陳振華

（山東省日照山海天旅游度假區(qū)安哲小學(xué)，山東 日照 276824）

小學(xué)階段，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加。在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，具備良好的身體素質(zhì)，有助于為他們的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)更好的保障和支持。而現(xiàn)階段，很多小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中自身的鍛煉機(jī)會較為有限，很多人都存在著肥胖、體質(zhì)差等不同程度身體素質(zhì)方面的問題。針對問題，我們應(yīng)提升對其田徑課教學(xué)活動的重視程度，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生的身心素質(zhì)在參與學(xué)習(xí)的過程中得到成長和發(fā)展。

1 現(xiàn)階段小學(xué)田徑課教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段，小學(xué)田徑教學(xué)活動開展的過程中，整體教學(xué)活動受到競技體育方面的影響，導(dǎo)致了部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，很多教學(xué)方法較為死板，難以體現(xiàn)田徑運(yùn)動本身所應(yīng)具備的活力和生命力，難以體現(xiàn)廣大青少年學(xué)生自身所應(yīng)有的蓬勃朝氣。在田徑課教學(xué)過程中，很多學(xué)生自身的參與興趣十分有限，面對枯燥的鍛煉和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很難積極參與其中，往往感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。針對小學(xué)田徑課教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)從科學(xué)的角度進(jìn)行全方位的分析。

從田徑教學(xué)內(nèi)容的角度來看，現(xiàn)階段田徑教學(xué)活動的開展，主要集中于跑、投、跳，這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)乃至大學(xué)階段都反復(fù)出現(xiàn)，整體教學(xué)方法千篇一律。學(xué)生在參與田徑學(xué)習(xí)的過程中缺乏足夠的新鮮感，很多學(xué)生對田徑項(xiàng)目沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)習(xí)興趣方面的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生在參與田徑運(yùn)動的過程中，不能很好地感受其實(shí)際價(jià)值。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對田徑教學(xué)活動的開展沒有給予足夠的重視和關(guān)心，教師在展開教學(xué)過程中，態(tài)度相對松懈。教師和學(xué)生思想態(tài)度方面的問題，是影響田徑課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。部分田徑課教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)上往往更加關(guān)注對技術(shù)動作的教學(xué)，并且整體訓(xùn)練的過程刻板枯燥，學(xué)生往往會感覺到十分無聊。部分教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常采取單一、簡單的方式來展開教學(xué)活動。枯燥的教學(xué)方法再加上缺乏創(chuàng)意的教學(xué)手段，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多田徑教學(xué)活動的開展難以得到有效的支持和配合。從教學(xué)目標(biāo)的角度來說，現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較為單一，為了達(dá)到教學(xué)目的往往更加關(guān)注對學(xué)生體育成績方面的考核，學(xué)生在參與的過程中面臨著大量枯燥的練習(xí)，進(jìn)而很容易產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸情緒和厭煩心理。

2 提升小學(xué)田徑課教學(xué)效果的策略

2.1 明確田徑課堂教學(xué)的目標(biāo)

在田徑教學(xué)活動開展過程中，不同的教師對田徑教學(xué)的需求了解上存在一定的差異。對小學(xué)階段學(xué)生來講，教師應(yīng)對他們自身的身心素質(zhì)進(jìn)行提升，為他們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的條件。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行科學(xué)具體的思考。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，讓學(xué)生參與田徑運(yùn)動的意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。明確了田徑課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣廣大教師隊(duì)伍也能夠更好地展開教學(xué)研究工作，有助于對當(dāng)前教學(xué)中的不足進(jìn)行改進(jìn)，保障田徑教學(xué)的有效性。

2.2 合理調(diào)整田徑教學(xué)的難度

對很多學(xué)生來說，他們在參與田徑教學(xué)的過程中，往往會由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過難而產(chǎn)生一定的厭煩和畏懼心理。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師在更多地關(guān)注學(xué)生是否對技術(shù)動作進(jìn)行了良好掌握的同時(shí)，讓學(xué)生依靠反復(fù)的參與練習(xí)，來提升所學(xué)運(yùn)動技能的了解程度。整體田徑教學(xué)的過程中相關(guān)運(yùn)動量較大，并且一部分教學(xué)內(nèi)容本身會突破學(xué)生的體力極限，讓學(xué)生感覺到在參與過程中超過了他們的承受能力。在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，我們應(yīng)對學(xué)生的身體情況進(jìn)行充分了解，并且適當(dāng)降低田徑學(xué)習(xí)的難度。例如，在快速短跑教學(xué)中，教師可以講解起跑動作的原理，讓學(xué)生自己來把握起跑動作，而不是硬性強(qiáng)調(diào)動作姿勢要做到怎樣才算到位；在蛙跳練習(xí)中不必要求學(xué)生全體同時(shí)練習(xí)，這樣可以讓身體素質(zhì)不同的學(xué)生很好地適應(yīng)田徑教學(xué)。合理地對教學(xué)難度進(jìn)行調(diào)整，有助于讓學(xué)生更好地參與到田徑學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能夠提升教學(xué)目標(biāo)的完成效果。

