欽 方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院, 湖北咸寧437100)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探究

欽 方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院, 湖北咸寧437100)

在當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，需要更多的具備職業(yè)能力的專業(yè)人才，這就對(duì)我國(guó)的教育提出了更高的要求，如何培養(yǎng)具有職業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前高職學(xué)院亟需重視的問題。從如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題出發(fā)，提出了高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方案及實(shí)施策略。

職業(yè)能力； 高職； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 人才培養(yǎng)

面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，需要更多的具備職業(yè)能力的專業(yè)人才，才能推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良好轉(zhuǎn)型。在這一問題上，我國(guó)的高職院校責(zé)任重大，如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是目前擺在高職院校面前的重要課題。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

目前多數(shù)高職院校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限，無法為高職學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)校本身也在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等方面存在很大的不足，因此，難以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，高職院校缺乏配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材，教師也未經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此無法形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)體系。目前，大多數(shù)高職院校以選修課的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足。同時(shí)，在課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面，都存在著體系單一，教學(xué)深度不夠的問題。很多教材對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也只是紙上談兵，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)條件和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面也無法形成很好的能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

其次，高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，多數(shù)教學(xué)只能流于形式和書本，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。甚至于，不少剛剛成立的高職院校，連基本的師資力量都無法保證，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。另一方面，由于沿用傳統(tǒng)教學(xué)體系，不少高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視，學(xué)校不僅缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍，學(xué)生都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)也知之甚少。由于高職教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)做后盾，因此無法形成一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境。

最后，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏社會(huì)各界的廣泛支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)僅僅依靠高職院校自身的條件是難以完成的，它需要社會(huì)各界的共同關(guān)注與支持。就目前的情況來看，雖然國(guó)家和各級(jí)政府機(jī)構(gòu)出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是，由于受到當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和手段的制約，在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的前提下，學(xué)生也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件。因此，在社會(huì)各界缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持的情況下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐很難得到有效的開展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以職業(yè)能力為依托，堅(jiān)持學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意思培養(yǎng)并舉，在不斷改革現(xiàn)存教育教學(xué)課程體系的同時(shí)，改革包括教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)模式在內(nèi)的一切阻礙學(xué)生全面發(fā)展的陳舊內(nèi)容。并在日常的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化其職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在充分培養(yǎng)其職業(yè)能力的前提下，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成自身獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)人格，從而全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的各種物質(zhì)和意識(shí)條件，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(一) 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)具有主觀能動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)事物的發(fā)展具有重要作用。提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就能促使高職學(xué)生自覺自愿的加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作能力。提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)生動(dòng)力，包含了興趣、動(dòng)機(jī)、需求、信念、理想和世界觀等多個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作有全方位的促進(jìn)。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，樹立其創(chuàng)業(yè)理想和信念，從而影響其創(chuàng)業(yè)改變世界的世界觀。讓其在職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)興趣和想法，走出屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

(二) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式和人格特征

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式和人格特征，主要包括良好的興趣；敢于質(zhì)疑善于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)；獨(dú)立思考能力；強(qiáng)大的執(zhí)行力；團(tuán)結(jié)合作精神等等，這些使其能在創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過程中，通過心理和行為的調(diào)整，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神在人格層面的積淀，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

(三) 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)

職業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，這里的職業(yè)能力是指符合社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的，具備實(shí)踐操作能力的職業(yè)能力。也只有具備了相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力，才能減小在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)阻力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)也相當(dāng)重要，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)規(guī)范，還涉及到創(chuàng)業(yè)過程中的各類學(xué)科，如法律、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的眾多知識(shí)，這些都是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前高職院校需要高度重視的。

(四) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)踐出真知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力，需要通過實(shí)踐逐步積累和培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括三個(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，專業(yè)能力也可稱之為職業(yè)能力，包括職業(yè)技能、社會(huì)知識(shí)及對(duì)該行業(yè)政策法律的理解和運(yùn)用，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前必須具備的。其次，方法能力，主要包括對(duì)信息的接受和處理能力，以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決斷力，另外財(cái)務(wù)管理和人力資源管理也是其重要內(nèi)容。這些內(nèi)容關(guān)系到創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)信息、市場(chǎng)、人才和財(cái)務(wù)的把控，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的前提。最后是社會(huì)能力，這一能力主要包括人際交往能力、企業(yè)形象塑造能力以及企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展能力，這些能力能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容發(fā)揮出蓬勃的生命力，是創(chuàng)業(yè)中最為核心的要素。

三、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的策略

課程的構(gòu)建是高職教育中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。因此，要在課程體系的設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整和構(gòu)建，以利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的完成。課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的核心，因此必須認(rèn)真進(jìn)行課程體系的構(gòu)建。

(一) 高職公共課程體系的構(gòu)建

首先，選修課程的構(gòu)建。目前很多高職院校都開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了啟蒙作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著一定的促進(jìn)作用，能在一定程度上讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一些規(guī)律和基本方法。在這一課程的構(gòu)建方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程可以面向全校學(xué)生開設(shè)，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)為主，主要包括理論課程、實(shí)務(wù)課程和文化素質(zhì)教學(xué)這三部分：

