□ 郭英柳 李有飛

（1.文山市體育中心 云南 文山 663000；2.文山州體育職業(yè)學(xué)校 云南 文山 663000）

我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境與對(duì)策研究

□ 郭英柳1李有飛2

（1.文山市體育中心 云南 文山 663000；2.文山州體育職業(yè)學(xué)校 云南 文山 663000）

青少年業(yè)余訓(xùn)練是我國(guó)競(jìng)技體育快速全面發(fā)展的保障，長(zhǎng)期以來我國(guó)的青少年業(yè)余訓(xùn)練都有一套完整的訓(xùn)練體系，但也存在一些亟待解決的問題。文章分析了我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀，探討了我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境，提出了我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境的對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練提供一些借鑒和幫助。

青少年 業(yè)余訓(xùn)練 困境與對(duì)策

1、前言

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，教育水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。當(dāng)代青少年綜合素質(zhì)全面發(fā)展也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)今體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展還存在較多亟待解決的問題。業(yè)余訓(xùn)練是促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)全民健身，提高全民綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，借助業(yè)余訓(xùn)練不但可以為競(jìng)技體育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，從而更好的提升國(guó)民的健身意識(shí)與習(xí)慣。通過對(duì)我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的研究與探索，積極發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中所遇問題，進(jìn)而找到相應(yīng)的解決對(duì)策與方法。

2、我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

2.1、我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練總體規(guī)模逐漸減小

結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，自1990-2012年這數(shù)十年中，我國(guó)業(yè)余體校從三千多所降低至一千多所，近一半的業(yè)余體校關(guān)閉，整體規(guī)模逐漸減小。結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀來看，上世紀(jì)末至今我國(guó)的業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)和規(guī)模萎縮已成常態(tài)且極其嚴(yán)重。結(jié)合調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從1999年至北京奧運(yùn)召開這段期間，體育運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)人數(shù)幾乎減少一半，青少年業(yè)余訓(xùn)練幾乎每隔十年便會(huì)減少一半左右。例如一向不夠大眾的速度滑冰運(yùn)動(dòng)的在訓(xùn)人數(shù)近有三百多人，其數(shù)量還在不斷的減少。結(jié)合不同地區(qū)的狀況來看，山東省從2003年開始，國(guó)家給予的資金能夠較好的保障體校的正常運(yùn)作，然而自主招生數(shù)量卻呈不斷減少的趨勢(shì)，省體校每年招生人數(shù)大約兩百左右，但十七所市級(jí)體校均難以招滿百人。結(jié)合山西省的現(xiàn)狀，從各級(jí)別體校的數(shù)量也不斷的減少，體校規(guī)模不斷降低，在訓(xùn)人數(shù)也大幅度減少。這些都足以說明我國(guó)的體校規(guī)模降低的趨勢(shì)，以及青少年業(yè)余訓(xùn)練所面臨的發(fā)展困境，難以滿足我國(guó)競(jìng)技體育儲(chǔ)備人才的需求以及促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的要求。

2.2、我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練區(qū)域發(fā)展不平衡

全面分析我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練區(qū)域分布情況，我國(guó)業(yè)余訓(xùn)練單位近兩千所，其中位列前五的省份分別為四川省、湖南省、江蘇省、遼寧省以及山東省，該五個(gè)省份均占到一百多所訓(xùn)練單位。而排列倒數(shù)后五名的分別是天津市、青海省、寧夏、西藏以及貴州省，該五個(gè)地區(qū)多則十幾所少則僅有幾所業(yè)余訓(xùn)練單位。由此可見業(yè)余訓(xùn)練呈現(xiàn)出區(qū)域發(fā)展差距較大的趨勢(shì)，分布極其不平衡。除此之外，我國(guó)的體育教練以及運(yùn)動(dòng)員區(qū)域分布也呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，教練與運(yùn)動(dòng)員數(shù)量分布不均衡且數(shù)量差距極大，區(qū)域之間存在的差距較大。這些差距直接導(dǎo)致地區(qū)間的體育訓(xùn)練水平差距拉大，甚至影響了獎(jiǎng)牌數(shù)量的獲得。

3、我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境

3.1、運(yùn)動(dòng)員選材以及訓(xùn)練的不足

運(yùn)動(dòng)員選材是業(yè)余訓(xùn)練的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，我國(guó)大部分體育單位對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的選擇傾向于體態(tài)指標(biāo)以及短期運(yùn)動(dòng)成績(jī)的考核，從而較少的關(guān)注選材自身身體機(jī)能、發(fā)育水平以及潛能與心理等內(nèi)容，這種狀況會(huì)導(dǎo)致選材不夠科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)員的選拔水平也會(huì)直接影響之后的業(yè)余訓(xùn)練水平，甚至直接導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量的下降。結(jié)合我國(guó)目前的訓(xùn)練水準(zhǔn)來看，對(duì)于青少年業(yè)余訓(xùn)練的方式還欠缺科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，所運(yùn)用的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練理念都較為落后，沒有充分借鑒科學(xué)先進(jìn)的訓(xùn)練方式，早期訓(xùn)練側(cè)重于專項(xiàng)化而忽視整體效果，針對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療均缺乏重視。甚至出現(xiàn)過分關(guān)注體育成績(jī)而忽視運(yùn)動(dòng)員個(gè)人健康成長(zhǎng)的情況。

