周冬艷 王偉杰 李泊蓉 （哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 150000）

“零基礎(chǔ)”沙龍式藝術(shù)體驗(yàn)初探
——以“繪生活”藝術(shù)沙龍為例

周冬艷 王偉杰 李泊蓉 （哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 150000）

本文以零基礎(chǔ)沙龍式藝術(shù)體驗(yàn)為例，首先以零基礎(chǔ)學(xué)員的組成情況進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際的授課情況、課程的設(shè)計(jì)、教授過程中教師能力的要求，零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展具備的條件等方面進(jìn)行論述。以“繪生活”藝術(shù)沙龍為例，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論分析與論述。

零基礎(chǔ)；藝術(shù)體驗(yàn)；可持續(xù)發(fā)展

隨著人們生活水平的日益提高，物質(zhì)生活的極大滿足，越來越多的人開始關(guān)注精神層面的追求，而這種追求往往根據(jù)個(gè)人的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，不帶有主觀功利性和攀比心理，追求內(nèi)心精神生活的滿足。在這背景下，零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗(yàn)如雨后春筍般拔地而起，受到越來越多的人的喜愛，在眾多的零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗(yàn)中，課程的質(zhì)量良莠不齊，能否長(zhǎng)久的發(fā)展下去，依靠的是團(tuán)隊(duì)的核心主導(dǎo)思想和教師的個(gè)人素質(zhì)、后勤保障及資產(chǎn)的管理等眾多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)合作，才能在發(fā)展的過程中，經(jīng)受住市場(chǎng)的洗禮，贏得消費(fèi)者的信賴。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“繪生活”藝術(shù)沙龍為例，論述藝術(shù)體驗(yàn)在課程設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面的積極探索，為藝術(shù)沙龍的成長(zhǎng)與壯大提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、“繪生活”藝術(shù)沙龍的學(xué)員組成

目前，中國的教育體制還屬于應(yīng)試教育，所學(xué)習(xí)的知識(shí)體現(xiàn)都緊緊的圍繞在應(yīng)試的部分，而藝術(shù)教育往往作為學(xué)生的興趣愛好而并非作為終身的職業(yè)教育而得到重視。零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗(yàn)的學(xué)員構(gòu)成較為多元化，藝術(shù)體驗(yàn)的定位也決定了具有可參與性和成就感。學(xué)員構(gòu)成的多元化主要體現(xiàn)在年齡上的跨度大，有耄耋之年的老人，也有5-6歲的兒童；職業(yè)跨度大，有退休老人、公司白領(lǐng)、高校教師也有家庭主婦等；學(xué)員體驗(yàn)的背景差異性較大，有的是子女為父母報(bào)名；也有的為了圓夢(mèng)，兒時(shí)的夢(mèng)想被學(xué)業(yè)中斷繼續(xù)學(xué)習(xí)；也有為了提升藝術(shù)品位等等，這樣的學(xué)員往往具有一定的繪畫基礎(chǔ)；也有大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生為豐富假期生活進(jìn)行油畫體驗(yàn)、水彩體驗(yàn)、扎染體驗(yàn)、皮具體驗(yàn)等課程，學(xué)員根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。

二、“繪生活”藝術(shù)沙龍的課程設(shè)計(jì)

參加“繪生活”藝術(shù)沙龍的學(xué)員具有多元化和差異化，在設(shè)計(jì)課程上也會(huì)有自身的選擇和要求。但是自身缺乏學(xué)習(xí)繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練，往往缺乏耐心，學(xué)員的訴求更多的表現(xiàn)在對(duì)色彩的喜好和敏感度較高，更加傾向于輕松有效的繪畫體驗(yàn)和以繪畫作為樂趣的體閑生活方式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和枯燥單調(diào)乏味的體驗(yàn)課程會(huì)使她們失去興趣和體會(huì)不到繪畫的樂趣。

