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(塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300)

教學(xué)管理

勤工儉學(xué)是工科專業(yè)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略手段

蘭海鵬，栗文，唐玉榮，劉揚(yáng)，李平，范修文，沈柳楊，張宏*

(塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300)

論述了勤工儉學(xué)在工科生素質(zhì)教育中的重要地位，分析了工科生勤工儉學(xué)存在的問題，闡述了解決勤工儉學(xué)問題的對(duì)策。

工科專業(yè)；勤工儉學(xué)；素質(zhì)教育；對(duì)策

1 勤工儉學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位

1.1勤工儉學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分

勤工儉學(xué)是將素質(zhì)教育融入社會(huì)實(shí)踐中的一種有效方式，是我國教育教學(xué)方針的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、鍛煉學(xué)生自強(qiáng)自立和奮發(fā)成才的重要手段。在工科院校教育教學(xué)中，用勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行素質(zhì)教育可達(dá)到事半功倍的效果[1]。

1.2 勤工儉學(xué)可提高工科生的科學(xué)素養(yǎng)

國外教育界在高度肯定我國大學(xué)生具有充實(shí)豐富基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又毫不避諱地評(píng)價(jià)我們的大學(xué)生綜合素質(zhì)差，尤其在以實(shí)踐為基礎(chǔ)的工科生當(dāng)中這個(gè)問題非常突出，亟待解決。勤工儉學(xué)彌補(bǔ)了脫離實(shí)際、只是單純依靠課堂和書本灌輸知識(shí)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生完成由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，使所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用和驗(yàn)證；同時(shí)學(xué)生更能直觀清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)，因地制宜進(jìn)一步完善知識(shí)體系；在解決實(shí)際問題的過程中，不僅汲取了新的知識(shí)信息、豐富了社會(huì)閱歷，而且在實(shí)踐的過程中可發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力[2-4]。

1.3 勤工儉學(xué)可培養(yǎng)工科生的自立能力

大學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)一代有思想的新人。作為工科學(xué)生，更應(yīng)該是有理想、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的實(shí)干家。由于現(xiàn)代父母對(duì)子女過分溺愛，精心安排子女的學(xué)習(xí)和生活，這種不當(dāng)?shù)慕逃绞绞棺优谏钪腥狈ψ灾麇憻挼臋C(jī)會(huì)，依賴性極強(qiáng)。畢業(yè)后進(jìn)入完全自主的環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)陌生的人和事物時(shí)就顯得無所適從，從而產(chǎn)生自卑感，害怕獨(dú)自面對(duì)這樣的生活。自立能力是無法從課堂上學(xué)到的，必須通過個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的積累才能夠逐步形成，而勤工儉學(xué)就是最好的課堂。大學(xué)生與同齡的社會(huì)青年最本質(zhì)的區(qū)別在于經(jīng)濟(jì)是否獨(dú)立，這直接影響了生活的獨(dú)立自主。通過勤工儉學(xué)活動(dòng)，首先培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自立思想，進(jìn)而衍射到學(xué)習(xí)、工作、生活等其他領(lǐng)域，使學(xué)生自立能力得到全面、自覺的強(qiáng)化，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人與社會(huì)的關(guān)系，成功地融入社會(huì)[5]。

1.4 勤工儉學(xué)可增強(qiáng)工科生的社會(huì)責(zé)任感

由于欠缺社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解和深切體驗(yàn)，沒有真實(shí)地感受與他人、社會(huì)乃至整個(gè)世界的利益關(guān)系。當(dāng)今的工科生往往在認(rèn)識(shí)問題時(shí)比較片面、膚淺，分析問題習(xí)慣主觀化，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過于理想化或悲觀化，出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感淡漠的現(xiàn)象。勤工儉學(xué)使大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，認(rèn)識(shí)到自己與外在社會(huì)息息相關(guān)，從而能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知國情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)建設(shè)與社會(huì)安定中所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，并將自己的責(zé)任與人類社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系在一起[6]。