理論課程：主要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所涉及到的管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、合同法、公司法、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、稅收等原理進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，以幫助學(xué)生獲得最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論支持。

實(shí)務(wù)課程：主要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例進(jìn)行分析和講解，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中涉及到的商務(wù)談判、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、企業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)及職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講解和梳理，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所遇到的一些問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

文化素質(zhì)教學(xué)：這一類的教學(xué)涉及比較廣泛，不僅包括哲學(xué)、社會(huì)心理、人文科學(xué)等宏觀層面的教學(xué)，還包競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德等微觀層面的教學(xué)問題。這一教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)、法制、道德等各方面的問題。

其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建。這一課程是為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)置的技能知識(shí)培訓(xùn)課程。包括專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面的內(nèi)容。其中的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)包括組織領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理能力實(shí)訓(xùn)、人力資源管理能力實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新思維能力實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容; 創(chuàng)業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)包括經(jīng)營(yíng)決策綜合能力實(shí)訓(xùn)、服務(wù)經(jīng)營(yíng)管理模擬訓(xùn)練、物流模式運(yùn)作實(shí)訓(xùn)、KAB創(chuàng)業(yè)課程等內(nèi)容。

(二) 高職專業(yè)課程體系構(gòu)建

首先，要重視專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的融合。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教師可針對(duì)性的進(jìn)行教育啟發(fā)工作，在傳授學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，挖掘出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)，讓學(xué)生在充分培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與本專業(yè)知識(shí)技能的契合之處。教師要在教學(xué)中滲透和融入創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，通過潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和以職業(yè)能力為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)能力。在具體的課程教學(xué)實(shí)施過程中，要求教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)的開放性，通過創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

其次，加強(qiáng)取證課程的建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，不僅要在日常的教學(xué)過程中重視實(shí)訓(xùn)化的教學(xué)過程。還可以針對(duì)國(guó)際認(rèn)證、行業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)資格認(rèn)證等證書方面，進(jìn)行相關(guān)的課程安排和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更能符合時(shí)代特征和職業(yè)要求。

(三) 構(gòu)建獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)管理機(jī)制

高職院校要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作思路，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度化建設(shè)，真正從管理和教學(xué)層面，完善社會(huì)需求分析、課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)培訓(xùn)、效果跟蹤、后續(xù)支持等方面的工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)具體工作落實(shí)到實(shí)處, 促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化。

(四) 構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

基于職業(yè)能力的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，不僅要求教師具備專業(yè)的職業(yè)技能，也要求教師具備相當(dāng)程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。因此，高職院校需要有計(jì)劃的培養(yǎng)教師這兩個(gè)方面的能力。首先，應(yīng)該有計(jì)劃分批次的安排教師到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，促進(jìn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，提高“雙師型”教師在院校中的比重。其次，還應(yīng)該建立相應(yīng)的柔性管理機(jī)制，并鼓勵(lì)院校聘請(qǐng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師、企業(yè)家和相關(guān)專家作為指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(五) 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，扶持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校還可以利用社會(huì)資源，加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的密切合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這樣不僅能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供充足的場(chǎng)地和設(shè)備資金，強(qiáng)化校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能夠在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中提供強(qiáng)大的技術(shù)和資金支持，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)過程中的一系列市場(chǎng)問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的資金籌措上，要通過各種辦法強(qiáng)化資金的籌集和使用工作，并對(duì)各項(xiàng)收支進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)力保障。

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代感召之下，高職院校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其教育職能，通過不斷的改進(jìn)自身教學(xué)管理水平，促進(jìn)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供強(qiáng)大的教育支持。

[1] 王麗.校企深度合作,共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型高職電子商務(wù)外貿(mào)人才——以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院阿里巴巴大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):68-69.

[2] 張佑春,徐濤,王勇,等. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探究——以安徽工商職業(yè)學(xué)院為例[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):82-85.

[3] 吳皖林.高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究——以常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].學(xué)理論,2014(35):261-263.

[4] 陳德志.以突出職業(yè)能力的體育高職院校五年一貫制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技,2015(24):118-120.

Cultivation of Innovational and Enterprising Talents in Higher Vocational Colleges

QING Fang

(BusinessSchool,XianningVocationalTechnicalCollege,XianningHubei437100)

More and more talents with professional abilities are needed in the important period of economic transition, which puts forward higher demand to the education in China. How to cultivate innovational and enterprising talents with professional abilities is an essential problem in higher vocational colleges. This article starts from how to cultivate innovational and enterprising talents and puts forward the plan and operation strategy of cultivating innovational and enterprising talents in higher vocational colleges.

professional abilities; higher vocational colleges; innovation and enterprising; talents cultivation

2016-02-24

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年院級(jí)一般課題“基于區(qū)域?qū)拥母呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2016Y005)

欽方(1984-)，女，湖北隨州人，副教授，研究方向?yàn)槲锪鞴芾?，電話?5872802670。

G712

A

1671-4733(2017)02-0108-03