廣西岑溪市第二小學(xué) 黃小梅

經(jīng)過(guò)幾年在閱讀和寫(xiě)作方面的實(shí)驗(yàn)、探究，我覺(jué)得小學(xué)生要想寫(xiě)作水平的提高，是離不開(kāi)閱讀的。“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，這句話(huà)用在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文方面更是如此。作文是一項(xiàng)很艱辛的創(chuàng)作性勞動(dòng)，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過(guò)程，積累越科學(xué)，釋放就越有效。

一、多積累是寫(xiě)作的前提

積累好詞好句，多閱讀，積累生活素材，并使之成為一種習(xí)慣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“孩子學(xué)話(huà)的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法，沒(méi)有字典，只是不斷地聽(tīng)取，記住，分析，比較，終于懂得每個(gè)詞的意義。到了兩三歲，普通簡(jiǎn)單的話(huà)就大概能夠聽(tīng)懂，而且能夠說(shuō)?！焙?jiǎn)單的一句話(huà)：就是不斷的積累語(yǔ)言材料，不斷地在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)。作文學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該不斷地讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，不斷地在實(shí)際中運(yùn)用，最終達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

其實(shí)每個(gè)人的思想、知識(shí)和生活的積累是寫(xiě)作的源泉和基礎(chǔ)。它需要寫(xiě)作者具有以下能力：一是發(fā)現(xiàn)、收集素材的能力；二是閱讀分析消化能力。如何去培養(yǎng)這些能力呢？我所教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年以上的積累訓(xùn)練，孩子們就基本把它變成一種習(xí)慣。他們把平時(shí)學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、收集到的素材及時(shí)分門(mén)別類(lèi)放到屬于自己的《文學(xué)葵花寶典》，比如，寫(xiě)有關(guān)感恩的好詞好句；有關(guān)寫(xiě)人的毅力意志的格言警句；有關(guān)寫(xiě)人生哲理的一些美句……總之，語(yǔ)文老師要有積累意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中要重積累，做到這一點(diǎn)，就真如古人所說(shuō)的“下筆如有神”了。

要使生活成為有效的積累，在表達(dá)時(shí)真正發(fā)揮作用，還應(yīng)該以閱讀為基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睕](méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生積累了表達(dá)方法，在表達(dá)時(shí)利用生活中積累的材料，才有可能有條理地表達(dá)。由此可知，從閱讀到寫(xiě)作，必須要跨越積累這座橋梁。積累詞句，不單是要積累語(yǔ)文書(shū)上的，還應(yīng)該結(jié)合其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)進(jìn)行積累。學(xué)生的《勞動(dòng)》《自然科學(xué)》《思想品德》等課本，我是很注重這些書(shū)的，因?yàn)槔锩嬗幸恍┬≈谱?、小?shí)驗(yàn)以及小故事等，經(jīng)過(guò)一定的實(shí)際操作，改寫(xiě)，是很適合孩子們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的。除此之外，我還很注重讓學(xué)生積累生活中的事?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。”在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀(guān)察、去比較。

