劉曉琴

高考作文命題近年來側(cè)重于對“理性思維、人文關懷”的考查，取材當下，聯(lián)系現(xiàn)象，引領學生關注社會和時代，培養(yǎng)學生的公民意識和社會關懷精神，關乎學生的道德判斷、倫理抉擇、價值取向等，把矛盾、問題交給考生，由考生自己抉擇，然后闡述論證。

此類作文，對思維品質(zhì)的要求較高。寫好此類作文的關鍵就在于“思辨”一詞?！八肌笔侵浮斑M行分析、綜合、判斷、推理、概括等思維活動”，“辨”則是指在“思”的基礎上“辨別是非”“辨清真?zhèn)巍薄氨婷鲀?yōu)劣”直至“看透本質(zhì)”。從本質(zhì)上看，思辨是屬于哲學范疇的，但一篇真正優(yōu)秀的高考作文也應該具有“撥開紛繁的思想迷霧，洞見真理的灼灼光輝”的思辨魅力。

由于思辨性是一種較高的思維能力，宏大而又普遍，其多樣的思維樣式貫穿在我們?nèi)粘５膶懽饔柧氈校S處可見，卻又似乎化為無形難以捉摸。下面筆者僅從三個“微角度”談談如何提升高考作文的思辨力。

“辨”清概念（理念），去偽存真

作文時，往往會涉及一些核心概念（理念），有的概念（理念）就是文章的“論題”“論點”所在，有的概念（理念）雖不是文章的“論題”“論點”，卻也直接關系文章觀點能否“立穩(wěn)”“深耕”；而日常生活中人們往往對這些概念（理念）認識模糊，甚至存在誤區(qū)。寫作時，如果能對相關概念（理念）作個界定，對比探究，扶正矯錯，澄清混亂的認識，既能夠鮮明樹起“論點的大旗”，又能厘清模糊認識，于對比中更見觀點之清楚有力，論證之深刻透辟，增強文章說服力。推薦句式為“……不是……，……而是……”。

如張曉煜在《窩囊說》中首先對核心概念“窩囊”作出對比界定：“窩囊是無能、怯懦、膽小怕事。面對猖獗的惡勢力，只知躲避、退縮而不敢挺身而出，這是窩囊；失敗后，一蹶不振，自暴自棄，這是窩囊；明明自己有理，可以力爭，卻畏畏縮縮，一味迎合他人，曲意奉承，這也是窩囊。然而，面對種種侮辱，不是為了個人私利而一觸即起，而能以大局為重，隱忍退讓，這不是窩囊，而是大公無私；對非原則性小錯采取不加理會、不計較的態(tài)度，這不是窩囊，而是寬宏大量；失敗后，忍受暫時的屈辱，暗地里默默努力蓄勢、等候轉(zhuǎn)敗為勝的時機，這也不是窩囊，而是韜光養(yǎng)晦之智慧和膽識?！比绱藢Ρ瘸尸F(xiàn)，將“膽小怕事、懦弱無能的真窩囊”與“顧全大局的大胸襟，寬宏大量的大氣度，隱忍負重的大智慧”清楚區(qū)別開來，澄清了人們生活中對“窩囊”存在的認識誤區(qū)，體現(xiàn)了文章出色的思辨性和思考力。

再比如2015年高考全國新課標卷Ⅱ“女大學生小陳舉報父親高速路上開車時接電話”這一作文命題，如果僅從小陳訟親角度來分析，“小陳舉報父親”的行為從倫理角度來說，算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng)；但從法律角度，又是正確之舉，對父親實施的是終級關愛，為父親的安全保駕護航。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。下面是一篇考場滿分作文（以“明華”的名義寫給小陳的信）的節(jié)選：

不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的胡亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴懲的告密，而是一種對父親安全負責、對父親實施終極關懷的警醒方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的“高級黑”。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習，能意識到開車打手機的交通陋習；能在一再勸說無效后堅持用其他方式去影響，是原則，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛，是智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。

作者正是敏銳地抓住了人們對“小陳舉報父親”這一行為存在的“分歧點”（有人認為小陳的舉動有損親情，小陳是可恥的告密者；有人認為小陳“大義滅親”的行為值得贊賞，“規(guī)則至上，親情為下”），成功運用了“……不是……，……而是……”的句式對比思辨，辨清了認識上的誤區(qū)，精準而深刻地為“小陳舉報父親”的行為“定性”——不是告密，并非傷害親情，而是一種對父親安全負責、對父親實施終極關懷的智慧的警醒方式，是一種對規(guī)則、對生命的敬畏。這樣的智慧之“辨”，“辨”出了人情的冷暖真?zhèn)危氨妗背隽怂枷氲纳顪\之別，“辨”出了認知的高下格局。

