杜丹

今年暑假，爺爺奶奶來美國探望小瑟，閑暇之余在陽臺(tái)蓋起了一個(gè)小花園，里面分別栽下了一棵番茄，一棵辣椒，兩棵洋蔥和幾根韭菜，旁邊還有盆栽的野花、蘆薈和綠蘿。這下可把小瑟給樂壞了，每天放學(xué)第一件事就是迫不及待地跑過去澆水，還時(shí)不時(shí)地跟小花小芽們說說話，從6月底一直堅(jiān)持到9月初。我先前看過一個(gè)研究，指出家長(zhǎng)在園藝上的參與能夠幫助提高兒童在諸多方面的能力。盡管對(duì)于種植沒什么經(jīng)驗(yàn)，我還是硬著頭皮和小瑟一起邊做邊學(xué)，同時(shí)也得到了一個(gè)潛心觀察孩子成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。

綜合調(diào)動(dòng)看、聽、嗅、觸、味覺，鍛煉手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)和肢體大運(yùn)動(dòng)能力

開始的時(shí)候，小瑟只是乖乖地看著爺爺奶奶播種、分根、澆水，可是沒過幾天就管不住自己的小手總是想上前摸一下：“韭菜的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁、又細(xì)又軟，洋蔥苗中間是空空的，蘆薈的葉子有小刺，有點(diǎn)扎手，可是綠蘿卻沒有什么味道……”她能把這些感受生動(dòng)地描述出來，也不失為語言訓(xùn)練的一種方式。在收獲的季節(jié)，她又成了家里最忙的品嘗者，韭菜餅、番茄湯、小蔥拌豆腐，簡(jiǎn)直把小花園吃了個(gè)遍，沒有一個(gè)不喜歡?！靶∈[有點(diǎn)辣”“番茄湯又酸又咸”……后來她更成了給植物們澆水的主力軍，每天手腳并用，拖著一個(gè)滿水的噴壺、努力地劃著圓圈澆水，“好讓植物們都有水喝”，那笨拙而專注的樣子時(shí)常讓人忍俊不禁。

培養(yǎng)兒童的責(zé)任感、恒心以及關(guān)愛環(huán)境、親近自然的生態(tài)意識(shí)

研究表明，兒童在園藝活動(dòng)中的參與對(duì)培養(yǎng)責(zé)任感、成熟度和良好的人際關(guān)系都很有益。植物的生長(zhǎng)需要日積月累的呵護(hù)，不可能是一夜之間就能夠完成的任務(wù)，也有助于培養(yǎng)兒童的耐心和毅力。小瑟開始的時(shí)候感覺很新鮮，一天數(shù)次不停地要求澆水，不澆的時(shí)候也時(shí)常吵著要出去看看，看看它們長(zhǎng)大了沒有。我于是借此機(jī)會(huì)向她講起了滴水穿石、愚公移山的故事，還講了什么是拔苗助長(zhǎng)，講到最后她腦袋一拍，告訴我：“媽媽，我知道了，小花小草就像我一樣，每天吃很多飯，睡很多覺，很努力地跑跑跳跳，但還是要過很多年才能長(zhǎng)到像你這么高！”我聽了心里暗暗慶幸，想要傳達(dá)給她的信息她大概已經(jīng)收到了。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，以及因果推理和總結(jié)歸納能力

為了幫助小瑟確定植物確實(shí)在生長(zhǎng)這件事，我們一起用竹筷子做了幾把“身高尺”插在土壤里面，她幫我用黑色的防水筆標(biāo)出了植物們的初始高度，然后每天像科學(xué)家用放大鏡一樣左看右看，想確定植物是不是又比黑線高出了一點(diǎn)。剛開始的一周由于她觀察得過于頻繁，并沒有發(fā)現(xiàn)很大的變化，臉上掛著一些小失望，接下來的幾周也沒有太過關(guān)注。直到有一天我們猛然發(fā)現(xiàn)植物們都平均長(zhǎng)出了兩倍的身高，黑線早已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在下面，小瑟興奮地圍著小花園跑了好幾圈，真是比自己長(zhǎng)高了還高興！除了運(yùn)用刻度尺定期測(cè)量植物“身高”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力以外，我們還為每種植物建立起了“個(gè)人檔案”，記錄它們的生活習(xí)性。有時(shí)候我會(huì)讓小瑟做些實(shí)驗(yàn)，比如給洋蔥多澆些水，給蘆薈少澆些水，或是把韭菜和番茄從向陽的一邊移動(dòng)到背陽的一邊，通過觀察各種條件下植物的生長(zhǎng)速度確定它們的“喜好”，找出它們?cè)陉柵_(tái)上的最佳位置。

是介紹科學(xué)知識(shí)的良好時(shí)機(jī)，包括植物名稱、營(yíng)養(yǎng)成分、生活環(huán)境等

對(duì)于4歲的小瑟來說，植物學(xué)還是一個(gè)晦澀難懂的概念。記得有一次我試圖只靠語言給她講解“根”的概念，說“根就是植物用來喝水的部分，它們長(zhǎng)在土里，就像我們用吸管喝水一樣，伸得很長(zhǎng)，吸收土壤里的水分和營(yíng)養(yǎng)”。她看著我，好像全程在聽一門外語，完全無法理解根到底是什么，在哪里，又和吸管有什么關(guān)系。而今年夏天在小花園里，我們有一次一起給韭菜分根，她親眼目睹了原來綠色的葉子下面還有這么一大團(tuán)縱橫如麻的東西，好奇地問我那是不是韭菜的“頭發(fā)”，我說：“頭發(fā)一般是長(zhǎng)在上面的啊，這些扎進(jìn)土里的是媽媽曾經(jīng)提到過的‘根，你還記得嗎？”她說：“記得！就是植物用來喝奶的吸管！”

促進(jìn)計(jì)劃與協(xié)作

在爺爺奶奶回國以后，園子里若干長(zhǎng)到半路的小作物都轉(zhuǎn)手給我和小瑟打理。對(duì)于第一次接觸小花園的我們來說，確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。該如何在保證植物正常生長(zhǎng)的前提下提高小瑟的參與積極性呢？不如我們分工合作吧！開始的時(shí)候是我打好了水，告訴她澆哪里，還會(huì)幫助她喊“?！薄＝?jīng)過一段時(shí)間的鍛煉她就可以自己掌握澆水的量和度了，有時(shí)還會(huì)給我的施肥工作出點(diǎn)主意，比如：“媽媽，這里一共有三個(gè)雞蛋殼，給韭菜一個(gè)，番茄一個(gè)，剩下那個(gè)蘆薈和綠蘿可以分享?！痹邢嚓P(guān)調(diào)查顯示，參與過家庭園藝活動(dòng)的孩子與父母和其他成人有更為牢固和正性的關(guān)系，有過種植經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在小組合作和個(gè)人理解上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

藝術(shù)感和創(chuàng)造能力

經(jīng)歷了生根、發(fā)芽和漫長(zhǎng)的培育階段，收獲的時(shí)節(jié)最為振奮人心啦！今年夏天我家的小花園一共結(jié)出了三個(gè)紅番茄，小瑟給每一個(gè)都畫了一個(gè)像，還套用“家庭手指歌”給她們“三姐妹”編了首曲子。伴隨秋冬的來臨，我們的小花園要沉睡一段時(shí)間了，整個(gè)夏季它所帶給我們的歡樂和收獲，時(shí)?；厥幵谖覀冃睦铩?