天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學 張華珍

一、問題的提出

“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！边@是葉圣陶先生的一句名言，此語道出學生良好習慣的養(yǎng)成在教育中占有的重要地位，它應該是教育中最本質(zhì)的東西。抓好習慣的養(yǎng)成教育才能使學生真正成為學習的主人，并促進其終生發(fā)展。本文結(jié)合小學語文教學特色，在對學生進行知識傳授的過程中，就如何對學生進行良好的習慣養(yǎng)成教育進行了實踐與探索。

二、習慣養(yǎng)成教育的重要性

學習是個系統(tǒng)工程，涉及學生的心理狀態(tài)、意志品質(zhì)、專注程度和執(zhí)著程度等，當這些因素成為思維和行為定勢的時候，就被稱之為習慣，決定一個人學習成績好壞的智力、學習條件和習慣三個因素中，最為關鍵的是要養(yǎng)成一個好的學習習慣。習慣一旦養(yǎng)成，他們就會終生固守自己擁有的思維和行為方式，要主動放棄并不容易。所以教師應該善于使學生養(yǎng)成多種好的學習習慣，并由此讓孩子們獲得學習上的綜合優(yōu)勢，如果這樣則足以使他們的學業(yè)更優(yōu)秀，并在大幅度上提高他們競爭能力，將會使孩子們的人生更美好。

三、調(diào)查目標

通過調(diào)查學生對《語文》這門課的認知態(tài)度，發(fā)現(xiàn)在學生學習習慣養(yǎng)成教育中存在的問題，提出合理化的建議。所謂的“養(yǎng)成”，就是教師通過對學生各方面的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成了某種品質(zhì)，并且這種品質(zhì)會伴隨著他的一生，無論他的人生有多漫長，都能在不自覺中將這種優(yōu)良的品質(zhì)應用于他的日常生活中。

四、調(diào)查對象和方法

二至六年級的學生。學生問卷120份，計206名學生。以2或3人為一組，經(jīng)協(xié)商、討論，得出普遍認可的選項。如有不同意見者，可單獨另附答案，全部統(tǒng)計在內(nèi)。

五、調(diào)查分析

1.享受學習的習慣：21.4%的學生上課容易走神，40.8%的學生聽課憑興趣，缺乏意志力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生學習語文缺少主動性，積極性，學習效果不夠理想。成功的語文教學需要的不是強制，而是在語文教學中，教師要充分抓住學生的個體差異，把握學生的年齡特征，創(chuàng)設語文學習的教學情境，讓學生養(yǎng)成樂意學習語文，學習語文即是享受的一種習慣。

2.養(yǎng)成良好的預習、復習的習慣：調(diào)查發(fā)現(xiàn)能主動預習、復習的學生只占10%?？梢妼W生在自主預習、復習方面幾乎是被動的。對于一節(jié)課來說，預習、復習與聽課是完整的不可分隔的三個方面。

3.養(yǎng)成良好的聽課習慣：30%的學生貪玩，聽課的效率非常低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師應該在學生的“學習態(tài)度”上下功夫。小學生的注意力容易分散、不集中，教師應該關注“學習態(tài)度”與“學生學習注意力”的辯證關系，促使學生完成從“要我學”到“我要學”的根本轉(zhuǎn)變。良好的學習態(tài)度必然會使學生把心思放到聽課上來，提高聽課的專注程度，在很大程度上提高了學生課堂聽課的效率。

4.養(yǎng)成良好的寫字、識字習慣：書寫規(guī)范整潔的學生為20%左右，約25%的學生書寫不堪入目，讓人難以辨認。小學語文課堂是學生識字的“主戰(zhàn)場”，教師應該充分利用這個教學平臺，使學生明白“寫得一手好字”在其將來的人生中的重要性，并讓學生感受到寫字、識字給其帶來的心靈上享受，并由此樹立嚴謹?shù)膶W習作風和生活態(tài)度，使學生充分領悟“字如其人”的真諦。