（一）認(rèn)識(shí)材料

以零基礎(chǔ)油畫體驗(yàn)為例，油畫體驗(yàn)相對(duì)于其它藝術(shù)體驗(yàn)形式來說較為復(fù)雜，對(duì)油畫顏料的認(rèn)識(shí)和掌握到運(yùn)用需要一個(gè)過程，這個(gè)過程就需要老師耐心的講解和在繪畫過程中的輔導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)于初學(xué)者來說，個(gè)性化的表達(dá)是不需要的，只有掌握材料和工具的使用才能在繪畫中游刃有余。對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)員，臨摹是最為必要的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)不師古，如夜行無火”，臨摹是最好的老師。在油畫體驗(yàn)過程中通過專業(yè)教師對(duì)作品的講解，學(xué)員能夠快速了解材料的特性、如何用筆、調(diào)色技巧等注意事項(xiàng)。通過指導(dǎo)教師逐一對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分解和現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)員可以逐漸了解用繪畫的視角和方式進(jìn)行具體操作，對(duì)油畫的基本特性，如繪畫性、繪畫氣氛、用筆、用色、邊線等細(xì)節(jié)問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師的技法和步驟也通過臨慕的范畫進(jìn)行直觀的展示，學(xué)員獲得最直接的繪畫體驗(yàn)，使復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程變得簡(jiǎn)單、易懂、有趣、快捷。

（二）選擇范畫

在范畫的選擇上需要根據(jù)學(xué)員的年齡層次和需求進(jìn)行合理的定位，選擇符合零基礎(chǔ)繪畫的藝術(shù)作品作為范畫。主要集中于印象派及后印象派的藝術(shù)作品，以梵高的作品最佳，如《星空》《向日葵》等大家耳熟能詳?shù)睦L畫作品，這些作品用色大膽，色彩飽和度高，調(diào)色相對(duì)簡(jiǎn)單，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，非常適合第一次接觸油畫的學(xué)員。

在范畫的選擇上，不排斥一些色彩艷麗、格調(diào)甜俗的作品，如《浪漫圣托里尼》《十里桃林》等，這些作品通常有較高的色彩飽和度，構(gòu)圖較為簡(jiǎn)單，在專業(yè)人士眼里略顯艷俗膚淺，立意淺薄。但事實(shí)證明，確實(shí)有很大一部分的“零基礎(chǔ)”學(xué)員對(duì)這類作品表示喜愛。興趣足最好的老師，教師在選擇范畫時(shí)，應(yīng)適當(dāng)選擇部分該類作品，先入門，再進(jìn)行糾正提高，讓學(xué)員在短期內(nèi)即可信心倍增。

三、“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師隊(duì)伍建設(shè)

“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師具有細(xì)致耐心、責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)，教師需要面對(duì)的是“零基礎(chǔ)”的學(xué)員，他們大多沒有經(jīng)受過正規(guī)訓(xùn)練，甚至不認(rèn)識(shí)顏料。這就要求教師在教授課程的過程中，講解通俗化，引導(dǎo)和示范相結(jié)合。

首先，“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)員理解畫面，深刻剖析作品內(nèi)涵，對(duì)畫面進(jìn)行多層次多角度的剖析，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把豐富的變簡(jiǎn)潔，把多余的難掌握的去掉，化繁為簡(jiǎn)，讓零基礎(chǔ)的學(xué)員在現(xiàn)有的能力水平下能夠快速理解、消化和吸收。如何讓學(xué)員在愉悅的氛圍下臨摹作品，而且最后獲得成就感？這就需要教師耐心細(xì)致入微的講解和引導(dǎo)。教師在講授過程中樹立的榜樣和個(gè)人高超的繪畫技巧，才能把教學(xué)內(nèi)容傳授給每一位學(xué)員。教師還要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，把詼諧幽默的語言和縝密的思維方式傳達(dá)給學(xué)員，對(duì)于教師的口語表達(dá)能力提出了更高的要求?！袄L生活”藝術(shù)沙龍的教師還要具有敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員的特質(zhì)和性格特征，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，有的學(xué)員對(duì)形體把握能力較好，有的學(xué)員對(duì)色彩的敏銳度較高等，把控整個(gè)繪畫進(jìn)度，爭(zhēng)取讓每位體驗(yàn)的學(xué)員在藝術(shù)潛能上能得到最大程度的開發(fā)和挖掘。

