郭敏

（江蘇省睢寧高級中學南校江蘇睢寧221200）

關于錯題集的幾點思考

郭敏

（江蘇省睢寧高級中學南校江蘇睢寧221200）

使用錯題集首先要認識到錯題集的作用和意義，還要掌握錯題集的整理技巧、錯題的錄入方式、錯題集的使用方法，還要通過教師的督促幫助學生養(yǎng)成整理、使用錯題集的習慣。

錯題集；意義；整理；使用

整理和使用錯題集是一種有效的學習方法，許多成績優(yōu)秀的學生都有使用錯題集的習慣，然而還有許多學生不會整理錯題集甚至對錯題集不屑一顧。我在一些學?？吹剿麄儗W生的錯題集就很受啟發(fā)，表現(xiàn)為三點：一是他們每人每科都有像樣的錯題集，二是錯題集整理規(guī)范、仔細，三是教師定期批閱。這說明他們的學生已經(jīng)養(yǎng)成了整理和使用錯題集的習慣。我想這也是他們能取得優(yōu)異成績的因素之一吧。

那如何讓學生養(yǎng)成整理和使用錯題集的習慣，讓錯題集能發(fā)揮出更大功效呢？以下是我的幾點思考。

首先，要讓學生認識到錯題集的重要意義。失敗是成功之母，錯題是進步的關鍵。練習中犯下的錯誤反映了學生知識和思維的盲點。只有正確認識錯誤、分析原因，才能吃一塹、長一智，從而查漏補缺有所提高。事實上很多學生并不能認識到這一點，以為做錯的題只需訂正就可以了，沒必要專門搞個錯題集。我曾經(jīng)在高三開學不久的時候檢查班級學生的錯題集，情況不太理想。只有部分學生有比較正規(guī)的錯題本，并且做了很好的整理；有些學生把錯題整理在課堂筆記上“合二為一”；還有一些學生的錯題集就是一本薄薄的作業(yè)本，抖落幾下就散了，明顯是應付差事。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，那些能好好整理錯題集的學生學習態(tài)度和成績都不錯，而那些沒有錯題集的學生學習習慣和成績大多較差?？梢?，一本錯題集就可以反映出一個學生的學習態(tài)度和習慣。所以要引導學生認識到錯題集的重要意義，學會整理和使用錯題集。當然，學生的習慣養(yǎng)成不是一天兩天，也不是老師一句兩句話就可以做好的，還需要老師定期檢查、督促，把他們引上路，形成良好的習慣。

其次，錯題集的整理也要有技巧。很多學生剛開始時會將所有錯題都抄錄到錯題集里，一來是沒有必要，二來也浪費了學生寶貴的時間。我認為錯題集應該收錄那些典型的、有代表性的錯題。這就要求學生在整理錯題時對題目錯誤的原因進行分析歸類，如果屬于粗心大意型的錯題，只需要提醒自己下次注意就可以了。如果屬于自己知識盲點尤其是思維盲點的錯誤，那就要引起重視，它反映了學生在解決這類問題時知識的不足或思維的局限性。平時在教學中常常會發(fā)現(xiàn)不少學生在相似的問題上反復犯錯，這就是思維的局限性和思維定勢造成的。如果不能從根本上認識到自己思維方式的錯誤，下一次又犯錯就在所難免，因此這樣的錯題一定要列入錯題集。

再次是以何種方式將錯題錄入。許多學生會將題目謄抄在錯題集上，然后在下面注上正確的答案。這樣看起來雖然很工整但是要花費不少時間，對于高中學生來說時間是很珍貴的。在實踐中我發(fā)現(xiàn)若能把錯題原汁原味的保留下來，即將錯題剪切、粘貼到錯題集上，保留原來解題痕跡和老師的批閱痕跡，再在下方注上正確的解題過程，效果會更好一些。這樣不僅節(jié)約時間，重要的是學生在復習時能重溫做題時思路，對自己的錯誤能有更深刻的認識和領悟。

有了錯題集還要學會使用錯題集。錯題是一面鏡子，只有經(jīng)常照一照才能找到自己學習上的不足。如果只是單純地整理收集而不去好好利用它，就如同把鏡子藏在柜子里，再好的鏡子也發(fā)揮不了作用。所以錯題集要經(jīng)常拿過來復習：做到每周一小翻，每月一大翻，考前再細翻，即每周末將本周的錯題復習一遍；每個月末將本月的錯題復習一遍；考試之前再仔細復習一遍。當然復習不是簡單地瀏覽，有些學生的確經(jīng)?？?，有些題熟悉到看一眼就知道結果，卻又寫不出解題過程，那就是走馬觀花，沒有任何意義。復習要認真研讀分析，弄懂每個錯題的錯誤原因和正確解法，內(nèi)化為自己的東西。多次復習后能達到觸類旁通的效果，若能再根據(jù)自己的想法和理解將題目改編、再造那就是達到爐火純青的地步了。

最后，老師對學生的錯題集要經(jīng)常批閱。教師批閱，既可以督促學生養(yǎng)成整理使用錯題集的習慣，又可以了解學生對知識的掌握程度、學習上的難點、思維上的局限，為教師的教學提供參考。當然教師也可以由此豐富完善自己的“學生錯題集”，為自己以后的教學提供幫助。

總之，要讓錯題集真正發(fā)揮出最大的功效，成為學生學習的好幫手，需要師生的共同努力。

1008-0546（2017）09-0062-01

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10.3969/j.issn.1008-0546.2017.09.019