顧 衛(wèi)

（蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校，江蘇 蘇州 215151）

小學(xué)階段是人生最重要的啟蒙階段，是人生觀、價值觀、世界觀初步確立的關(guān)鍵期。體育以其實踐性強(qiáng)，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，能順應(yīng)孩子活潑好動天性的特點，可使孩子在經(jīng)常參與運動中促進(jìn)身心健康成長，全面發(fā)展?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作?！泵珴蓶|也曾指出：“小學(xué)宜乎體育。”少年兒童肩負(fù)著祖國的未來和希望，是國家富強(qiáng)、民族和諧發(fā)展的保障，體育教學(xué)不僅是身體的練習(xí)，更有獨特德育教育的優(yōu)勢。結(jié)合體育教學(xué)的特點，將德育滲透到體育教學(xué)中，實現(xiàn)身心共育，全面提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

1 制約體育教育身心共育的問題

1.1 學(xué)校的重視力度不夠

目前，提倡全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。但體育課堂的隨意性比較常見，課堂中進(jìn)行基本技能學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)的時間很少，甚至有教師認(rèn)為，體育課只要學(xué)生玩得開心，不出意外，就算是一節(jié)成功的課。這是因為他們忽略了小學(xué)生身心發(fā)展的需求，沒有意識到德育滲透到小學(xué)體育課中的重要性和必要性。從學(xué)校方面來看，表面上學(xué)校對體育有著一整套的規(guī)定，但缺失監(jiān)管。具體表現(xiàn)：對體育課的要求不夠嚴(yán)格；所教內(nèi)容沒有具體的規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)，更沒有意識到體育課對學(xué)生身心發(fā)展所起的積極作用。這種形態(tài)最終會影響學(xué)生對體育課的態(tài)度，從而影響學(xué)生對體育課的興趣。這種現(xiàn)象的存在也有應(yīng)試教育的觀念在作祟，學(xué)校大多著眼于學(xué)生的考試成績而不能以學(xué)生的真正需求來確定課程設(shè)置，這就導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中態(tài)度出現(xiàn)偏差，德育教育自然就無法滲透與體現(xiàn)了。

1.2 體育教學(xué)中德育教育的滲透力度不夠

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育課本身就包含很多德育內(nèi)容，由于教師的不重視，沒有對自己的學(xué)生和所授課教材進(jìn)行深入了解和剖析，只是簡單地說教，沒有采用因“材”施教的理念。德育教育理應(yīng)滲透到學(xué)校體育課堂教學(xué)中，這是時代的需要，應(yīng)在教學(xué)中得到有效地體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師的隨意性較大，教學(xué)內(nèi)容大多根據(jù)教師經(jīng)驗和課堂實際情況選擇，課堂中的組織紀(jì)律散漫，使原本包含在體育教育中的德育教育無法有效地落實?！把詡魃斫獭笔墙處煹穆氊?zé)所在，由于體育課程的特殊性，教師和學(xué)生的互動較多，在教學(xué)中更容易影響到學(xué)生的行為與習(xí)慣。因此，應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對德育的教育和滲透，使小學(xué)生在體育課中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價值觀念。

2 實現(xiàn)體育教學(xué)中身心共育的優(yōu)勢

2.1 抓住學(xué)生心理，滲透德育教育

愛玩是每個孩子的天性，活潑好動是小學(xué)生心理特征的體現(xiàn)。體育教學(xué)中應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一心理特點進(jìn)行針對性的教育。通過有趣的教學(xué)形態(tài)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中不僅能建構(gòu)知識、強(qiáng)健體魄，更能進(jìn)行有效的德育滲透。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻時，為了讓學(xué)生掌握后腦勺先著墊這個動作要領(lǐng)，教師可以把一個能粘在頭上的小貼紙放在墊上，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看一看誰粘的部位準(zhǔn)確，讓每組同學(xué)互相幫助提醒完成這個動作要領(lǐng)。通過這樣的小游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識及團(tuán)結(jié)互助的良好品德。小學(xué)生對新鮮事物的好奇心特別強(qiáng)烈，加之求勝心理的驅(qū)使，使得學(xué)生對體育課堂有著強(qiáng)烈的期盼和無限的渴望。教師理應(yīng)抓住這一特點，在教學(xué)中，通過有效的手段組織一些新穎的比賽和游戲活動，進(jìn)行德育滲透，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.2 提升課堂品味，為德育教育的滲透創(chuàng)造條件

