欒 雪

北方工業(yè)學(xué)校

關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的思考

欒 雪

北方工業(yè)學(xué)校

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程是中職學(xué)校非常重要的一門課程，特別是在網(wǎng)絡(luò)飛速運(yùn)行的今天，它既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，又可以為以后的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教育改革發(fā)展精神，對中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題作出分析與思考。

中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程；教學(xué)

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已走進(jìn)千家萬戶，特別是對中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就可以在更多的領(lǐng)域發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程是中職學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，對于中職學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。然而，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，亟待改革，以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)效果。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)方法單一。計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識包括一些內(nèi)容是比較枯燥的，比如說涉及到的發(fā)展過程及趨勢、認(rèn)識微型計(jì)算機(jī)、備份與還原數(shù)據(jù)以及病毒的防護(hù)等等，這些都是概念性比較強(qiáng)的知識，根據(jù)中職生的性格特點(diǎn)，他們很難將注意力集中在這種缺少感情因素的課程上。因此，如何在有效的時(shí)間內(nèi)將理論知識讓灌輸給學(xué)生，對計(jì)算機(jī)老師來說，是一種很大的壓力。

2、只注重實(shí)踐，忽略理論。在中職階段的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程一般是針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們的理論基礎(chǔ)薄弱。而在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐的時(shí)間也遠(yuǎn)超過理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是實(shí)踐證明，這種方式的教學(xué)效果不佳，絕大多數(shù)學(xué)生只能掌握一些基本的知識。這樣學(xué)習(xí)猶如走馬觀花，沒有任何效果和意義。

3、學(xué)生的個(gè)體差異。中職學(xué)校的入學(xué)門檻較低，來到學(xué)校的學(xué)生不僅文化程度參差不齊，而且認(rèn)知水平也不一樣。城市里的孩子，可能很小就開始接觸電腦，上學(xué)期間他們的教學(xué)資源可能也比較豐富，所以他們學(xué)習(xí)起來可能會比較容易。相反，來自農(nóng)村的孩子接觸電腦的機(jī)會可能比較少，他們基礎(chǔ)知識本來就薄弱，如果在忽視理論知識的傳授，那么學(xué)生之間的差距會增大。

由于以上的種種原因，使得計(jì)算機(jī)這門課程學(xué)習(xí)起來陷入了困境，要想在中職教育中取得更好的成果，就得從理論教育抓起。俗話說：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，由此可見教學(xué)方法對于一個(gè)老師來說是多么重要。要想將枯燥的知識生動(dòng)的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生們能主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)，這是每個(gè)老師都應(yīng)該思考的一個(gè)問題。

二、提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)效果的對策

1、思維導(dǎo)圖輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生的影響很小，一味的灌輸學(xué)生會失去原有的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)過的知識也容易忘記?！芭d趣是最好的老師”，也就是說如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的問題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和語文等其他文化課程比起來又很難創(chuàng)設(shè)情境，這就要求我們教師探索新的教學(xué)方法和手段。比如說用思維導(dǎo)圖來輔助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，這一新鮮軟件的引入必定激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路、整理概念。

2、成果展示。中職的學(xué)生畢業(yè)之后可能就面臨就業(yè)這樣的問題，因此競爭壓力很大，教學(xué)過程中通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成自己的任務(wù)，展示自己的成果對于他們來說會感到很有趣，他們也有著愿意向其他人展示成果的這樣的心理，因此變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)word時(shí)，不能只是學(xué)習(xí)單一的文字處理，也要學(xué)會綜合運(yùn)用word的基礎(chǔ)知識，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)成果時(shí)，可以讓同學(xué)們制作一個(gè)電子板報(bào)，這樣他們在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，會有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也能提高他們的動(dòng)手操作能力。

3、因材施教。在計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)中，可以采用分組教學(xué)的方式，在每個(gè)小組里，學(xué)生個(gè)體擅長的知識是不一樣的，有的擅長搜集資料、有的負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、有的負(fù)責(zé)解說作品。讓每一個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)還能像學(xué)的比較好的人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，也增加了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4、教學(xué)評價(jià)方式的改變。在教學(xué)評價(jià)過程中，不應(yīng)該按照單一的考試成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生。中職生的個(gè)體差異比較大，雖然考試成績并不理想但是他們的動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，每一個(gè)學(xué)生在某一方面都會表現(xiàn)出優(yōu)勢，比如說組織能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力都有明顯的不同，不能以單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生。可以通過學(xué)生互評、教師評價(jià)、學(xué)生自評三個(gè)方向來對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，這樣更注重學(xué)生素質(zhì)方面的發(fā)展。

5、游戲化教學(xué)的應(yīng)用。游戲化教學(xué)實(shí)際是借鑒游戲中的設(shè)疑、競爭等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱藏于定制化設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中。中職生的性格特點(diǎn)就是貪玩、注意力不集中，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)定游戲規(guī)則，讓他們參與其中，在游戲的同時(shí)輕松的獲取知識。

三、小結(jié)

總之，本文針對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)中職生的性格特點(diǎn)，給出了理論教學(xué)的幾點(diǎn)意見。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，學(xué)生知識的獲取不僅僅限于書本上的知識和老師的講授，學(xué)生自身也要利用好身邊的網(wǎng)絡(luò)資源。作為計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程知識的傳播者，要培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，更能輕松的面對未來的挑戰(zhàn)。

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