5.養(yǎng)成學生良好的記筆記的習慣：在被調(diào)查的學生當中，不少學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點。良好的記筆記的習慣有助于學生理清知識的結(jié)構和各部分知識之間的聯(lián)系，對提高語文的學習效率很有幫助。

6.養(yǎng)成良好的閱讀習慣：對待閱讀，80%的學生態(tài)度比較消極，感覺比較難。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀習慣的養(yǎng)成關鍵在于：（1）能否激發(fā)學生閱讀的熱情；（2）能否讓學生掌握閱讀文章一般性的策略，如怎樣讀，讀什么。閱讀應包括兩個方面，一是讀書習慣的養(yǎng)成；二是閱讀能力的養(yǎng)成。

7.養(yǎng)成良好的習作習慣：只有18%的學生覺得寫作文輕松愉快，有82%的學生對作文沒有興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學寫作中存在的普遍問題是不詳細、不生動，用詞不準確，抓不住事物的主要特征，三言兩語似流水賬，不感人，沒有吸引力。所以導致學生對寫作喪失信心，沒有動力。

8.養(yǎng)成良好的聽說語言習慣：課堂上能經(jīng)常舉手回答問題的學生只占26.5%，在集體討論時17.6%的學生表示不想?yún)⒓佑懻?。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學生注意力不集中，且知識比較匱乏、詞匯少，語言表達不流暢，在交流中總是不能認真傾聽并準確領會另一方說話的意圖，對話中總是表現(xiàn)的“說非所想、想非所說”。因此，教師在教學中要積極營造寬松的語言情境，多給學生交流的空間和機會，讓學生自由的交流，在交流中相互啟發(fā)，共同進步。

六、教學建議

1.興趣是養(yǎng)成學生學習習慣不可或缺的前提條件，教學中要讓學生主動發(fā)現(xiàn)語文學科所蘊含的“美”，要讓學生體會到學習語文首先要追求的是文字的“美”，所以我們要閱讀；追求“美”過后，就會產(chǎn)生創(chuàng)造“美”的欲望，即我們要寫作，我們要實踐。

2.教師應引導學生能夠根據(jù)文章的題材，圍繞作者要表達的中心思想去“欣賞”文章寫作技巧的習慣。

3.鍛煉學生聽說能力：（1）教師可以利用教材精心設計問題，鼓勵學生回答或說體會、談感想，并可圍繞問題做適當?shù)耐卣?，引導更多的學生參與討論。（2）開展小組互助讀書活動，然后可進行組內(nèi)或組間交流，亦可根據(jù)學生讀書情況自編自導開展情景劇的匯報演出或進行組間的聽說比賽。通過以上教學，讓學生在學習實踐中逐漸養(yǎng)成敢說、想說、會說，并且有思想、有自信的好習慣，樹立對別人要包容、理解、關心而避免“一言堂”的的良好行為規(guī)范。

4.教師可通過定期評選閱讀、寫作、演講、寫字、詩歌、朗誦、編導等“小明星”活動，使這些“小明星”成為學生學習的楷模。

5.現(xiàn)代信息技術微信，可以成為集學生會話、討論、寫作、閱讀及寫字等實用性很強的一個平臺。教師可設定一個話題在上面討論，然后根據(jù)討論的情況完成作文，或讓同學們根據(jù)所讀的文章講故事，或定期地把同學們的文章及寫字作品在上面展示，協(xié)同家長，共同配合。

6.復習是學習中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，孩子們可能還小，往往感覺不出來復習在知識學習中的關鍵作用。教師通過言傳身教，強調(diào)復習的重要性，讓學生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，使他們知道一個復習竟有這么多的”花樣”。

7.教師應對學生進行優(yōu)秀是一種習慣的思想養(yǎng)成教育，讓學生知道學習要刻苦、要舍得花時間。