吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)胡家回族中心學(xué)校 林春梅

識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是融合音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的綜合體。識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)有著重要的作用。

一、現(xiàn)狀分析

針對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)中的識(shí)譜可以說(shuō)是丈二和尚，摸不著頭腦。很多的學(xué)生會(huì)唱歌曲，但卻不會(huì)唱這首歌曲的樂(lè)譜，更談不上這首歌曲中的一些常見(jiàn)的節(jié)奏了。

我曾對(duì)我們學(xué)校六年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查，總?cè)藬?shù)是210人，有97人不知道音階是什么；有84人不知道音階中音符的唱名，其余的人也只能從“1”開(kāi)始逐級(jí)說(shuō)出唱名，一旦順序打亂，他們就又要從“1”開(kāi)始了；有112人不知道節(jié)奏這個(gè)概念，他們雖然也會(huì)一下一下的打拍子，但根本不知道前八后十六、前十六后八、一拍兩個(gè)這些最基本的節(jié)奏如何來(lái)演奏，如何來(lái)打擊；有112人不知道四分音符、八分音符、十六分音符的時(shí)值是多少。學(xué)生怕唱樂(lè)譜，感到枯燥無(wú)味。對(duì)于這種現(xiàn)狀，確實(shí)不容樂(lè)觀。該采取怎樣的措施？帶著這個(gè)問(wèn)題，我決定在我的音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展研究。

二、研究對(duì)策

（一）研究教材和學(xué)生

1.研究現(xiàn)行教材

現(xiàn)行教材一至六年級(jí)是課標(biāo)版小學(xué)音樂(lè)教材，分唱、聽(tīng)、奏、玩、演五個(gè)部分。其中一些樂(lè)曲后面還有讀譜知識(shí)，這些讀譜知識(shí)往往與課中的樂(lè)曲聯(lián)系比較緊密，可以倒過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，先學(xué)讀譜知識(shí)部分，再學(xué)課中的樂(lè)曲。學(xué)生一旦練好了這些曲譜，也就相應(yīng)掌握了與歌曲旋律大致相同的節(jié)奏或是調(diào)式；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、鞏固學(xué)過(guò)的這些試唱曲目。所以，在備課時(shí)，就要認(rèn)真鉆研教材，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)譜過(guò)程中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鞏固。

2.研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)自己教學(xué)的信息以及查閱資料認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜大致需要經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂(lè)信息輸入大腦；二是對(duì)信息的整理、加工，即大腦對(duì)接受到的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗(yàn)；三是信息的輸出，即大腦對(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)識(shí)譜本身是復(fù)雜的過(guò)程。為此，在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）研究教法和學(xué)法

研究教法和學(xué)法是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心。為此，我再次研讀新課標(biāo)，覺(jué)得還應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)興趣

小學(xué)生害怕識(shí)譜，他們總覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有歌詞那樣朗朗上口。在教學(xué)中教師就要在識(shí)譜教學(xué)中讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，用成功來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教小六度（高音1-3）音程時(shí)，便設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：（1）出示視唱曲，在琴上彈奏兩遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生 當(dāng)一次“填詞家”，并幫他們唱一唱新編的歌曲；（3）鼓勵(lì)學(xué)生哼唱自己編的歌曲，爭(zhēng)取再次的成功（4）要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，把自己作詞的歌曲唱得更好。我認(rèn)為，這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望，較成功地唱歌又進(jìn)一步激起他們唱好樂(lè)曲的欲望。這樣，就促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

2.理解樂(lè)曲

學(xué)生對(duì)樂(lè)譜內(nèi)容的理解，包括樂(lè)曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點(diǎn)，曲式特點(diǎn)以及背景等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上用聲音表現(xiàn)出來(lái)。比如，我在教六年級(jí)《轉(zhuǎn)圓圈》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）師生一起分析樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，出自哪里，那里有怎樣的風(fēng)土人情，并請(qǐng)學(xué)生將自己了解的說(shuō)出來(lái)共大家分享；（2）這首歌曲你認(rèn)為主要表現(xiàn)的是什么？（3）我然后對(duì)這首歌曲當(dāng)時(shí)作者的寫作背景作一些必要的講解；（4）你如何來(lái)把樂(lè)曲本身要表現(xiàn)的意思表現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)這四層意思的分析理解，學(xué)生很快的投入到了新曲譜的學(xué)習(xí)之中。其次，我還把他們認(rèn)為喜歡的一些流行歌曲引入到課堂中，供他們課外自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高他們理解音樂(lè)的能力。

3.注重訓(xùn)練

在識(shí)譜過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行一些必要的練習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)唱譜。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有時(shí)間來(lái)練習(xí)這一現(xiàn)狀。我本學(xué)期這樣安排，要求每次同學(xué)們利用上課前的三分鐘來(lái)唱譜或者唱我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，這樣有幾個(gè)好處，一是可以讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲得到鞏固，二是可以讓其他上課的老師也聽(tīng)一聽(tīng)，然后給我提出意見(jiàn)或者建議，以便我下次在該班可以改進(jìn)。教學(xué)中，我還準(zhǔn)備采用視聽(tīng)法，按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行：（1）單小節(jié)聽(tīng)唱；（2）一個(gè)樂(lè)句聽(tīng)唱；（3）一個(gè)樂(lè)段聽(tīng)唱；（4）師生共唱、對(duì)唱。在第四步時(shí)，要求學(xué)生先在心里唱，再把心里的旋律與我的演唱加以比較，找出自己的不足。這樣，由小節(jié)到樂(lè)句到樂(lè)段慢慢連起來(lái)，由聲音的散亂到集中到完美。

當(dāng)然，識(shí)譜教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)很長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要一個(gè)時(shí)間來(lái)實(shí)踐。我相信，我會(huì)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生識(shí)譜教學(xué)中走出自己的路。