3.2、教練水平與科研團(tuán)隊(duì)的欠缺

結(jié)合我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的實(shí)踐情況來看，教學(xué)隊(duì)伍中教練的整體水平存在較大的不足，嚴(yán)重缺乏具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且兼具較好理論文化知識(shí)的專業(yè)教練，現(xiàn)今大部分教練都是已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員，即便他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)員生涯中取得了較好的成績(jī)，但專業(yè)的理論知識(shí)還是比較欠缺，因此在專業(yè)性上仍存在欠缺，在教學(xué)過程中主要是傾向于自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)不夠到位。而一些專業(yè)高校畢業(yè)的教練具備較好的專業(yè)文化水準(zhǔn)，因此在管理與教學(xué)中占有優(yōu)勢(shì)，但他們?nèi)源嬖谇啡睂I(yè)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)致現(xiàn)今的大部分教練的水準(zhǔn)難以滿足現(xiàn)代青少年業(yè)余訓(xùn)練的高標(biāo)準(zhǔn)要求。與此同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也沒有得到足夠的重視，國(guó)內(nèi)目前極其缺乏業(yè)余訓(xùn)練的科學(xué)研究，這些都將導(dǎo)致青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展受阻。

3.3、青少年業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)不明確且缺乏訓(xùn)練熱情

我國(guó)對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展一直較為重視與關(guān)注，尤其在體育運(yùn)動(dòng)中自始至終為運(yùn)動(dòng)員灌輸著為國(guó)爭(zhēng)光的思想。甚至在運(yùn)動(dòng)教材中也曾明確的提出“為國(guó)爭(zhēng)光”的口號(hào)。然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與意識(shí)形態(tài)兩者之間出現(xiàn)了分歧，當(dāng)代的青少年運(yùn)動(dòng)員的思想觀念也受到了大時(shí)代的影響，對(duì)于業(yè)余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)不夠明確，訓(xùn)練的熱情與積極性不足。與此同時(shí)，青少年受外界因素的影響對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的興趣也在呈不斷下降的趨勢(shì)，體育訓(xùn)練屬于較為艱苦和漫長(zhǎng)的過程，現(xiàn)今青少年的訓(xùn)練熱情降低也成為業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的限制原因之一。

3.4、優(yōu)質(zhì)青少年運(yùn)動(dòng)員苗子的缺乏

我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展中所遇到的問題之一還包括生源的選擇困難，缺乏較好資質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員苗子。這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因之一便是家長(zhǎng)對(duì)于業(yè)余訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足且缺乏積極性。因?yàn)楦?jìng)技運(yùn)動(dòng)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、低收益的特質(zhì)，大部分家長(zhǎng)可能更傾向于孩子選擇學(xué)業(yè)，因此很多家長(zhǎng)都不是很愿意讓孩子選擇進(jìn)體校展開訓(xùn)練。除此之外，由于教育水平的不斷提高，現(xiàn)今青少年接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷提高，導(dǎo)致一些具備良好資質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才選擇學(xué)業(yè)道路，即便被選中也不愿意選擇走體育道路。除了上述的原因之外，由于選材范圍的局限也導(dǎo)致現(xiàn)今我國(guó)體育后備人才出現(xiàn)分布不均的現(xiàn)象，各個(gè)地區(qū)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選拔的過程中，人才選拔體系未能形成，一些教練即便有全國(guó)海選人才的念頭，也受實(shí)際情況的局限很難進(jìn)行。

4、我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境的對(duì)策

4.1、科學(xué)開展青少年業(yè)余訓(xùn)練

（1）遵循業(yè)余訓(xùn)練以及青少年成長(zhǎng)規(guī)律。

業(yè)余訓(xùn)練的展開需要遵循一定的訓(xùn)練規(guī)律，還要能夠準(zhǔn)確把握和了解青少年的體制特點(diǎn)和發(fā)育特征，還要能夠針對(duì)青少年身體與心理特征來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的訓(xùn)練規(guī)劃，在充分研究和了解專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練方案。青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)之一便是具有較強(qiáng)的可塑性，神經(jīng)系統(tǒng)以及心理都在成長(zhǎng)和發(fā)育的過程中，因此這個(gè)過程也是他們鍛煉自我，培養(yǎng)技能的最佳時(shí)期，是技能儲(chǔ)備的重要過程。所以，對(duì)其進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練時(shí)要能夠結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)特征，把握好其培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這些則對(duì)教練提出了較高的要求，善于把握和遵循教學(xué)規(guī)律。

