哈爾濱市順邁學(xué)校 張慧

關(guān)于課堂合作學(xué)習(xí)模式小組構(gòu)成的思考與實(shí)踐

哈爾濱市順邁學(xué)校 張慧

“金字塔原理”告訴我們，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。所以小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性不言而喻。學(xué)生在合作中互補(bǔ)，在合作中解惑，在合作中探究，在合作中提升，將更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互切磋、動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦中得到了更好的交流。學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，而且不知不覺(jué)性格開(kāi)朗了，心胸開(kāi)闊了。

一、合理劃分小組，提高小組合作效率

合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此，劃分小組就顯得格外重要。

在分組的時(shí)候我遵循了這樣幾個(gè)原則，一是注意分?jǐn)?shù)的高低，二是注意身高的差異，三是注意性格、性別的互補(bǔ)。這樣不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組間無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。按照每班32人為例，說(shuō)一下4人一組，如何比較公平地分成8組。

第一種方法，最簡(jiǎn)單方便的一種，就是按照成績(jī)進(jìn)行蛇形排列，四人一組。

第二種方法，可以在前10名（或前15名），選出8個(gè)組長(zhǎng)，因?yàn)檫@里面總會(huì)有一些比較有個(gè)性的，這樣由大家選出的，比較服眾，工作好開(kāi)展。然后按考試的排名，大致分出1、2、3、4個(gè)檔次。接下來(lái)由組長(zhǎng)選擇不同層次的另外三個(gè)組員。

第三種方法，就是把組長(zhǎng)剩下的組員分成大個(gè)小個(gè)兩大類，然后再按照第二種方法選擇組員。

分完小組后，我一般給學(xué)生兩到三天的時(shí)間來(lái)制定本組的組名、組號(hào)、組徽，安排好組內(nèi)其他組員的職務(wù)，制訂好本組規(guī)劃。接下來(lái)，召開(kāi)一次展示會(huì)。讓每個(gè)組集中喊出組名、口號(hào)，并把每組設(shè)計(jì)的這個(gè)組徽、口號(hào)、挑戰(zhàn)目標(biāo)粘在墻上，讓學(xué)生之間欣賞的同時(shí)再回味，并作為下一步工作檢查監(jiān)督的一個(gè)憑據(jù)。

二、發(fā)揮組織功能，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)建立好了，最重要就是提高學(xué)習(xí)效率。自從接觸小組合作學(xué)習(xí)后，我不僅在班級(jí)管理，尤其是語(yǔ)文教學(xué)上進(jìn)行探索。每一屆的學(xué)情不一樣，設(shè)計(jì)關(guān)于小組合作的教學(xué)模式也不一樣，方式方法可以根據(jù)課型更靈活多樣。

1.閱讀教學(xué)。如學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，圍繞“你比較喜歡哪一幅畫面，為什么”，先進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)評(píng)，然后小組合作交流，最后班級(jí)展示。記得在全班展示《春》的時(shí)候，學(xué)生有朗誦的，有分析的，有拓展的，還有設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，甚至還有畫畫、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖與板書的，很多學(xué)生的能力都得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)——評(píng)選最佳導(dǎo)游小組。學(xué)生按照小組進(jìn)行比賽，學(xué)生課后分工合作、搜集資料，課上有展示濟(jì)南地理環(huán)境的，有展示濟(jì)南風(fēng)土人情名勝古跡的，還有對(duì)課文原文進(jìn)行創(chuàng)造性改編，展示了濟(jì)南的山和水的特點(diǎn)，還有學(xué)生補(bǔ)充濟(jì)南著名小吃，制作導(dǎo)游旗和標(biāo)語(yǔ)。最后還讓學(xué)生寫了一篇文章記錄這獨(dú)特的一課，這樣一系列的小組活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生的多方面能力得到了鍛煉。

文言文學(xué)習(xí)也如此，如講《記承天寺夜游》這篇文章時(shí)，我們先回顧翻譯文言文的方法，然后同桌互譯，組內(nèi)問(wèn)答，小組再進(jìn)行比賽考查，課后作業(yè)是以小組為單位查找關(guān)于蘇軾的材料。第二天學(xué)生自主設(shè)計(jì)召開(kāi)了一堂《夜論東坡話短長(zhǎng)》活動(dòng)課。小組先展示交流了所查找到的關(guān)于蘇東坡的生平以及烏臺(tái)詩(shī)案始末，背誦了蘇東坡的詩(shī)詞，講解了蘇東坡的軼事。然后我給學(xué)生補(bǔ)充了余秋雨《山居筆記》中《蘇東坡突圍》，并朗誦了自己的下水文《讀蘇東坡》，最后要求學(xué)生寫一篇有關(guān)蘇東坡的文章。后來(lái)我們又進(jìn)行了一次小組佳作評(píng)比。在班級(jí)后墻我開(kāi)辟了一個(gè)展示學(xué)生作文的天地，命名為“海到盡頭天是岸，山高絕頂我為峰”，主要通過(guò)展示自己的下水文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最終帶動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。這一期的主題就是“百家爭(zhēng)鳴話東坡”，我的文章和小組中優(yōu)秀作品展出之后，對(duì)學(xué)生的促動(dòng)非常大。

2.作文教學(xué)。我結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)撰寫了《初中作文序列化（結(jié)合教材）探討》一文，挖掘教材，敏銳地發(fā)現(xiàn)每篇文章的訓(xùn)練點(diǎn)；借助板書為學(xué)生作文訓(xùn)練列提綱，定期小組交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、吸收、提高。