近幾年來，隨著教育的改革和終身體育思想的倡導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，體育教育得到了國家和教育部門的高度重視和廣泛關(guān)注，再加上體育課本身教學(xué)內(nèi)容和組織形式的特殊性，對德育教育具有特殊的優(yōu)勢。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育課的上課形態(tài)是散狀的，教學(xué)內(nèi)容往往是身心共同體驗。學(xué)生能夠從實踐中獲得技能與知識，許多教學(xué)內(nèi)容都能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與意志品質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，主要教授的是規(guī)范的基本動作及身體素質(zhì)的練習(xí)，內(nèi)容相對來說比較基礎(chǔ)和全面。豐富的教學(xué)內(nèi)容和簡單的學(xué)習(xí)方式是教師將德育滲透到課中的重要保障。在課堂的組織形式中，體育具有靈活性和多樣性的特點，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的組織形式和練習(xí)方法都會帶來截然不同的效果。因此，教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)中的這個優(yōu)勢將德育教育滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正做到身心共育的目的。

3 踐行體育教學(xué)中身心共育的有效方法

3.1 提高體育教師的教學(xué)能力和自身素養(yǎng)

教師是素質(zhì)教育的實施者，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，是體育教學(xué)中德育教育的主要滲透者。教師的理念直接關(guān)系到德育教育的實施效果，教師的能力還影響著學(xué)生身心的發(fā)展。因此，加強(qiáng)體育教師素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，對體育教學(xué)中的德育滲透起著至關(guān)重要的作用。作為教育工作者，首先應(yīng)從自身做起，提高自身道德修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣。教師作為學(xué)生人生的引導(dǎo)者，是小學(xué)生崇拜和模仿的對象。因此，體育教師應(yīng)從自身做起，注意自己的言行，潛移默化的影響學(xué)生。

3.2 提高學(xué)生對體育課的興趣

小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)相對單一，體育教師更應(yīng)豐富體育教學(xué)的形式，提升體育教學(xué)方法。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，采用兒童化、興趣化和游戲化等多樣的教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育活動的動力。例如，運用游戲化或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行球類學(xué)習(xí)，用分層次模式進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)等，這都可以更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生對體育課興趣的提升有利于教師將體育中所包含的德育元素對學(xué)生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)高尚的道德情操。例如，通過接力賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助的體育精神；通過長跑練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神等。教學(xué)內(nèi)容的豐富和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，將會為體育教學(xué)德育的滲透提供更多的機(jī)會，也會使德育的滲透更加自然、更加有效，從而達(dá)到學(xué)生身心共育的目的。

3.3 重視體育課堂常規(guī)的德育滲透

所謂體育課堂常規(guī)，就是把在體育教學(xué)過程中教師和學(xué)生應(yīng)遵守的各種紀(jì)律、要求、措施等加以科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。體育課堂教學(xué)應(yīng)充分利用這一點，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，使學(xué)生不僅得到鍛煉，更能形成良好的價值觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。上課之前將課堂常規(guī)和本節(jié)課所要注意的事項進(jìn)行說明，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚，對表現(xiàn)差、不遵守規(guī)定的學(xué)生及時指正教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時融入一些鮮明的有激勵作用的故事進(jìn)行情境教育，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的心態(tài)，還可以通過一些任務(wù)的分配與分組練習(xí)進(jìn)行責(zé)任感和互幫互助的教育。例如，通過安排值日生借、還器械與場地整理，紀(jì)律維持等，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)公物和為集體付出的良好的品質(zhì)；這些課堂中的規(guī)定與分工，對于小學(xué)生都是一種良好的德育滲透的機(jī)會，教師應(yīng)有效的抓住這一時機(jī)，將德育教育滲透到體育課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，重視德育教育對小學(xué)生健康成長是顯而易見的。

4 結(jié) 語

在小學(xué)體育課堂中，德育滲透的方法多種多樣，只要教師明確目標(biāo)，重視教學(xué)中德育滲透的教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的特點，掌握體育教學(xué)的優(yōu)勢，從實際中做到教學(xué)育人，達(dá)到有效培養(yǎng)和提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的，也就達(dá)到了德育教育在學(xué)校教育中的內(nèi)在要求。體育教師應(yīng)充分利用體育課獨特的組織方式、課堂模式，并智慧的利用這些優(yōu)勢與特點，將德育教育滲透其中，不僅讓學(xué)生學(xué)到運動技能，同時培養(yǎng)他們高尚的情操、完善的人格。真正做到身心共育，達(dá)成體育教育新構(gòu)想。

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