黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一小學(xué) 常朝蘭

古代教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話點(diǎn)明了學(xué)與思有十分密切的關(guān)系。閱讀教學(xué)中，只有把調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和聽說讀寫的訓(xùn)練密切結(jié)合起來，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中應(yīng)該把對(duì)學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的地位，學(xué)生的思維素質(zhì)提高了，閱讀能力也就增強(qiáng)了。

有的教師認(rèn)為，只要多提些問題讓學(xué)生回答，造成一種熱烈的課堂氣氛，就是提高學(xué)生的思維素質(zhì)。于是，問題不分大小、深淺、難易，統(tǒng)統(tǒng)搬上課堂，讓學(xué)生一問一答，聲勢(shì)頗大。殊不知，提問僅是思維訓(xùn)練的形式之一，它必須體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，且和其他訓(xùn)練方法結(jié)合使用，才能突出重點(diǎn)，有所收獲。形式主義的簡(jiǎn)單問答，有可能使學(xué)生的思維受到限制。忽視了各種綜合能力的訓(xùn)練，即使有些微效果，也僅是事倍功半而已。

那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，以此來發(fā)展和提高學(xué)生聽說讀寫的能力呢？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在閱讀中獲取真知，提高能力?？梢哉f，激發(fā)學(xué)生的思維興趣是推進(jìn)閱讀教學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、教給學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的過程中展開思維的方法

學(xué)生的思維應(yīng)該由淺入深，由表及里地展開。教師可根據(jù)不同類型的課文題材，提出不同的思維要求，讓學(xué)生通過初讀課文，沿著一定的軌跡展開思維，來整體感知課文內(nèi)容，從中學(xué)會(huì)不同的思維方法。如寫人的，要注意寫了什么人，主要寫了什么事；寫事的，要注意寫了什么事，說明了什么；狀物的，要注意描寫了什么事物，它有什么特點(diǎn)等等。例如，教學(xué)《草船借箭》，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可設(shè)定如下填空題：課文主要講了（ ）用草船向（ ）借箭的經(jīng)過，表現(xiàn)了（ ）的（ ）。學(xué)生帶著要求邊讀邊思，既初步感知了課文的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了自己的思維能力。

二、教給學(xué)生抓住關(guān)鍵句重點(diǎn)詞仔細(xì)推敲、深入思考的方法

閱讀課文中一般都有體現(xiàn)文章的關(guān)鍵句和重點(diǎn)詞，教師可指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊圈畫，抓住關(guān)鍵句子深入思考，找出關(guān)鍵句中的重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)體會(huì)，從而理解句子的含義和對(duì)表現(xiàn)中心的作用。例如，教學(xué)《鳥的天堂》，課文最后有這么一句話：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呀！學(xué)生抓住兩個(gè)“鳥的天堂”，仔細(xì)思考，反復(fù)比較，就可體會(huì)出前者指大榕樹，后者指鳥兒生活的美好環(huán)境，從而體會(huì)到作者對(duì)大榕樹的贊美之情。

三、教給學(xué)生抓住重點(diǎn)章節(jié)展開發(fā)散思維的方法

課文中的重點(diǎn)段落是作者文筆的精華所在。教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)章節(jié)細(xì)細(xì)閱讀，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣的問題來展開發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，在思維中深入理解課文所要表達(dá)的深刻主題。例如，教學(xué)《凡卡》，課文最后一節(jié)中描寫：“凡卡懷著甜蜜的希望睡著了，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見他和爺爺在一起……”教師可設(shè)計(jì)如下思考題啟發(fā)學(xué)生思維：凡卡是怎么醒來的？凡卡醒來后會(huì)有什么遭遇？凡卡的夢(mèng)說明了什么？學(xué)生帶著上述問題邊讀邊思，結(jié)合全文深入思考。通過討論交流，就能得出凡卡可能會(huì)被凍醒或是被老板打醒，醒來后仍舊受老板的欺壓，他的夢(mèng)不過是一種美好的愿望，更突出了凡卡的悲慘命運(yùn)。

綜上所述，可以看出思維功能在閱讀教學(xué)中所顯示的重要作用。因此，教師在閱讀教學(xué)中必須重視激發(fā)學(xué)生思維興趣，根據(jù)教材特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)采用不同的思維方式，把學(xué)生的思維活動(dòng)巧妙地貫徹于聽說讀寫的訓(xùn)練之中。這樣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的思維素質(zhì)，使我們的閱讀教學(xué)收到良好的效果。