胡方

【摘要】 《計算機網(wǎng)絡與Internet》是計算機專業(yè)最重要的基礎課程之一。學好《計算機網(wǎng)絡與Internet》能夠為學生今后的學習以及工作生活奠定堅實的基礎。尤其是在現(xiàn)代信息化社會快速發(fā)展的背景下，全面深入了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識具有非常重要的作用，所以教師應盡量將教學重點放在如何提升教學效果與培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡應用能力方面，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的人才。本文著重談談《計算機網(wǎng)絡與Internet》教學中的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】 計算機網(wǎng)絡 Internet 計算機教學

隨著Internet在世界上的應用越來越普及，而網(wǎng)絡已成為計算機應用范圍中非常活躍的重要部分。計算機技術(shù)與網(wǎng)絡信息有效結(jié)合，才能夠真正在處理信息的過程中彰顯最大的威力。然而，在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的背景下，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到我國生活的各個領域中，越來越多的老師開始探究網(wǎng)絡實踐教學。本文就如何運用“網(wǎng)絡技術(shù)”開展教學才算合理與在探究性學習模式下，如何運用“網(wǎng)絡技術(shù)”進行了探討。

一、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

偉大的物理學家、哲學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，才會積極主動的參與到學習過程中，促使學生獲取更多的知識，有效增強學習能力。然而，在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師往往只注重理論知識的灌輸而忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，這樣的教學方式不利于學生學習。因此，要改變這樣的教學方式，需采用啟發(fā)式教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣。

所謂啟發(fā)式教學，即圍繞教學內(nèi)容、教學目標以及學生的認知水平，采用豐富的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動的參與到學習過程中去。其中，除了改變教學方式之外，還需要老師切實轉(zhuǎn)變自身的角色，由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?，充分利用豐富的知識吸引學生的注意力，進而引導學生學習新的知識。

例如，在進行“計算機網(wǎng)絡組成”的教學過程中，教師可為學生提供搜索引擎的網(wǎng)址，如百度、谷歌等。然后指導學生通過搜索引擎搜索相關(guān)教學內(nèi)容。除此之外，教師還可讓學生通過引擎搜索自己想要了解的內(nèi)容，激發(fā)學生對網(wǎng)絡工具的應用興趣。同時，老師還可以有效結(jié)合教學內(nèi)容，為學生推薦網(wǎng)絡，如：www.Linkwan.com等等，學生想要了解網(wǎng)絡工具的任何方面的情況均能通過搜索獲取答案并保存。以這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，能夠促使學生能更積極的參與到課堂教學中來，從而有效提高《計算機網(wǎng)絡與Internet》課程的教學效率。

二、秉承以人為本的教學理念，關(guān)注學生學習需求

現(xiàn)代教育要求教師應秉承“以人為本”的教學理念，充分尊重學生的課堂主體地位，將課堂交還予學生繼而激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人都渴望獲得他人的認可與贊賞。”但長久以來，我國教師均努力在學生心中塑造權(quán)威性的形象，填鴨式的教學方式影響了學生的個性發(fā)展。因此，只有通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學相長。其次是要堅持因材施教的原則。由于學生都是獨立的個體，個性、認知水平等均有較大差異，所以教師在教學過程中應針對不同學生采取不同的教學措施，做到有的放矢，這樣才能使不同層次的學習都能積極參與到課堂教學活動中來，以此提高學生的整體水平；然后是合理利用教學資源。教師在教學過程中，可采用合作的方式，組織學生進行溝通交流，找出彼此思想上的差異，進而達到互相進步的目的；最后，教師在設置教學內(nèi)容時，應緊密圍繞學生的實際生活，將學生熟知的網(wǎng)絡知識，與社會發(fā)展相關(guān)的話題引入課堂，在拓寬學生視野的同時為課堂增添趣味性，進而全面提升學生的學習積極性。

例如：在進行“文件下載”內(nèi)容的教學時，由于大部分學生已經(jīng)掌握了基本的下載方式，所以該教學內(nèi)容則難以激發(fā)學生的學習興趣，所以老師可適當增加教學難度。如：因在Net Ants下載工具中有“批量添加下載任務”的功能，所以教師便可讓學生利用Net Ants工具下載歌曲。然而，大部分學生在接到任務后仍采用傳統(tǒng)單一的下載方式，下載效率低。因此，老師便可以將批量下載的內(nèi)容引入進行教學過程，讓學生通過觀察下載地址，找出下載地址存在的規(guī)律，掌握批量下載的方法，進而解決“批量添加下載任務”這一教學難點。通過采取這樣的方式在激發(fā)學生的學習興趣同時能夠較好的完成教學目標。

三、結(jié)束語

綜上所述，在《計算機網(wǎng)絡與Internet》教學過程中采用啟發(fā)式教學模式，其注重理論與實踐的結(jié)合，引導學生開展合作與探究學習，讓學生的知識水平和身心健康能夠得到更好的發(fā)展。

參 考 文 獻

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