的深入談話留下足夠的思考和探索空間。）

（三）討論“我為上小學做準備”，有向往上小學的愿望

幼兒與家長一起分組討論：上小學的準備。

師：看完了視頻，你們覺得小學生活怎么樣？想上小學嗎？做好上小學的準備了嗎？上小學都要做哪些準備呢？接下來，我們將分成四個小組進行討論，也請爸爸媽媽參與進來，一會兒由一名小朋友代表將你們的討論結果告訴大家。

（評析：在教師與幼兒、家長與孩子、幼兒與同伴交談等形式中引導幼兒在小組、集體范圍內自由發(fā)言，一方面增加了每個幼兒充分表達的機會；另一方面鼓勵支持他們梳理思路、相互評價、總結談話內容，把孩子們分散的語言集中到統(tǒng)一的話題上來。在養(yǎng)成良好傾聽習慣，學習不同談話方法的同時，也豐富了新的談話經驗，提高了語言表達能力。）

三、集體宣誓，樹立上小學的信心

師：剛才你們的發(fā)言，讓我感受到了你們上小學的愿望和信心，在這里，我也希望小朋友們從現(xiàn)在開始，慢慢放開爸爸媽媽的手，學會獨立、學會自理、學會堅強、學會承擔，做一個快樂自信的小學生！你們能做到嗎？

下面，請全體小朋友起立，讓我們大聲說出心中的誓言：

少年智則國智，少年強則國強，

少年進步則國進步，

少年雄于地球則國雄于地球。

親愛的老師、爸爸媽媽，

祖國的明天，等待我們努力開創(chuàng)！

我們要成長為勇敢堅強、有責任、有能力的新一代！

（評析：教師用激昂的語言帶領幼兒集體宣誓，從內心深處激發(fā)上小學的愿望和信心，談話活動在師幼振奮激動的情緒情感中圓滿結束。）

（作者單位：重慶市云陽縣杏家灣幼兒園）