河北省唐山市曹妃甸區(qū)九場(chǎng)中心幼兒園 曹愛(ài)斌

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。然而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊，缺乏與人交往、合作的能力，所以經(jīng)常表現(xiàn)為自私、不合群?？茖W(xué)研究表明，從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)人際交往能力，讓幼兒順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展潮流，提高他們的人際交往能力，做一個(gè)對(duì)待生活積極樂(lè)觀，有著良好道德的活潑開(kāi)朗的人，起著至關(guān)重要的作用。

《指南》中指出：人際交往分為四個(gè)目標(biāo)。一是愿意與人交往；二是能與同伴友好相處；三是具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；四是關(guān)心尊重他人。

我以《指南》中的目標(biāo)為依據(jù)，觀察我所帶的中班的孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谌穗H交往過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：我們班的剛剛從來(lái)不和其他小朋友玩，集體游戲也不喜歡參加，別人動(dòng)他的玩具就會(huì)哭鬧。

問(wèn)題二：欣欣經(jīng)常因?yàn)槲木哒也坏酱罂?，不知道跟老師說(shuō)，也不會(huì)跟鄰座的小朋友借。

問(wèn)題三：兩個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具爭(zhēng)吵起來(lái)，無(wú)視旁邊的其它玩具。

在幼兒園里，一個(gè)教室二十幾個(gè)幼兒生活在一起，每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)都不同，有的天生就有良好的人際交往能力，而有的則尚待挖掘。所以，針對(duì)不同的幼兒，應(yīng)采用不同的方法幫助和提高他們的人際交往能力。而幼兒人際交往能力只有在良好的環(huán)境渲染以及更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。

一、鍛煉幼兒敢于表達(dá)，展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒園里，教師應(yīng)該多給孩子們說(shuō)話表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，每天輪換播報(bào)天氣預(yù)報(bào)；每天早上到園后，跟小朋友分享在家里發(fā)生的事情；每周跟家長(zhǎng)學(xué)一個(gè)故事，講給小朋友們聽(tīng)；每周的國(guó)旗下講話……這些活動(dòng)都能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和在眾人面前發(fā)言的膽量，也能展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二、集體游戲，提高幼兒的交往能力

在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該給孩子們充分的游戲活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)榧w游戲可以給幼兒提供很好的交流、學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須要敢于講話、愛(ài)講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、自我為中心的個(gè)性。

例如，通過(guò)角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式；“娃娃家”中“爸爸”和“媽媽”共同商量燒什么好吃的給娃娃吃，在燒的過(guò)程中又要商量加什么調(diào)味劑；在理發(fā)店，“理發(fā)師”和“顧客”就需要交流，“歡迎光臨，請(qǐng)進(jìn)！”“我?guī)湍阆搭^啊！”“好的,謝謝！”；在玩具城則有小朋友在交流，“等會(huì)，我可以玩一下你手中的玩具嗎？”“好的！”；在角色游戲時(shí)，教師則加以引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種禮貌用語(yǔ)和各種協(xié)商的口吻和小朋友們交流，以建立幼兒的合作意識(shí)。讓他們更愿意在全體中活動(dòng)，建立良好的群體意識(shí)。

三、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，懂得接納和欣賞別人

愛(ài)是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此從小培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，讓他們懂得去接納和欣賞別人，對(duì)人際交往能力的培養(yǎng)起著很大的作用，也對(duì)他們的一生至關(guān)重要。

我們可以通過(guò)故事、兒歌等形式對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育。如《小的留自己》《弟弟摔倒后》等，每講完故事，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助他分請(qǐng)是非、辨別真假。久而久之，孩子就會(huì)效仿故事中的語(yǔ)言說(shuō)話、做事。還可以利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，我們便教幼兒參與自制賀卡的活動(dòng)，讓孩子親自把賀卡交給老師。結(jié)合“三八婦女節(jié)”，我們開(kāi)展了“三個(gè)一” 活動(dòng)(做一朵小紅花，講一句祝賀語(yǔ)、幫媽媽做一件小事)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子知道媽媽、阿姨工作的辛苦。使幼兒從小養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，尊敬他人的良好品德。

四、家園合作，讓幼兒耳濡目染

“身教重于嚴(yán)教”，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的模仿能力較強(qiáng)，很多時(shí)候跟他們說(shuō)教還不如用行動(dòng)去感染他們，這個(gè)時(shí)候就要求家庭和幼兒園達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)家園共育。其次，教師們之間應(yīng)建立真誠(chéng)、友好、平等、互助等良好的人際關(guān)系，讓幼兒在觀看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育。另外，在教室的環(huán)境布置上也可以適當(dāng)考慮這一點(diǎn)，在墻上張貼一些人際交往方面的圖片，讓幼兒學(xué)到一些與人相處時(shí)的態(tài)度，表情和動(dòng)作。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”，是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”，是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”。 將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，可為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持。

通過(guò)多渠道積極努力，牽著孩子的小手，伴隨著他們共同成長(zhǎng)。在與同伴的交往中，孩子會(huì)獲得真正的友誼，獲得更多愉快的感受，并成為受人尊重、富有愛(ài)心、熱情的人，這便是幼兒教育的最大成功。