姜先亮+潘建軍

【摘要】科學(xué)課程改革進(jìn)行了十多年，已取得了一定的成效，但是仍然存在著不足之處。課題組對連云港市某區(qū)科學(xué)課的實施狀況進(jìn)行了調(diào)查，分析了制約科學(xué)課程有效實施的因素，并從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、完善教師隊伍、進(jìn)行課堂教學(xué)改革等角度提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；課程實施；課堂改造；調(diào)研

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）09-0052-02

【作者簡介】1.姜先亮，江蘇省連云港市海州區(qū)教育局（江蘇連云港，222000）督導(dǎo)室副主任，高級教師；2.潘建軍，江蘇省連云港市海州區(qū)教育局（江蘇連云港，222000）督導(dǎo)室副主任，高級教師。

當(dāng)前，世界許多發(fā)達(dá)國家都非常重視科學(xué)技術(shù)教育，并加大了科學(xué)課程改革的力度，我國也于近年啟動了科學(xué)課程改革，并相繼頒布了相關(guān)綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。經(jīng)過十多年的努力，科學(xué)課程改革取得了令人欣慰的成績。當(dāng)然，由于歷史原因以及現(xiàn)實條件的制約，科學(xué)課程的改革與發(fā)展，各地區(qū)或者同一地區(qū)不同學(xué)校之間還存在著一定的差距。為此，本課題組針對連云港市某區(qū)科學(xué)教育狀況開展了調(diào)研，調(diào)研旨在了解該區(qū)科學(xué)教育狀況，篩選問題，努力探尋科學(xué)教育有效實施及均衡化的方略與渠道。

一、調(diào)研方法與過程

2016年5月至6月間，針對連云港市某區(qū)科學(xué)課程實施條件、實施狀況，課題組對全區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要方式是課堂觀摩、現(xiàn)場察看、問卷與訪談等，其中教師問卷全區(qū)發(fā)放107份，收回105份，有效問卷105份；學(xué)生問卷發(fā)放523份，收回522份，有效問卷522份（問卷對象為隨機(jī)抽取的五年級半個班或一個班的學(xué)生），訪談師生九十余人，其中學(xué)生約七十人。聽課三十余節(jié)，現(xiàn)場查看科學(xué)實驗室、儀器室36間。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

首先，科學(xué)教師職業(yè)幸福感指數(shù)較高，但是整體隊伍狀況不佳，把握課標(biāo)的能力明顯不足。在教師問卷中，有一道題：在實施科學(xué)教育的過程中，有沒有令你很欣喜、興奮的事？如果有，請簡單說明具體事例?；卮稹坝小钡慕處熡?4人，約占總數(shù)的90%。其中農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感高于城區(qū)教師7個百分點。

但問題是科學(xué)教師隊伍的專業(yè)構(gòu)成明顯先天不足，主要原因是“科班出身”的科學(xué)教師總數(shù)少，且有部分科學(xué)教師轉(zhuǎn)崗教了其他科目或參與其他工作。另外，科學(xué)課一直以來缺少相應(yīng)的激勵與督促措施，這使得教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)課不夠重視。

其次，實驗室管理狀況良好，但教師實驗教學(xué)存在較多困難。在對全區(qū)21個樣本?？茖W(xué)實驗室、儀器室進(jìn)行突擊檢查時，我們發(fā)現(xiàn)總體狀況良好。當(dāng)問及科學(xué)教師在實施科學(xué)教育時，遇到的主要困難是什么時，45.7%的教師認(rèn)為學(xué)生分組實驗比較困難，主要原因是實驗器材短缺、實驗器材更新不及時、實驗室太小等；43.8%的科學(xué)教師認(rèn)為自身素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)為科學(xué)知識、實驗技能缺乏等；12.4%的教師認(rèn)為學(xué)生存在一定問題，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐體驗，學(xué)生人數(shù)太多等。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣比較高，但是常識性知識鞏固率不高，其想象力與提出問題的能力明顯不足，且存在校際間的不均衡現(xiàn)象。實踐與理論證明，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要途徑之一?；诖耍疾鞂W(xué)生的想象力也是本次調(diào)研的主要任務(wù)之一，但是，調(diào)查的結(jié)果卻不盡如人意。被調(diào)查的522人中，只有19人進(jìn)行過科幻類寫作，占比僅為4%，這反映出學(xué)生的想象力還處于一個較低的水平。

三、問題討論及建議

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：科學(xué)課程的地位不高；科學(xué)教師隊伍的狀況不盡如人意；科學(xué)課的整體水平欠佳，且存在較明顯的不均衡現(xiàn)象；科學(xué)課程實施的保障機(jī)制不健全等等。為此，我們應(yīng)努力改進(jìn)，為有效提高科學(xué)教育水平，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