“辨”明優(yōu)劣，去粗取精

“任務驅(qū)動型”作文是近兩年高考作文命題的“新貴”，要想寫好這類作文，考生就一定要在文章中充分展現(xiàn)自己的思辨力。例如下面一道作文試題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有這樣三個母親，她們都有兩個孩子，而只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個孩子完成規(guī)定的任務，誰完成得快誰得到蘋果，結果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子是一樣的。

你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據(jù)材料，從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。要求：選好角度，標題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。

這是一道典型的“任務驅(qū)動型”作文。命題鮮明地提出考生要完成的任務：你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據(jù)材料，從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。所以考生作文時一定要追隨任務指令，完成選擇（三位母親分蘋果的方法哪個最合理），并比較闡釋見解和理由（比較三位母親分蘋果的方法背后傳遞的教育理念、道德思考、價值判斷以及對孩子成長的意義等），于比較中見高下優(yōu)劣，于比較中見力度、深度和效度（說服力）。如一位考生就認為“平分蘋果”的母親的做法最合理，并于比較中闡釋了自己的理由：

我認為三位母親中，“平分蘋果”的母親最智慧，其“平分”的做法對孩子成長的意義最大。兩個孩子，一個蘋果，母親沒有太多復雜的想法介入，僅是簡單而美好的選擇：將蘋果一分為二。而這純粹“一分為二”的背后傳遞的卻是深深的平等意識、無聲的尊重和兄弟手足的和諧之情，讓兩個孩子感受到“我被感知”“我受到重視”的美好，讓手足情依舊。沒有道德綁架，沒有傳統(tǒng)固化，沒有偏見，沒有過早剝?nèi)ビH情溫暖的護佑，沒有過早介入成人世界里“成王敗寇”的功利和殘忍。而選擇“孔融讓梨”的母親，雖然這一“讓”也“讓”出了中華傳統(tǒng)儒家文明中的“禮讓”美德，但容易滋生小兒子“倚小賣小”“我小我有”的優(yōu)越感和不勞而獲的懶人思想，養(yǎng)成大兒子委曲求全的性格或嫉妒不滿的情緒。而選擇規(guī)定任務、競爭獲取蘋果的母親，雖培養(yǎng)了孩子一定的競爭意識，但卻過早把孩子，尤其是手足兄弟拉入殘忍無情的“廝殺博弈”中，失去童年的純真，失去人性的溫度。

任務驅(qū)動型作文中，經(jīng)常會遇見“比較、權衡”后的選擇取舍指令，如何“能辨”“善辨”，于“辨”中識高下優(yōu)劣，于“辨”中見態(tài)度格局，是一門技術，更是一種境界。

“辨”生轉(zhuǎn)化，對立統(tǒng)一

辯證是一種哲學思維。辯證，意味著全面地、不靜止地、注意對立轉(zhuǎn)換地看問題。事物是普遍聯(lián)系的，或相互依存，或相生相克；事物看似對立的兩端并非簡單的矛盾沖突，更會在一定條件下生成轉(zhuǎn)換。明確了這一點，我們思考問題、分析問題時就不會鉆牛角尖和死胡同，而能讓看似對立的“兩端”關系生成轉(zhuǎn)換，化“敵”為“友”，求得出路，開啟思維的新空間和深層次，拓展思考的深度和廣度，提高論證的縝密性。比如我們觀照“得”與“失”這一對矛盾形式時，就可通過“對立轉(zhuǎn)換”的思維方式深入思辨，探知二者深層的辯證關系：“一時的得到，可能意味著長久的失去。得到了名利，可能失去了自由與健康；失去了嬉游的娛樂，可能得到了學業(yè)的精進……”

下面，我們再以“小陳舉報父親高速路上開車時接電話”這道作文題為例來看看“對立轉(zhuǎn)換法”的運用。

對于“小陳舉報父親”一事，存在爭議，爭議的焦點在于小陳舉報父親是傷害親情的不孝之舉，還是為了保障父親生命安全的不得已而為之？我們可以先寫出如下一段：小陳舉報父親一事，從表面上看，是置父親于被處罰的尷尬境地，是對孝道的偏離；實則是將父親拉回遵紀守法的正軌，讓父親的生命也讓更多的生命在車流中得以保全，是對生命的敬畏，也恰好是對親情、對父女之愛最好的成全。具體寫作時，可“先找到爭議雙方”，然后“明確自己的觀點”，“提出自己觀點的利弊”，再進一步“將自己觀點中的弊轉(zhuǎn)化為利”，從而完成對立轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)文章嚴密的邏輯性，使其具有思辨美。