二、把積累的知識(shí)用到寫(xiě)作中，形成一種習(xí)慣

有機(jī)地把積累內(nèi)容運(yùn)用到日常寫(xiě)作之中，并使之成為自然。有了“米”，是否就可以輕易做出一鍋香噴噴、受人歡迎的“飯”來(lái)？不一定，還要看對(duì)“米”的處理和使用。積累的材料,就是學(xué)生手中的“米”，準(zhǔn)確選取、恰當(dāng)運(yùn)用材料無(wú)疑是作文成功的關(guān)鍵。有機(jī)地把積累運(yùn)用到日常寫(xiě)作之中，并使之成為自然，是我作文教學(xué)的第二步。為了讓學(xué)生能把《文學(xué)葵花寶典》詞好句用上，并成為習(xí)慣，我會(huì)要求學(xué)生在寫(xiě)作文之前，讀讀里面的好詞語(yǔ)，好句子。這樣才讓學(xué)生寫(xiě)作文。在作文批改中，我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在作文有好詞好句，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)他們會(huì)學(xué)以致用。有時(shí)，我還會(huì)要求他們一篇作文至少用上三到五個(gè)成語(yǔ)，凡是達(dá)到這個(gè)要求的作文，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們。他們嘗到了寫(xiě)作的甜頭，以后寫(xiě)作文就會(huì)很有意識(shí)地把自己積累到的好詞語(yǔ)，好句子，好材料放到自己的作文中，那么他們寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)干巴巴，就會(huì)有自己特色，也會(huì)顯得有文采。其實(shí)學(xué)生不是不想寫(xiě)好作文，有時(shí)確是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳?xiě)。有了這樣的例子，他們就會(huì)把自己見(jiàn)到的事例進(jìn)行處理，加上一些修辭上的技巧，內(nèi)容上的布局，一篇成功的作文就出爐了。人常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生的作文得到了肯定，表?yè)P(yáng)、心中的熱情之火就會(huì)被點(diǎn)燃了，以后寫(xiě)作文就有興趣了。

三、有機(jī)的結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行寫(xiě)作

小學(xué)生作文教學(xué)必須給學(xué)生充分的心靈自由去理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，作文課釋放學(xué)生的活力，才能真正寫(xiě)好作文。作文要成為富有強(qiáng)大生命力，擁有不竭動(dòng)力的活水源頭，先得釋放其活力，這樣才能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。作文過(guò)程中的情感體驗(yàn)、想象與靈感、與創(chuàng)造能力是相輔依存的。童心，本應(yīng)該是純潔無(wú)邪的，如果給予熱量就能散發(fā)光芒。作文課釋放其活力，學(xué)生就會(huì)說(shuō)真話(huà)，做真人，煥發(fā)智慧之光，走上創(chuàng)新之路。培養(yǎng)是作文釋放活力中那個(gè)碰擊火花的火柴頭。

習(xí)作要把“自己的見(jiàn)聞，感受和想象寫(xiě)出來(lái)”“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中和的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”。習(xí)作本來(lái)就是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的作業(yè)，教師倘若忽略了兒童愛(ài)想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力，更何況沒(méi)有想象，也寫(xiě)不出真正有童趣的作文。每周可安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)本周日記寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開(kāi)討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿(mǎn)了欣賞的同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心肯定有說(shuō)不出的喜悅。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍，寫(xiě)作興趣就更加濃厚。記得我輔導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一篇有關(guān)環(huán)保的作文去參加市的作文競(jìng)賽，許多同學(xué)都拿了一等獎(jiǎng)，不知為什么，班長(zhǎng)的沒(méi)有得獎(jiǎng)，他很郁悶。一般老師安慰幾句就算了，因?yàn)楫吘褂心敲炊鄬W(xué)生得獎(jiǎng)嘛，但我沒(méi)有這樣做，那樣會(huì)打擊他寫(xiě)作的熱情。我發(fā)現(xiàn)可能是短了些，但題材很新，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔。我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，老師幫你投到《中國(guó)少年報(bào)》。投稿之前，我指導(dǎo)他好好加工一下。沒(méi)過(guò)多久，這篇《“環(huán)保雞腿“》就發(fā)表了，引發(fā)了同學(xué)們的好一陣寫(xiě)作熱情?！笆郭Z卵石臻于完善,不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才——泰戈?duì)枴?。讓學(xué)生把寫(xiě)作的熱情釋放，是保持興趣的最好手段。

總之，教無(wú)定法。要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，把看到的人，看到的事成功地寫(xiě)進(jìn)作文中，而且成為佳作，不是一朝一夕的事。學(xué)生只有通過(guò)足夠的積累，才能做到駕輕就熟，隨手拈來(lái)的運(yùn)用，達(dá)到科學(xué)有效的釋放。這需要老師有足夠耐心和恒心，更需要我們不斷去探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。