1.5 勤工儉學(xué)可提升工科專業(yè)的就業(yè)率

近幾年來，我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施使得全國各大高等院校持續(xù)擴(kuò)招，工科生招生人數(shù)更是一馬當(dāng)先，飛速上漲，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，就業(yè)前景不容樂觀。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來越嚴(yán)格，綜合型人才需求不斷擴(kuò)大。更多工科生意識(shí)到找一份好工作的唯一敲門磚不再是高文憑、高學(xué)歷，只有提高自身能力和素質(zhì)才是制勝的途徑。很多大學(xué)生通過勤工儉學(xué)都找了與自己專業(yè)相關(guān)的工作，經(jīng)濟(jì)上取得了獨(dú)立，還能將他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，最重要的是積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一舉多得。調(diào)查表明，塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院參加過勤工儉學(xué)活動(dòng)的農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高于沒有參加過的學(xué)生，而且在用人單位受認(rèn)可度較高。有位同學(xué)直接說：“以前在學(xué)校參加過金工實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)、拖拉機(jī)駕駛實(shí)習(xí)等等，總覺得沒有用。經(jīng)過學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動(dòng)，去團(tuán)場(chǎng)春播、秋收，去農(nóng)機(jī)公司裝導(dǎo)航才覺得知識(shí)多么重要，同時(shí)也學(xué)到了好多課堂上學(xué)不到的東西，比如怎么做事、怎么說話，有時(shí)候還要自己去面對(duì)一大堆的事，鍛煉了自立能力。”

2 工科生勤工儉學(xué)目前存在的問題

2.1勤工儉學(xué)方式單一，“勤工”只為“助學(xué)”

工科生從事的主要是勞務(wù)、服務(wù)和事務(wù)性質(zhì)的勤工儉學(xué)工作，如工地打零工、發(fā)傳單、兼職(餐廳和KTV服務(wù)員)、家教、圖書館助理等不需要專業(yè)技能的工作，也有人去企業(yè)兼職，但由于自身資源有限，幾乎很少有人找到與自己專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作。對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)知也存在很大的誤區(qū)，很多工科生勤工儉學(xué)只為賺錢滿足學(xué)習(xí)和生活的需求，對(duì)于豐富閱歷、鍛煉能力等方面的意識(shí)不是特別明確，更有部分學(xué)生受到一些消極因素的影響使得功利心變強(qiáng)，勤工逃學(xué)唯錢是圖，荒廢了學(xué)業(yè)。

2.2學(xué)校教育工作者觀念陳舊，勤工儉學(xué)者自我保護(hù)意識(shí)薄弱

長期以來理工科教師只講授專業(yè)課，了解和重視的也是專業(yè)教育，學(xué)生的課業(yè)量大，課外作業(yè)多，工科學(xué)生無暇顧及勤工儉學(xué)。老師對(duì)勤工儉學(xué)的理解也僅僅停留在表面上，對(duì)勤工儉學(xué)可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)存在很大的誤解，甚至認(rèn)為勤工儉學(xué)荒廢學(xué)業(yè)。很多校外單位利用學(xué)生法律意識(shí)薄弱的弱點(diǎn)廉價(jià)使用學(xué)生勞動(dòng)力，更有中介機(jī)構(gòu)利用大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)向其收取各種費(fèi)用，社會(huì)上各種相關(guān)事件層出不窮，應(yīng)引起高等院校的高度關(guān)注。

2.3 勤工儉學(xué)體制不健全，管理不規(guī)范

受到客觀條件的限制和對(duì)學(xué)生勤工儉學(xué)工作不夠重視的影響，很多高校沒有設(shè)置勤工儉學(xué)的專職機(jī)構(gòu)和人員或者是由個(gè)別部門代為監(jiān)管，規(guī)章制度不健全，管理的深度和廣度不規(guī)范，無法發(fā)揮勤工儉學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用。學(xué)校提供的崗位數(shù)量有限，跟校外勤工儉學(xué)的工作一樣都是勞務(wù)性和事務(wù)性的工作居多，缺乏挑戰(zhàn)性和鍛煉性，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能得不到系統(tǒng)培養(yǎng)和鍛煉。

3 解決勤工儉學(xué)問題的對(duì)策

3.1構(gòu)建有效的信息共享平臺(tái)

加強(qiáng)工科生勤工儉學(xué)的調(diào)研力度，緊緊圍繞工科的專業(yè)特點(diǎn)，做到校內(nèi)外并重，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通和聯(lián)系，使勤工儉學(xué)的內(nèi)容由單一型向多樣型發(fā)展，類型由普通型向?qū)I(yè)、知識(shí)、技能型轉(zhuǎn)化，積極拓展校外勤工儉學(xué)渠道，校企聯(lián)合建設(shè)勤工儉學(xué)基地。近年來，我院農(nóng)機(jī)專業(yè)與北京合眾思?jí)芽萍脊煞萦邢薰?、上海司南衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)股份有限公司、上海聯(lián)適導(dǎo)航技術(shù)有限公司等企業(yè)在春播和秋收時(shí)對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)就是一個(gè)很好的實(shí)例。