（2）改變訓(xùn)練觀念、提升科研保障。

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練要能夠保障對(duì)青少年的成長(zhǎng)投入足夠的關(guān)注與重視，正確把握運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的平衡，保證學(xué)業(yè)和訓(xùn)練兩者兼顧。還要能夠關(guān)注青少年在日常訓(xùn)練中的身體承受能力以及心理變化過程，保障早期訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練的合理安排，做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作，重視運(yùn)動(dòng)過程中的敏感問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)而促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。切實(shí)保障運(yùn)動(dòng)員的醫(yī)療水平，做好防護(hù)措施，保障訓(xùn)練和損傷在合理的范圍內(nèi)，不能超過青少年運(yùn)動(dòng)員的承受范圍?？茖W(xué)的做好訓(xùn)練安排，降低身體超負(fù)荷的幾率。

（3）促進(jìn)選材水平的提升，構(gòu)建科學(xué)完善的培養(yǎng)體制。

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)資質(zhì)和天賦有著較高的要求，因此科學(xué)合理的選材有助于提升訓(xùn)練的質(zhì)量和水平。通過提升選材的技術(shù)水平，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪x材方法，有利于體育單位更好的挑選具備運(yùn)動(dòng)天賦的好苗子，在青少年階段也有助于更好的激發(fā)他們的潛能和特質(zhì)，更好的發(fā)揮青少年運(yùn)動(dòng)員的才干。結(jié)合訓(xùn)練學(xué)的相關(guān)理念，“三級(jí)輸送體制”已經(jīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練系統(tǒng)的構(gòu)建造成了不良的影響，由于各類級(jí)別教練職位的固定會(huì)對(duì)其工作熱情產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至可能導(dǎo)致更換教練的現(xiàn)象頻繁，無法促進(jìn)訓(xùn)練體系的構(gòu)建和完善。

4.2、關(guān)注青少年心理，促進(jìn)其全面發(fā)展

體育訓(xùn)練是艱辛而又枯燥的過程，需要有一定的心理支撐以及動(dòng)機(jī)支配，因此關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員的心理，促進(jìn)其心理建設(shè)以及動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)訓(xùn)練而言有著重要的意義，有助于提升訓(xùn)練的水平和質(zhì)量。心理素質(zhì)的構(gòu)建可以借助一系列思想教育以及案例激勵(lì)等方式來構(gòu)建和鞏固運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和熱情。還可以借助獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)等方式來提升他們的動(dòng)機(jī)與激情。在關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員心理成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的意識(shí)，促進(jìn)其擁有健康樂觀的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，通過訓(xùn)練的過程幫助運(yùn)動(dòng)員塑造良好的體魄，通過心理激勵(lì)促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員身心共成長(zhǎng)的目的和效果。

4.3、提升教練綜合素質(zhì)與水平，完善管理模式

教練員作為青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，其自身素質(zhì)與水平對(duì)訓(xùn)練效果起到了關(guān)鍵的作用，因此要能夠注重教練員的素質(zhì)提升，為其水平提升提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借助國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)與方法等的學(xué)習(xí)來提升教學(xué)水準(zhǔn)。通過多組織競(jìng)賽的方式來訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員和教練的實(shí)戰(zhàn)水平。教練還要充當(dāng)紐帶的作用，維系好學(xué)生、家庭與學(xué)校三者之間的關(guān)系。構(gòu)建選材流動(dòng)體系，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)人才并為其找到適合自身的體育項(xiàng)目。在不斷完善教練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)理念的基礎(chǔ)上，規(guī)范運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式。

5、結(jié)語

我國(guó)是體育大國(guó)，體育的發(fā)展離不開青少年業(yè)余訓(xùn)練，因此要能夠?qū)η嗌倌陿I(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展投入足夠的關(guān)注與重視，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練中存在的不足與缺陷，通過分析找到相應(yīng)的解決措施與方案，有助于我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)從體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó)。本文結(jié)合我國(guó)業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展過程，分析當(dāng)代業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展遇到的瓶頸問題，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐情況提出幾點(diǎn)對(duì)策方針，為我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展提供意見和幫助，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門更好的促進(jìn)體育人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)以及體育教育改革提供幫助。

[1]王怡.我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展困境與對(duì)策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(06).

[2]王樂.我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào),2010,(02).

[3]李敏.對(duì)我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析與思考[J].企業(yè)家天地,2010,(04).

[4]賀業(yè)恒,趙超,王本杰.我國(guó)青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的瓶頸與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,(02).

G812

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

郭英柳（1988-），女，云南文山人，教練，本科；

李有飛（1980-），男，云南文山人，教練，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。