曲行柱

【摘要】 本文從高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性入手，著重分析了高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，并提出了高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高職 計算機教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在當今知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。高職計算機專業(yè)承擔(dān)著為經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)人才的責(zé)任，十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計算機專業(yè)教學(xué)的過程中，積極探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)的重要目標。研究計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠提高高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對學(xué)生的日后發(fā)展有著重要意義。

一、高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1、學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高職計算機專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在激烈的社會競爭中生存下去。這是因為，當今知識經(jīng)濟時代對學(xué)生的要求越來越高，而創(chuàng)新能力是學(xué)生競爭力的核心，并且，計算機技術(shù)也是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的高新技術(shù)。高職計算機專業(yè)學(xué)生必須具備完善的計算機能力和較強的創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會的人才需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

2、高學(xué)生素質(zhì)的要求。高職計算機專業(yè)的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，使學(xué)生能夠運用計算機技術(shù)來解決現(xiàn)實生活中的問題。而培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的自主能動性，加強學(xué)生對計算機技能的探討，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠鼓勵學(xué)生自主探索創(chuàng)新問題解決方法，在探索的過程中加強學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的實踐能力，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

1、教學(xué)方法落后。當前，大多數(shù)高職計算機專業(yè)教學(xué)仍采用應(yīng)試教育的教學(xué)方式，注重教師的課堂講解，而忽視了學(xué)生的思考和練習(xí)。并且，在教學(xué)的過程中以學(xué)生的試卷成績和學(xué)生的計算機等級證書為評價標準，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的進步情況，一味否定沒有通過計算機等級考試的學(xué)生，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法。另外，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)強調(diào)學(xué)生尊重教師的安排，但這種方式雖然減少了計算機操作錯誤，卻使學(xué)生失去了發(fā)現(xiàn)錯誤的機會，當學(xué)生獨自進行計算機操作的時候，由于缺乏教師的指導(dǎo)而不知所措，嚴重影響學(xué)生的自主能動性的發(fā)揮。

2、忽視實踐教學(xué)。很多高職計算機專業(yè)在教學(xué)過程中忽視了計算機實踐教學(xué)，只注重學(xué)生對計算機理論知識的掌握，即便開展實驗課堂，也是因為計算機等級考試的要求。同時，雖然部分高職計算機專業(yè)能夠充分認識到計算機實踐教學(xué)的重要性并積極開展實踐教學(xué)，但是，這些學(xué)校的計算機實踐課程課時數(shù)較少，無法保證學(xué)生的計算機操作實踐。并且，由于大多數(shù)高職計算機專業(yè)都采用大班教學(xué)方法，教師無法對每個學(xué)生的計算機操作實踐進行深入指導(dǎo)，導(dǎo)致高職計算機實踐教學(xué)目標不明確。

3、考核方式單一?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職計算機專業(yè)仍采用單一的考核方式，以學(xué)生的試卷成績?yōu)榭己艘罁?jù)，忽視了學(xué)生的實際操作能力。但在考核的過程中，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，導(dǎo)致計算機課程考核片面性較強，不能準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。尤其在創(chuàng)新能力方便，當前大多數(shù)高職計算機專業(yè)教學(xué)并沒有將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入考核體系，影響了計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高職計算機專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高職計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為計算機專業(yè)教學(xué)的重要目標，加強重視創(chuàng)新能力對學(xué)生日后發(fā)展的重要性，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新計算機問題解決方法，進而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2、改進教學(xué)方法。高職院校的計算機專業(yè)應(yīng)積極改進教學(xué)方法，加強重視學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，計算機教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，采用新思維和新方法解決學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，計算機專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的模式，積極開展實踐教學(xué)，加大計算機專業(yè)實踐教學(xué)在計算機課程教學(xué)中的比重，保證學(xué)生擁有充足的計算機操作時間，提高學(xué)生的計算機操作能力，進而在計算機操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、改進考核方式。計算機專業(yè)應(yīng)積極改進考核方式，加強重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的考核，將學(xué)生創(chuàng)新能力的考核納入計算機專業(yè)考核體系，加強高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。高職計算機專業(yè)應(yīng)加強對學(xué)生計算機操作能力的考核，重視學(xué)生的實踐鍛煉，保證學(xué)生的計算機技能。

參 考 文 獻

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[2] 陳德文. 高等教育改革與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J]. 教育研究. 2012（12）

[3] 李紅健. 高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2012（11）