楊雪

在當(dāng)今科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型極為快速的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，催生新事業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育備受人們關(guān)注，發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)業(yè)教育已日臻成熟且已成為世界高等教育改革方向，創(chuàng)業(yè)教育成為全球社會(huì)共同探索的重要研究課題。在實(shí)踐中，具有較高學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者已然成為當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的主力軍，越來(lái)越多的高校大學(xué)生開(kāi)始走上創(chuàng)業(yè)之路。

半個(gè)多世紀(jì)以前，美國(guó)學(xué)者邁爾斯·梅斯（ MylesMace） 、大衛(wèi)·伯奇（ David Birch） 等開(kāi)辟了創(chuàng)業(yè)教育的先河，逐步構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)教育理論體系。之后，許多國(guó)家政府和國(guó)際組織意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，紛紛出臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育政策或指導(dǎo)性計(jì)劃，有組織地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育在不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展。我國(guó)于1999 年6 月13 日發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出： “高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。”之后，國(guó)家于2003 年批準(zhǔn)九所高校試點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。2007 年召開(kāi)的黨的十七大也提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措。在“教育部關(guān)于做好2011年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知”中也指出“要重構(gòu)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)進(jìn)一步增長(zhǎng)”，并提出了加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度等4項(xiàng)具體的建議和措施。國(guó)家諸多舉措表明在普通高等教育中，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)工作的一大重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。國(guó)家從戰(zhàn)略高度推動(dòng)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求，同時(shí)也是近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力日漸增大，通過(guò)大學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題的內(nèi)在要求。

國(guó)家陸續(xù)推出的創(chuàng)業(yè)教育的諸多舉措，已經(jīng)取得了一定實(shí)效。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作中也逐漸走向成熟和常態(tài)化。作為高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)而言，也應(yīng)積極思考如何針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使之能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，另辟蹊徑，走上創(chuàng)業(yè)之路。

對(duì)于高校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)而言，其在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的觸角深入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)角落，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。例如： 如何籌措資金和進(jìn)行資本積累，如何分析市場(chǎng)銷(xiāo)路，如何有效控制企業(yè)的成本費(fèi)用水平，如何運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)行的法律法規(guī)及財(cái)務(wù)稅務(wù)規(guī)則來(lái)有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、合法經(jīng)營(yíng)，如何進(jìn)行日常業(yè)務(wù)收支與財(cái)務(wù)成果的核算，如何提高資產(chǎn)的使用效率，如何進(jìn)行有效的內(nèi)部控制等，都與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)密切相關(guān)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)通過(guò)價(jià)值形式把企業(yè)的物質(zhì)資源、經(jīng)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)成果都合理地加以規(guī)劃和控制，使企業(yè)效益不斷提高、資產(chǎn)不斷增值。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)者只有精核算、懂管理才能提高其創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的效率和效益。

本文將在創(chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)課程體系重構(gòu)改革成果的基礎(chǔ)上，探索為培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和技能的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才而需要構(gòu)建的新的財(cái)會(huì)課程體系，并對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)，努力達(dá)到實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的素質(zhì)教育的目的。使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校階段接受系統(tǒng)的創(chuàng)新探索、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，走出校門(mén)能夠抓住更大的發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程。對(duì)于深化改革創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)創(chuàng)新教育的延伸和深化，具有重要意義。

2010年5月教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立，并下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，以推動(dòng)、指導(dǎo)全國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)。圍繞國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的目標(biāo)，順應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展的總體趨勢(shì)，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)管理及其教育的相關(guān)議題進(jìn)行重點(diǎn)研究。因此，在高校推進(jìn)基于創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)會(huì)課程體系的重構(gòu)改革具有客觀的必然性和可能性。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的中國(guó)需要求量極大，且對(duì)該類(lèi)人才要求的素質(zhì)越來(lái)越高，而在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的觸角深入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)角落，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以針對(duì)高等學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)教育課程體系重構(gòu)的研究有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)研究，明確創(chuàng)業(yè)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、實(shí)用的課程體系，正確組織教學(xué)實(shí)施，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，加強(qiáng)和完善教學(xué)的管理工作等，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神和技能的財(cái)會(huì)人才，服務(wù)于天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)天津經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的發(fā)展。同時(shí)以此為契機(jī)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)水平高，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，能夠滿足教學(xué)與科研需要的合格師資隊(duì)伍。

本文立足于全面的視角，主要提出三個(gè)方面的重構(gòu)方向：

1.明確高等學(xué)?；趧?chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。高等學(xué)?；趧?chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又培養(yǎng)其財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)之后要在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中保持就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須擁有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)（如創(chuàng)業(yè)態(tài)度、技巧、方法等），這會(huì)對(duì)他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響，而且個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是可以通過(guò)后天的培訓(xùn)形成和提高的；同時(shí)，基于創(chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)高校專(zhuān)業(yè)人才，也應(yīng)該具備扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)基于創(chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重構(gòu)。為了對(duì)基于創(chuàng)業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，在核心課程的設(shè)置上要注重兩點(diǎn)：一方面，學(xué)生在知識(shí)的獲取上不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)體系的多元化構(gòu)建。在更新會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容的同時(shí)，也要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)、管理、金融、法學(xué)等交叉學(xué)科的相關(guān)課程與知識(shí)，使得學(xué)生站在更高的高度去理解經(jīng)濟(jì)行為，增強(qiáng)他們預(yù)測(cè)宏觀環(huán)境、判斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的能力；另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的課程比重，通過(guò)單項(xiàng)模擬和綜合模擬實(shí)踐課程使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，能夠更快的適應(yīng)實(shí)踐工作，并對(duì)其盡早的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供幫助。

3.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀和全面的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一定要做到客觀真實(shí)有效，這就要求從幾個(gè)方面給與保證，一方面是參與評(píng)價(jià)的人員，為了保證客觀，應(yīng)該包括專(zhuān)家、任課教師、學(xué)生和企業(yè)用人單位；一方面是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這里要包括課程內(nèi)容（結(jié)合最新準(zhǔn)則的程度、教學(xué)理念等），教學(xué)條件（教師水平、教材水平和教學(xué)設(shè)備等），實(shí)踐性（教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等）和教學(xué)效果（課程成績(jī)、證書(shū)考取情況和后續(xù)課程評(píng)價(jià)等）；一方面是評(píng)價(jià)結(jié)果，主要是根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由不同的評(píng)價(jià)參與人員進(jìn)行打分，并賦予不同的權(quán)重，最終得到綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜彥福、張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]， 清華大學(xué)出版社， 2005

[2]張玉利、張維、陳立新. 創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展[M]， 清華大學(xué)出版 2004

[3]陳迥.論財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育[J].會(huì)計(jì)之友（下），2006/8

[4]高鳳蓮.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].會(huì)計(jì)之友， 2005/5

[5]龐丹，魏繼泳.財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析[J].科技創(chuàng)業(yè)， 2009/8

[6]高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制改革探討 代璽玲[J].財(cái)會(huì)通訊 2010/13

[7]會(huì)計(jì)教學(xué)體系研究：來(lái)自英國(guó)大學(xué)的借鑒 李曉慧[J].會(huì)計(jì)研究 2009/10