四、“繪生活”藝術(shù)沙龍的可持續(xù)發(fā)展觀

零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗(yàn)體現(xiàn)了現(xiàn)代人一種生活方式，更是一種生活態(tài)度。在陶冶藝術(shù)情操的同時(shí)，更加的熱愛生活，理解生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓藝術(shù)點(diǎn)亮生活，讓生活更加豐富多彩與眾不同。在藝術(shù)體驗(yàn)的過程中挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，通過與老師的交流中彌補(bǔ)自己的不足之處，并在體驗(yàn)的過程中，結(jié)下深厚的友誼。繪畫的終極目標(biāo)是表達(dá)自己的內(nèi)心，臨摹也只是學(xué)習(xí)的方式和手段?！袄L生活”藝術(shù)沙龍的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）課程設(shè)計(jì)多元化

“繪生活”藝術(shù)沙龍的學(xué)員在主觀上更加的熱愛生活，而在藝術(shù)體驗(yàn)上不應(yīng)該僅局限于油畫體驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該多元化。例如：陶藝課程、古法手工扎染課程、水彩課程、插花課程、皮具課程等。每個(gè)人的興趣點(diǎn)和愛好不盡相同，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘自己的喜好，需要不斷的體驗(yàn)、感悟和嘗試，人在自我認(rèn)識(shí)的過程中，也需要時(shí)間來證明。

（二）教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升

教師在輔導(dǎo)過程中不僅僅需要細(xì)致耐心，更需要業(yè)務(wù)能力的精湛、個(gè)人魅力的提升來吸引更多的體驗(yàn)者。很多體驗(yàn)者接收的信息往往更加多元化，可選擇的體驗(yàn)形式豐富多彩，往往會(huì)相互比較，只有教師不斷的提高業(yè)務(wù)水平，提升團(tuán)隊(duì)的服務(wù)質(zhì)量，以消費(fèi)者的角度來思考和衡量利弊，才能在同行業(yè)中立于不敗之地。

（三）團(tuán)隊(duì)的凝聚力

“繪生活”藝術(shù)沙龍以高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為依托，在前期宣傳階段、課程設(shè)計(jì)、聘請(qǐng)教師、繪畫材料的購買、繪畫場(chǎng)地的選擇、資產(chǎn)的管理等，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的結(jié)構(gòu)，需要分工明確，任務(wù)傳達(dá)到位，每個(gè)人盡責(zé)盡責(zé)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合力才能把團(tuán)隊(duì)做好、做強(qiáng)、做大，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，取得累累碩果。

個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中離不開社會(huì)大環(huán)境的影響，個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的提高勢(shì)必會(huì)影響到社會(huì)整體的人文素養(yǎng)，繪生活藝術(shù)沙龍不僅為大眾提供了一種全新的休閑娛樂方式，更是以提高大眾審美和藝術(shù)感知、陶冶情操為己任。希望這一全新的藝術(shù)體驗(yàn)形式能夠不斷的發(fā)展壯大，讓藝術(shù)陶冶人們的情操，在滿足大眾的審美需求方面發(fā)揮積極的作用。

[1]何靜雯.“零基礎(chǔ)”油畫教學(xué)實(shí)踐初探——以田山畫社教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例[J].藝苑，2016（2）.

基金：2016年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“匠心獨(dú)運(yùn)--繪生活藝術(shù)沙龍”

項(xiàng)目編號(hào)：201613301013