一、人文精神教育的重要性分析

人文精神的內(nèi)涵是以人道、人生、人性、人格為本位的崇高價值取向，以追求真、善、美等崇高的價值理想為核心，以人的自由、全面發(fā)展和人格完善為終極目的的。人文精神的核心就是以人為本。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，但是對于青年人來說，思想迷茫、困惑的不在少數(shù)。沉迷與網(wǎng)絡(luò)、泡沫劇甚至是不健康不文明愛好的大學(xué)生也大有人在。在物質(zhì)逐漸豐富、人民生活日益富足的社會環(huán)境下，卻出現(xiàn)了精神迷惘、愛心萎縮的情況。攀比享樂之風(fēng)在大學(xué)生群體中廣泛存在。甚至為了攀比炫富，不顧父母經(jīng)濟(jì)情況，超前消費(fèi)。當(dāng)代大學(xué)生代表著當(dāng)代的優(yōu)秀青年，他們的思想狀況影響著我國未來的發(fā)展前景。大學(xué)生的社會責(zé)任感缺失、公德心淪落對其未來發(fā)展、自身家庭、社會甚至國家都會造成不利影響。因此，近些年，教育界一直將提高大學(xué)生人文精神、人文素質(zhì)當(dāng)作重要任務(wù)來抓。作為現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)，它是最貼近學(xué)生現(xiàn)代生活的一門課程，教師在教學(xué)中不僅僅要傳道授業(yè)，更承擔(dān)著教書中的育人工作。

二、人文精神教育在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中的原則

（一）以真導(dǎo)美。當(dāng)代大學(xué)生的成長過程中，以說教式為主的人文教育有很多，學(xué)生們似乎已經(jīng)很難將說教式的人文教育走心。因此，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)可以例用它的文學(xué)教育的重要陣地將人文精神教育潛移默化的引入。在教學(xué)中首先，要啟迪學(xué)生以真入手培養(yǎng)真正的審美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對于美好事物的追求。在紛雜的社會環(huán)境下美與丑的辨別還真的是學(xué)生們需要明析的重要一步。如何幫助學(xué)生們分辯美丑、善惡，則是現(xiàn)代文學(xué)課堂上可以借助文學(xué)本身優(yōu)勢而發(fā)揮所長。

（二）由美引善。在現(xiàn)代文學(xué)作品分析中，必然要對生死、善惡、得失、美丑、喜悲進(jìn)行剖析理解，在這一過程中會對人生有著重要啟迪。以美入手，不僅要讓學(xué)生欣賞美、感知美，更要讓他們在美的啟迪下，心生善念，寬容大氣。要有海納百川的包容之魄，要有心系天下眾生的仁愛之心，方能以與為善，與己為善。

（三）從善入為。心存善念之人才能以透徹之心觀世界，以憐憫之心看眾生。在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生有善心，更要讓學(xué)生以此為出發(fā)點(diǎn)，在生活中時時本著以人為本的原則善待他人，用實際形動來踐行內(nèi)心之善。

三、人文精神教育在現(xiàn)代教學(xué)中的策略

（一）加強(qiáng)審美教育?，F(xiàn)代文學(xué)教材中文學(xué)作 品中蘊(yùn)含著極其廣泛、深刻的美學(xué)內(nèi)容。眾多的佳篇名 作，從不同側(cè)面、不同角度反映了不同時代、不同民族的 審美情趣、審美要求和審美理念。教師就應(yīng)憑借這一巨 大的美學(xué)資源優(yōu)勢，在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中實施、滲透、強(qiáng)化審美教育，讓學(xué)生充分地感受美、正確地鑒賞美、積極地 創(chuàng)造美，提升學(xué)生的審美能力，形成正確的審美觀念，讓 學(xué)生在審美愉悅中實現(xiàn)靈魂的凈化、思想的升華。

（二）挖掘人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代文學(xué)的課本中滿是經(jīng)典作品。之所以為經(jīng)黃在于它富含多重意味：社會的、政治的、文化的、人生的等，而我們在評析經(jīng)典時，不要只停留在社會、政治的層面做機(jī)械的、生硬的分析，而應(yīng)深入到人文層面作接近作品本真的解讀，只有這樣，才有利于學(xué)生人文素質(zhì)的建構(gòu)和人文精神的培養(yǎng)。

（三）營造民主氛圍。人文精神的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的氛圍也有著直接的關(guān)系，在課堂上教師本著以人為本的基本思路開展教學(xué)，營造民主和諧、暢所欲言的文學(xué)氛圍也是十分重要的。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生把內(nèi)心深處的真實的想法、真實的認(rèn)知說出來，這樣才能夠更有利于去挖掘問題、幫助學(xué)生們解決內(nèi)心深處與人文精神相悖的思想。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生把真情實感在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)有機(jī)會表達(dá)。

四、小結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中注重人文精神培養(yǎng)既是它的應(yīng)有之義，又是時代的大勢所趨?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起人文教育的歷史重任。這就需要對教學(xué)中存在的弊病進(jìn)行改革，只有改革，才能讓師生共處于一種“人倫情懷、人生體驗、人性感受”、個性張揚(yáng)、情感交融、“癡迷如醉、回腸蕩氣的人化情境”之中，從中去體會文學(xué)世界的精妙，領(lǐng)悟人文精神的真諦。

[1]李學(xué).也論語文教學(xué)的人文性及其實現(xiàn)[J].中國教育學(xué)刊.2012(12).

[2]崔培樹.如何在語文教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代教育.2016(09).