2.3 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整

教師在實(shí)際的田徑教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更加深入的掌握，并且合理地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和安排上，應(yīng)嚴(yán)格秉承因材施教的基本理念，更好地提升田徑教學(xué)的實(shí)施效果。教師應(yīng)在讓學(xué)生在對田徑的一些規(guī)則和運(yùn)動技巧進(jìn)行基礎(chǔ)了解的同時(shí)，鼓勵他們進(jìn)行更加深入的探索。對一些不夠了解和熟悉田徑運(yùn)動的學(xué)生來說，則可以對他們進(jìn)行良好的鼓勵，引導(dǎo)他們對田徑運(yùn)動進(jìn)行更好的熟悉，提升他們的學(xué)習(xí)意識，讓他們逐步進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對一些相對了解田徑運(yùn)動的學(xué)生，教師可以增加一些更高難度的運(yùn)動內(nèi)容。在具體課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以增加一些田徑游戲的方式來展開教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生興趣、動機(jī)、情感、需要、意志等諸多因素進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和品格。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)認(rèn)識到分享與交流對合作來說的重要意義。在進(jìn)行分享和交流的過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和嘗試意識到，很多活動都需要依靠發(fā)揮集體的力量才能獲得勝利，如接力跑等。在田徑游戲中，學(xué)生可以更好地融入集體，共同合作，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生理解到合作的重要性，并且在一個(gè)具有一定競爭氛圍的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。另外，田徑游戲內(nèi)容的選擇，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生自身的情感意識能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。

2.4 讓田徑課堂充滿趣味性

對小學(xué)階段學(xué)生來說，興趣是學(xué)生的最好的老師，同時(shí)也是他們參與田徑課學(xué)習(xí)重要的動力來源。小學(xué)階段田徑教學(xué)工作開展的過程中，我們應(yīng)更加關(guān)注對學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，并且讓興趣真正成為學(xué)生在田徑知識學(xué)習(xí)的重要動力來源，提升學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)效果。但現(xiàn)階段小學(xué)田徑課教學(xué)開展的過程中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)缺乏足夠的適用性。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓田徑課充滿趣味，這樣學(xué)生在參與的過程中，才能夠得到體力和智力方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)融入更多創(chuàng)造性的內(nèi)容，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)中，可以發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)體育教具，可以設(shè)立一些獎勵措施，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課的喜愛。學(xué)生通過參與游戲，加深了對體育課程的了解，這樣，教學(xué)效果必然事半功倍。

2.5 讓學(xué)生意識到田徑課堂的重要價(jià)值

對學(xué)生來說，如果他們認(rèn)識到田徑運(yùn)動的重要價(jià)值，那么他們就可以更好地參與到田徑課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在田徑教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解一些健康知識，讓學(xué)生意識到要想保證身體健康，就必須要對營養(yǎng)的攝入進(jìn)行有效的控制，并且應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動。意識到田徑運(yùn)動對身體健康的重要性，那么他們在日后參與田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的過程中，會具備更強(qiáng)的主動性。田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整個(gè)田徑教學(xué)活動的開展更好地與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，在田徑耐力跑教學(xué)中，可以講解一些野外生存和戶外的越野知識，使田徑教學(xué)與一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系起來，可以講講解放軍的野外拉練的內(nèi)容。融入了更加貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，有助于讓學(xué)生更好地體會田徑運(yùn)動，從更加感性的角度來認(rèn)識田徑運(yùn)動，提升他們對參與和配合田徑課堂教學(xué)的主動意識。

3 結(jié) 語

在小學(xué)階段體育教學(xué)活動開展的過程中，田徑教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)教學(xué)模塊。在具體教學(xué)中做好田徑教學(xué)工作，可以有效的提升學(xué)生自身的身心素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生在參與運(yùn)動的過程中得到更好的成長和發(fā)展?？v觀現(xiàn)階段初中田徑課堂教學(xué)工作開展中存在的不足和問題，我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的不足，提出科學(xué)可行的田徑教學(xué)思路，圍繞具體教學(xué)方針，更好地優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)一步地確保教學(xué)成果的提升。

[1]閆沛金.利用游戲讓田徑課堂“活”起來[J ].甘肅教育，2015（15）.

[2]劉燕，張鋒.對高校體育中田徑教學(xué)被邊緣化的思考[J ].課程教育研究，2015（27）.

[3]陳強(qiáng).探究中小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量提升的限制性因素及突破路徑[J ].青少年體育，2015（10）.

[4]尹趙錢. “非一般”的感覺——初中田徑教學(xué)中游戲與學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)踐點(diǎn)滴[J ].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（30）.