大量的專題寫作訓(xùn)練后，我覺(jué)得非常有必要進(jìn)行小組展示。我就設(shè)置了一個(gè)《精彩作品分享——周記展示》，把“以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向”作為教學(xué)主線。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：先回顧專題，再進(jìn)行小組合作，確定研究專題，欣賞同伴優(yōu)秀作品并分析該作品優(yōu)秀之處，準(zhǔn)備小組發(fā)言，然后交流展示。小組發(fā)言時(shí)小組成員分工合作，有的主持，有的朗誦，有的分析，有的做補(bǔ)充等。總結(jié)提升時(shí)，小組根據(jù)自己所研究的專題，總結(jié)歸納，如何寫好這類作文。這樣逐層深入的小組合作方式，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，還使訓(xùn)練落在了實(shí)處。

3.活動(dòng)課。把教學(xué)和活動(dòng)課結(jié)合在一起，進(jìn)行小組競(jìng)賽，往往會(huì)起到意想不到的效果。如，按照小組合作的形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課，講完《傷仲永》之后，召開(kāi)以“成功的獲得靠天資還是后天努力”為主題的辯論會(huì)；講完詩(shī)歌之后，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽（初一初二進(jìn)行的是朗誦詩(shī)歌，初三初四進(jìn)行的是原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦比賽）；舉辦百家講壇、四大名著展示活動(dòng)，組織“閱讀杯”讀書感悟大賽、圖書展銷會(huì)、課前新聞播報(bào)等內(nèi)容的班會(huì)。

4.小組評(píng)價(jià)反饋。各個(gè)小團(tuán)隊(duì)建好后，教師需要設(shè)計(jì)多種評(píng)比活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化小組的作用。各科教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，與小組成員對(duì)知識(shí)的掌握情況，采取形式多樣的評(píng)價(jià)形式，如課堂發(fā)言、作業(yè)、月考、周考、小測(cè)的加分項(xiàng)目。班主任可以在日常班級(jí)管理中對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如值日的完成情況、上下課等設(shè)置加減分項(xiàng)，在“分?jǐn)?shù)”的激勵(lì)下，學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)發(fā)生很大改變，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不同程度的提高。

三、小組合作建設(shè)帶來(lái)的益處

1.分擔(dān)了教師的一部分工作，提高了工作效率。各小組長(zhǎng)先檢查各科作業(yè)，教師再批改時(shí)就輕松了不少，且小組長(zhǎng)在檢查的過(guò)程，也提高了自己的能力。還有如衛(wèi)生、紀(jì)律等工作，有組長(zhǎng)來(lái)檢查、分擔(dān)，教師不必面面俱到，從而可以把更多精力放在其他工作上。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，學(xué)生一定是有極強(qiáng)的集體觀念的，所以，小組成員間團(tuán)結(jié)起來(lái)了，班級(jí)的風(fēng)氣就會(huì)好。尤其是學(xué)習(xí)上可以互幫互助，齊心協(xié)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為“我”要成長(zhǎng)。

3.營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)它和學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感結(jié)合起來(lái)時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的動(dòng)力。

4.提高了教學(xué)質(zhì)量。一路探索，一路收獲，我所帶的每一屆畢業(yè)班，中考語(yǔ)文成績(jī)都高居全市榜首。在2015年中考中，我所帶班級(jí)平均分446.9分（文化課480分滿分）勇奪哈爾濱市中考狀元班。班級(jí)460分以上5人（全市共25人），450分以上38人，考入哈爾濱市第三中學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)共42人（考入哈爾濱市第三中學(xué)南崗分校21人），其中語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)平均分高達(dá)109.7（滿分120分），其中110分以上為38人，108分以上為63人，最高分為116分?？偨Y(jié)起來(lái)，我最大的感受就是，勤奮+科學(xué)方法+團(tuán)結(jié)=成功，而科學(xué)方法之一就是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

四、反思

一是班主任要注意統(tǒng)籌安排工作，要善于指導(dǎo)。要及時(shí)進(jìn)行組長(zhǎng)“教研培訓(xùn)”，教給組長(zhǎng)管理與合作的方法。要?jiǎng)?chuàng)建平臺(tái)，給小組內(nèi)部經(jīng)常互贊的機(jī)會(huì)。如《我愛(ài)我小組，我為小組爭(zhēng)光》《夸夸我的組員》《夸夸我的組長(zhǎng)》，目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，及時(shí)彌補(bǔ)自己，補(bǔ)充自己，最重要的是讓小組緊密地團(tuán)結(jié)在一起。

二是科任老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和班主任做好溝通，提高自身能力，合作共贏。我們必須遵循陶行知的“六大解放”，給足學(xué)生時(shí)間和空間，這樣他們的能力才能鍛煉出來(lái)，所以為了完成好這項(xiàng)工作，班主任與科任老師必須緊密配合，每科教師結(jié)合自己的學(xué)科與課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這就要求我們的教師，除了專業(yè)知識(shí)外，還要具有組織、指導(dǎo)、調(diào)控、參與與評(píng)價(jià)等多方面能力。

當(dāng)然，在小組建設(shè)上，我們還存在著很多問(wèn)題，如缺少系統(tǒng)的管理，缺少更嚴(yán)謹(jǐn)與完善的措施等，每所學(xué)校都既有精明能干者，又有創(chuàng)新巧干者，既有經(jīng)驗(yàn)豐富者，又有干勁沖天者，相信大家一定能在小組合作建設(shè)上與時(shí)俱進(jìn)，選擇適合學(xué)情的小組合作學(xué)習(xí)方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，進(jìn)而具備自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com