1.建立有效的科學(xué)教育保障機(jī)制。

一是注重頂層設(shè)計。科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育，甚至國民素質(zhì)教育中的定位要明確并且要高，希望國家有關(guān)教育行政部門牽頭對科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頂層設(shè)計與規(guī)劃，出臺科學(xué)教育全國通用的標(biāo)準(zhǔn)，從而為各學(xué)段科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的制訂、科學(xué)課程設(shè)計、評價與管理等提供政策性、原則性的指導(dǎo)。二是制訂縣（區(qū)）科學(xué)教育發(fā)展計劃。將科學(xué)教育納入科普工作年度計劃、長期規(guī)劃中。三是配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施?？h（區(qū)）政府要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，給每一所學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)，配足配齊科學(xué)實驗室以及實驗器材、設(shè)備等；同時應(yīng)協(xié)調(diào)社會其他機(jī)構(gòu)與部門，對學(xué)校開放科技活動場所、設(shè)施等，努力為學(xué)校科學(xué)教育營造良好的社會氛圍與環(huán)境。四是強(qiáng)化三級教育主體責(zé)任意識并實行問責(zé)制。縣（區(qū)）教育主管部門、學(xué)校、科學(xué)教師是實施科學(xué)教育的三個重要組成部分，缺一不可。強(qiáng)化三級主體的責(zé)任，并實行相應(yīng)的問責(zé)制，是有效落實縣（區(qū)）政府關(guān)于科學(xué)教育計劃的保障，也是學(xué)校進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)保障。

2.完善科學(xué)教育質(zhì)量第三方評估機(jī)制。

市教育主管部門每學(xué)年應(yīng)對縣（區(qū)）科學(xué)教育工作進(jìn)行一次綜合評估，評估的依據(jù)是區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)、區(qū)域科學(xué)教育宏觀管理工作的質(zhì)量評價等?？h（區(qū)）教育主管部門每學(xué)年對所轄學(xué)校落實科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，實施科學(xué)教育工作進(jìn)行一次綜合評估，評估的依據(jù)是學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)以及學(xué)?？茖W(xué)教育管理的工作質(zhì)量評價等。學(xué)校每學(xué)年對科學(xué)教師進(jìn)行一次綜合評估，評估的依據(jù)是所教班級科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)以及過程性工作質(zhì)量評價等。

3.加強(qiáng)科學(xué)教師隊伍建設(shè)。

一是優(yōu)化科學(xué)教師隊伍的結(jié)構(gòu)，為科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供一定的保障。如適當(dāng)招聘或轉(zhuǎn)崗一部分教師，增加專職科學(xué)教師數(shù)量；盡量減少兼職科學(xué)教師的人數(shù)；使科學(xué)教師年輕化。二是加強(qiáng)科學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核工作，進(jìn)一步提高科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)課程的實施水平。鑒于目前許多科學(xué)教師都是非專業(yè)出身，建議培訓(xùn)時可以讓科學(xué)教師像學(xué)生一樣去體驗每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行每一項實驗。為提高培訓(xùn)的實效性、規(guī)范性，建議每次培訓(xùn)要進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核并頒發(fā)相關(guān)合格證書?？己瞬缓细裾咭a修，直到合格為止。另外，建立健全科學(xué)教師教學(xué)基本功考評與展示制度，以評代培，以展代訓(xùn)。三是加強(qiáng)校際間的教研交流工作，縣（區(qū)）教育行政部門應(yīng)積極推進(jìn)片區(qū)聯(lián)動教研或網(wǎng)絡(luò)集體備課制度，并開展有針對性、實效性的教研活動。四是縣（區(qū)）教研部門增設(shè)科學(xué)教研員崗位，并聘用相關(guān)教研員，使其與其他學(xué)科教研員一樣發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。

4.加大科學(xué)課堂改造力度。

一是建議教研部門引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步貫徹生本理念，努力使學(xué)生在問中思、做中學(xué)、學(xué)科學(xué)、學(xué)做人，打造有效的科學(xué)課堂。二是提煉示范性科學(xué)教學(xué)范式，并充分利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代通信技術(shù)的優(yōu)勢，盡快在各小學(xué)推廣運用，使小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)在科學(xué)課程改革中少走彎路。三是教研部門以定期與不定期相結(jié)合的方式，組織相關(guān)教學(xué)骨干，對各小學(xué)的科學(xué)課堂進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，即加強(qiáng)科學(xué)課程過程性質(zhì)量監(jiān)控，確?？茖W(xué)課程改革的有效推進(jìn)。四是拓展科學(xué)課堂，積極開展相關(guān)社團(tuán)活動，使小學(xué)生科技活動常態(tài)化、系列化，并以此來助推科學(xué)課程文化建設(shè)，因為科學(xué)課程有效實施與建設(shè)的重要標(biāo)志之一是有一種優(yōu)秀的課程文化。<＼＼Ysc02＼d＼邱＼江蘇教育＼小學(xué)版＼2017＼02＼KT1.TIF>