3.2 大力加強(qiáng)思想教育培訓(xùn)

勤工儉學(xué)的主體是學(xué)生，工科院校素質(zhì)教育的理念不能單純地停留在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的層面上，更要充分認(rèn)識(shí)和利用好勤工儉學(xué)既助學(xué)又育人的雙重功能，注重知識(shí)、實(shí)踐與成才相結(jié)合的培養(yǎng)理念。工科院校的教育工作者應(yīng)改變觀念，將勤工儉學(xué)與正規(guī)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合作為人才培養(yǎng)的重要方式。首先，教育學(xué)生克服勤工只為賺錢的狹隘思想，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、獨(dú)立自主的奮斗精神；其次，樹立學(xué)生誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、合理維權(quán)的觀念意識(shí)；最后，提高學(xué)生文明禮儀、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)力度。確保勤工儉學(xué)和諧、健康地發(fā)展。

3.3 建設(shè)健全勤工儉學(xué)體制

完善的制度體系是勤工儉學(xué)得以全面發(fā)展的前提和保障。首先，國家相關(guān)部門應(yīng)高度重視勤工儉學(xué)工作，出臺(tái)制定切實(shí)可行的法律文件，使勤工儉學(xué)工作有法可依，保障其有序健康地開展；其次，高校應(yīng)建立校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)等各級(jí)勤工儉學(xué)組織體系，全面規(guī)劃、合理開展勤工儉學(xué)工作；第三，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，高校與用人單位、學(xué)生簽訂責(zé)、權(quán)、利合同，維護(hù)學(xué)生勤工儉學(xué)的合法權(quán)益[7]。

4 結(jié)束語

工科專業(yè)的素質(zhì)教育工作離不開勤工儉學(xué)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革與完善，我國教育改革也在不斷深入，勤工儉學(xué)工作所面臨的內(nèi)外部環(huán)境與時(shí)代背景都發(fā)生了翻天覆地的變化。在新的歷史條件下，如何正確認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)在工科專業(yè)素質(zhì)教育中的地位和作用，如何利用勤工儉學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為工科教育教學(xué)服務(wù)，是對(duì)我們教育工作者的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)把勤工儉學(xué)作為工科教育的重要組成部分，勤工儉學(xué)是進(jìn)行工科素質(zhì)教育的有效形式。

[1] 石福田.勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].成都師專學(xué)報(bào)，1999(3)：81-84.

[2] 沈濤，黃金哲.探索素質(zhì)教育在理工科專業(yè)課教學(xué)中的滲透[J].思想政治教育研究，2007(5)：81-82.

[3] 朱玉杰，馮國紅，王巍.基于個(gè)性化的工業(yè)工程本科人才培養(yǎng)模式研究[J].森林工程，2016，32(4)：92-96.

[4] 饒?chǎng)危瑮铎o，陳慧敏，等.高職木材加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備，2016，44(6)：46-50.

[5] 羅遠(yuǎn)祥.發(fā)揮勤工儉學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力中的作用[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，1986(3)：12-15.

[6] 闕小梅，張維滿.論勤工儉學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成的影響[J].西江教育論叢，2007(1)：19-23.

[7] 付中聯(lián).大學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：101-103.

Work-StudyProgram，StrategicMeansofImprovingtheProfessionalQualityEducationinEngineeringSpecialties

LANHai-peng，LIWen，TANGYu-rong，LIUYang，LIPing，F(xiàn)ANXiu-wen，SHENLiu-yang，ZHANGHong*

(College of Electrification Engineering，Tarim University，Alar Xinjiang 843300，China)

The important position of the work-study program in the quality education of engineering students is discussed，the problems existing in the work-study program of engineering students are analyzed and the countermeasures for solving such problems are stated.

engineering specialty；work-study program；quality education；countermeasure

G40

A

2095-2953(2017)11-0050-03

2017-07-12

國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目(31201364)；地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目(31660475)；塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目(TDGJ1618)

蘭海鵬(1982-)，男，黑龍江巴彥人，副教授，主要從事農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏的研究，E-mail：1073120824@qq.com。

*通訊作者：張 宏(1975-)，男，內(nèi)蒙古武川人，教授，在讀博士，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電氣化的研究。

(責(zé)任編輯 王琦)